如何应对学生的坏习惯_学生好习惯和坏习惯
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班主任该如何应对学生的坏习惯
不久前遇到的一件事让我怒不可遏。一次路过幼儿园时，我发现一种不可思议的事：从窗户中看到两个班几十个应该是小班的孩子，一个个趴在背靠墙不足一尺的矮椅上，脸对着生冷的墙壁；还有几个小孩可能犯错了，两手摄着两耳垂，蹲在小椅上，像一只只可笑的小猴（这个我可笑不出来）。老师一手拿着棍子，还一会儿冒出一句：“小嘴巴——”孩子们就立即接上“不说话。”两个班的小孩就这么静悄悄地呆着，当时是上午十一时左右，不是午休时间。常听有的同事说幼儿园把小孩给坑了，这次可算是亲眼见到了。与这些从事“狱警”工作的“阿姨”相比，小学的班主任老师，真正的应该是太阳底下最光辉的职业。
班主任老师的职业虽然光辉，但当好一名小学班主任却很难，这已成为许多班主任老师的共识。现在的孩子难管，农村地区因留守生问题，孩子贪玩、厌学、不受教化，形成了许许多多的坏习惯，尤其叫人头疼。作为一名普通的农村小学教师、班主任，感受越深，担忧越多。
以我现在代的六年级（2）班来说，全班56人，农村留守生占全班的大多数。由于学校布局调整的原因，半数学生分布在学校十公里外的村子，每天乘学校包车上学。这个班我是从五年级时接手的，接触这个班不久我就发现了学生中许多另人担忧的坏习惯，主要表现在以下几方面：
1、学生没有健康的生活观念。不少学生对食物很挑剔，特别爱以零食顶替学校提供的早餐和中午的饭菜，乱花钱的情况严重，还时常出现向同学借钱，甚至跟小同学逼钱的情况，因此而发生的违纪及同学间的矛盾也特别多。吃零食最终还是填不饱肚子，他们就只能饿着，每天如此，身体健康状况令人担忧。
2、学生行为习惯差。首先是乱扔垃圾现象严重，学生不爱打扫卫生，教室里总是乱糟糟、脏兮兮的。再则学生不爱护公物，破坏欲强。总是喜欢乱涂乱画，桌凳及窗户、劳动工具损坏情况时有发生。还有就是学生间的逗闹不计后果，矛盾重重，打架事件也常有发生。
3、学生个性懒散。队路时像一群游兵散勇，做操时个个没精打采，胳膊都抬不起来。课堂上也死气沉沉，做事及完成功课也总是拖拖拉拉。
4、学习风气不好。首先是学生学习被动，基本上是老师怎么说就怎么做，没有自己的学习目标，习惯无从谈起。作业总是收不齐，抄作业情况严重，作业的字迹潦草，习惯性错别字多，笔画不规范。全班号召力强一点的是几个不爱学习最为调皮的大个子男生，玩是全班的主流。
面对这样的学生状况我心中不禁暗暗叫苦。但想到学生毕竟是小孩子，既然是小孩，哪有不犯错的？又想到这些学生中许多孩子的家长都在外打工，父母在家的也有很多不能和孩子平等的相处，对孩子耐心地去教育、引导。孩子们在生活中是缺少关怀的。他们通常都会按自己的意愿、喜好去做一些事，哪怕这些事是错的。对此，班主任就得承担起指导学生行为的责任。怎样做呢？我进行了以下的探索：
1、从馒头抓起，走近学生；
学校早餐是统一提供的，每生除了一个馒头外，还有稀饭。五年级时很多学生都不爱吃馒头，早餐时往往总会有一些馒头无人认领，而垃圾桶中也总会有许多半个的或碎馒头渣，甚至有的学生的抽屉里也往往会有一堆发霉发臭的馒头渣。至于早上的稀饭，更是少有人问津。老师在学生中多次的要求也不见效，对此，班上的第一项人人都得遵守的班规就是“吃馒头”。
为了让学生吃馒头，除班规约束外，更重要地是要从思想上帮助学生认识“吃馒头”的意义。对此我还专门花了几节班会课的时间。一是设身处地地告诉学生，孩子们正在长身体，早餐必须吃好，这样身体才能得到营养，才会有体力进行上午的学习。二是忆苦思甜，从解放前老农想吃白馒头的梦想，讲到路遥《平凡的世界》中孙少平的高中生活。三是朴素的生活作风，让学生在“辣片”和馒头的对比中与学生学习和穿着打扮相联系，进而引出节约和个人品德以及回报父母、分担父母的辛劳上，在学生心里将吃馒头烙上是非的印迹。四是教给学生吃馒头的方法，加入一些吃馒头的趣味。如吃馒头五法：婉约法、剖析法、塑形法、转换法、狼吞虎咽法。吃馒头，同样能乐在其中。也有少数学生“实在吃不下的”，就通报批评，个别谈话。这样学生在班上不爱吃馒头的情形很快并嘎然而止。
与此同时，班上还制定了吃稀饭的班规，由以前全班学生半桶稀饭吃不完，到现在生活委员必须每天在食堂打两桶稀饭。中餐也走入正轨，赢得了家长的支持和信任。渐渐地我发现，学生吃零食的情况也有所改观，由最初每日两桶垃圾，变为现在的不到半桶。学习的氛围也浓了起来，学生与我的距离也拉近了不少。
2、从卫生抓起，培养习惯；
学生在校要有一个清洁的学习环境，但班上最初的情况是乱丢垃圾的情况严重。这个班以前的老师教给了学生一个方法，每人在课桌边挂上一个塑料袋，垃圾就往塑料袋中收拾，但这并没有改观地面上充斥垃圾的状况。对此我首先是改收为扫。不仅督促学生每天多次的清扫，自己也常常动手打扫。扫地
