浅谈永威教学模式在小学高段数学教学中的应用[材料]_对永威教学模式的理解

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浅谈永威教学模式在小学高段数学教学中的应用

在小学数学中教学模式的应用已有多年，广大教师对教学模式的运用越来越重视。教学模式只不过是一个框架，就好像是一个人的骨架，只有把教学模式充分应用到教学中，让其指导教学，教学模式才能在教学实践中不断得到完善。尤其现今永威教学模式在小学高段数学教学中的应用如火如荼。下面就结合自己实践谈谈永威教学模式在小学高段数学教学中的应用的几点做法：

一、要把握好高段学生的特点。

高年级大多数学生的抽象逻辑思维有一定发展，他们能分析、综合、比较、抽象概括一些较复杂的内容，因而理解能力明显提高。能按照一定目的调控自己的认知活动，智慧品质的有意性已显示较清楚。个性心理品质开始走上自我完善的道路：①情绪稳定性进一步提高，能以某种道德规范在一定时间内调控自己的情绪；②活动中表现出较明显的自我意识；③自控能力逐步发展，且逐步具有自觉性；④逐渐能独立自觉地认识具有远大意义的、抽象的行为动机、行为目的，以及较复杂的行为方案；⑤能较为持久地从事日渐复杂和困难的活动。已能理解学习的社会意义，学习的责任感加强。独立发现问题、解决问题的需要和欲望增强。交往范围扩大，独立意向和“成人感”开始萌生，但仍有较大程度的片面性、依赖性。教师把握好以上高段学生年龄特点，便于施教。

二、要挖挖掘教材设计好目标。永威模式下每堂课的教学内容安排是非常有限的，基本上要给学生流出足够多的时间进行感知、发现、思考和顿悟的过程，一般不要把内容安排的过多，过满。我认为教师必须要通读教材、深挖教材，理清教材知识体系，在规定的课时内分解单元教学目标，这一点十分重要。到小学高段知识快趋于综合，教师对低段与高段的知识衔接要了如指掌。如六年级数学《图形变换》这一节，自己要知道学生在三年级学过平移、在四年级学过旋转等知识，便于设计本节课学习目标，同时也便于教师设计自学指导，更便于自己教学辅助环节中得心应手。

三、要灵活运用模式环节。

新课标重视学生学习的主体地位，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

永威教学模式中“先学后教，当堂训练”是一种课堂结构和教学方法，它是符合新课程改革理念的。“先学”和“当堂训练”都是自主学习，“后教”是合作学习，全过程都是探究性学习。不仅如此，这种模式还处理好了自主、合作、探究性学习三者之间的关系。每节课的基本结构一般有三个主要环节：“先学”环节、“后教”环节、“当堂训练”环节。在这三个主要环节之前还有一个“辅助环节”。“辅助环节”就好比高速公路旁的引桥，教师通过这个引桥，把学生送入自学的快车道。接下来的三个主要环节环环紧扣，前一个环节学不好，就会影响到后一个环节，这就要求每一个学生都必须紧紧跟着全班的步调往前走，一刻也不能放松。

数学“先学”环节一般是看书，边读书边思考，既要记住公式、定理，看懂例题，还要能做与例题类似的题，数学重在培养学生理解和运用知识解决问题的能力。检测自学效果时的板演练习是教师了解学情，发现问题的重要环节，一定要组织好。“后教”是教师指导之下的“兵教兵”的教学过程。是学生与学生、教师与学生之间互动式的合作学习。它可以分为两步：一是更正(生生合作)，二是讨论（生生合作、师生合作）。这种模式是在学生通过自学、更正、讨论之后，仍有不能解决的疑难问题时，教师才教。如教学《比的应用》这节课时，我出示了这样一道检测题：“冬天来了，学校把1000块煤球的搬运任务按2∶3分给五年级和六年级，五年级和六年级各搬多少块煤球？”我教学的重点就放在指导学生如何理解、运用上，教会学生审题，确定思路，已知条件有哪些（总煤球数、任务分配比），题目要求求什么（各年级搬的块数），要求的问题与所学知识之间有什么联系(关键表示出各年级所搬的任务占总任务的几分之几)，从学生的板演和调查的学情以及自己的经验多方面综合看，学生最容易错的在哪里（分率、部分量的求解公式），这些地方就要重点突破，所以教师要对出现的错误进行归纳、分类，二次备课，确定下一步的教学方案，通过讨论（无论对与错，都要问一个为什么，每一步都要有理论依据），找准切入点，理清思路，怎样运用所学知识点去一步一步完成，还要注意书写的规范，这就是要教会学生解题的思路。“当堂训练”的内容包括两方面内容，一是背记重要知识点，二是完成书面作业题。严要求做到作业的“堂堂清”、“日日清”。小学高段数学课一般采用“一学一教，当堂完成作业”的教法。不同的课型永威模式环节实施不同，自己把握好它，如复习课我就采取“一测一教，当堂完成作业”。

总之，小学高段数学课堂应用永威教学模式真正体现了以学生为主体，教师为主导，全过程地让学生自主地、紧张地学习，调动了学生的学习积极性。灵活运用“先学后教，当堂训练”教学方法，就能诱导学生自我教育，提高认识，学会选择。

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