之后就让学生欣赏一下整洁的地面。告诉学生，简单的动动手，就能给大家带来一个清洁良好的学习环境。不仅搞好了本班的教室卫生，还动员学生参加一些义务劳动，如春游时积极鼓励学生清理环境垃圾等，让学生认识到，不乱丢垃圾，讲究卫生，爱护环境是一件非常愉快的事，也是学生应尽的义务，劳动很光荣。劳动卫生也让学生关注起自己的一言一行，促进了良好班风的形成，以及学生良好习惯的培养。
3、从路队抓起，塑造学生；
路队是学校常规管理的一个重要内容，不仅保障学生出操时进出的安全有序，还能反映出学生的精神面貌。学校对此非常重视，但我班学生在路队时却总是显得懒散，无精打采的。整个学生队伍如同一群游兵散勇，而这种对老师的要求无所谓的状态在课堂上也显而易见。于是，我决定从路队着手，让学生形成专注、严谨的行为习惯。让学生走好队路，跟着音乐，做到队伍整齐，步调一致。为此，我每天学生早操、课间操都必到，用手和着音乐给队伍定节奏。同时，要求学生必须将各项体操动作做到规范、有力、到位，从胳膊是否伸直到手的形状，细化到方方面面。路队和操做好了，表现出了焕然一新的精神面貌。
继而我又借学校大课间活动的兴起，加强学生体育锻练，让一些平时除了做操以外总爱静静呆着的“文静”学生，在大课间一个小时的时间里，和老师、同学一起跑跑步、跳跳绳、踢踢毽子，虽然累点，但大家都觉得生活更加有序，参与的热情不减。除常规锻练外，时不时还搞一点小挑战。一次竟有十多名“娇贵”的男生跟着老师绕跑道跑完了十圈，让老师都不觉敬佩起他们的顽强和坚毅了。
路队及体育锻练，不但活动了学生的身体，磨练了学生的意志，还使班集体的凝聚力大大增强，增强了学生自信，促进学生学习面貌的转变。
4、从写字抓起，形成学风。
班上的学习风气不好，除了学生贪玩的因素外，很大程度上来自学学习上的困难，而这一困难的根本就在于学生的写字。首先是学生握笔姿势，大部分学生握笔时掐得太紧，拇指挡住了视线，以至于写字时必须将本子倾斜着，腰扭曲着，眼睛几乎贴着桌面，这样才能看见笔尖。其次是全班几乎所有的学生不能以正确的笔顺书写，笔画也极不规范。“口”字两笔写成的情况蔓延全班，“重”字一竖总得两次写成（因为竖长了学生写不直，一写就歪）。正因为写字累，且写不好字，所以学生不爱写字，不爱做作业。因此，要抓学风的养成，必须消除学生学习中的障碍，解决学生写字的问题。
首先通过网上资源，以橡皮筋帮助学生握笔。然后从语文课中挤出时间上写字课，在课堂上和学生一块儿写字，指导学生端正姿势，规范写字笔顺，一笔一画地写好字。三是在课业上要求学生讲究作业的质量，而不是数量。四是时时提醒，处处要求，使写字要求常态化。最后对写字困难较大的学生开展第二课堂，中午时间在空教里面对着老师练字。（学生志愿加入，到目前没有学生退出，学生热情未减。）
一段时间的努力，学生作业变整洁了，作业不交的情况也从根本上得到解决，学习氛围也更浓了。
“生活影响学习，态度决定成败”，这是我在班级管理中一直所坚持的。生活上倡导节俭，行为上力争有序，学习上讲求踏实，目标上引向高远。班级管理我讲求“宽严相济”——宽，是因为学生还是孩子，不能给他们太大压力，他们应该有一个快乐的童年；严，还是因为学生是孩子，缺乏自制，习惯的养成需要一个过程。
另外我特别要说的是班主任在工作中，千万不要放弃任何一名学生。班主任要本着以对学生的未来和学生家庭负责的态度开展工作。在现代社会，知识对人的发展的影响显而易见。学生都还是孩子，还小，有的还认识不到学习的重要性，放弃他们会让他们失去学习的机会，而这将无法回头。一名叫李勤的学生，无父母照顾，小学五年级辍学外出打工，十五岁时又怀揣着求学的梦想回到家乡读初中一年级，最终还是半途而废。其中可见孩子对于学习的渴望以及面对失去学习机会的无可奈何。对一个家庭来说，孩子也是整个家庭的希望。常听到一些家长当老师面对孩子说这样的一句话：“我和你爸（妈）在外面辛苦的赚钱，你不好好读书，我们赚再多的钱又有什么用呢？”和我搭班子的数学老师有一句话让我记忆犹新：“一个学生对于整个班来说不过是几十分之一，而对他的家庭来说，他就是唯一，就是百分之百，就是全部的希望。所以我不会放弃班上任何一个学生。”虽然许多学生的父母不在孩子身边督促他们学习，虽然一些孩子的家长没有关注学生学习的意识，但在学习上，老师，特别是班主任，不能放弃班上的任何一名学生，因为老师肩负着学生的未来和一个家庭的全部希望。
经过全体老师、学生的共同努力，班级的面貌得到了明显改观。目前本班连连被评为“先进班级”，纪律、劳动卫生常常得到学校领导、老师的好评，学生学习的情况明显好转，作业质量大幅提高，各科作业都能按时收齐。与五
年级初相比，学生学习成绩显著提高，语文人均分提升十多分，数学人均分提高近三十分，其它各科成绩也居前列。
应城市城北中心小学
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