新课程写作教学有何良策_新课程下的写作教学
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新课程写作教学有何良策
高官中学 卢建粉
摘要：写作教学在教学实践中是一个难点，如何让学生爱上作文，乐于写作呢？我作了五个方面的尝试：一是创设作文情境，激发学生写作欲望；二是利用仿写训练，培养语言表达能力；三是借鉴表现手法，引导学生巧妙迁移；四是通过改写扩写，训练学生创新思维；五是鼓励抒发真情，强调作文的个性化。
[关键词]作文教学；教材；写作方法；写作能力；策略
在现实生活中，不少学生厌恶、害怕写作文，对写作缺乏自信、兴趣。因此，写作教学在我们的教学实践中是一个难点问题，那么，如何才能激发学生的写作兴趣，让学生喜欢作文，爱上作文，乐于写作呢？“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点”，我认为：“工具性”也就体现了“做什么、怎么做”的问题，因此，教师应充分挖掘教材，利用教材的丰富资源，教给学生写作方法，培养学生的写作能力。在教学过程中，我努力抓住教材“工具性”的特点，做了一些尝试，也获得了不少成功的喜悦，下面从五个方面谈谈我的策略。
一、创设作文情境，激发学生写作欲望。
《七年级语文（上）》每一个单元都是由“阅读”和“综合性学习〃写作〃口语交际”两个部分组成的。其中“综合性学习”是这套教材的特色和亮点，它“致力于语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，课堂内外、学科内外和校园内外学习探究的相互沟通”。可以分为大综合（二、四、六单元）、小综合（一、三、五单元）各三个。
我在教学时，总是抓住“综合性学习”的特点，即自主性。让学生自行选择，增强学生的参与意识。给学生创设作文情境，让学生有东西可写，从而产生一种写作的冲动和欲望，激发学生写作。如第四单元“探索月球奥秘”。首先，我将六个活动的内容写在黑板上，即①找出月球的有关知识。②找出含有月的成语。③归纳含有月的古代诗词。④讲述关于月的神话传说。⑤说出几幅赏月的佳对。⑥说出月亮的美称与雅号。然后，学生根据自己的兴趣选择活动内容，分成六大组开展活动。任务一分下去，学生便纷纷准备，所有学生都动了起来，学生自主、合作、探究的氛围异常热烈。准备好后，各组之间进行交流，那种活跃的气氛更是空前！一节课很快就结束了，等第二节课，我便趁热打铁：要学生写下参加这次活动的经过和心得体会。学生一拿起笔就纷纷写了起来，没有一个学生“啃笔头”，而且写得都不错。
二、利用仿写训练，培养语言表达能力。
模仿是学生的天性。在教学过程中，我总是选取文本的精彩内容引导学生阅读，然后让学生进行仿写训练。具体从两个方面进行： 一方面选取精彩的句子，让学生仿写。如《紫藤萝瀑布》一文中的“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”这句运用拟人的手法，生动的表现了花的勃勃生机和烂漫情趣，通过分析让学生理解它的作用，接着便要求学生运用拟人的手法，描写另外一种熟悉的花。
另一方面选取精彩的段落，让学生仿写。如《走一步，再走一步》一文中“这似乎能办得到。我小心翼翼的伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。”这是作者克服困难的过程和感受，学完后，我引导学生模仿写一段自己克服困难的经历，重点是具体的过程和心理活动的模仿。
每学完一篇文章，我总要抓住课文中的精彩内容进行仿写训练，一学期下来，我发现学生的语言表达能力有明显提高。每次月考，我都有意识的出一些相关的题目，让学生进行仿写训练，结果发现学生的正确率达95%以上。所教学生参加学校组织的作文竞赛，写作水平均名列前茅。
三、借鉴表现手法，引导学生巧妙迁移。《七年级语文（上）》有很多优秀的文章，它们在写法上很有特色，我在教学过程中，重点分析，引导学生巧妙迁移。
如第二单元《人生寓言（节选）》中的《白兔和月亮》与《落难的王子》这两则寓言都运用了对比的写法，前者将白兔拥有月亮前后的心情进行了对比，后者将王子落难前后的性格变化进行了对比。学完这篇课文后，我要求学生运用对比的写法，以《我变了》为题写一篇作文。由于学生真正了解了对比，所以学生的文章都写得很好。
再如第三单元《春》，我重点就抓住了正面描写与侧面描写相结合的写法引导学生巧妙迁移。如：“春花图”中：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这里为什么要写蜜蜂和蝴蝶？“春风图”中为什么要写“新翻的泥土气息”“鸟儿呼朋引伴”“牛背上牧童的短笛”？“春雨图”中为什么要写“撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠”等等。通过仔细分析，学生不难理解这些侧面描写的好处。学完《春》后，我便布置了一道作文题《美景》，要求学生运用正面描写与侧面描写相结合的写法。后来，我在作文讲评时，发现很多学生的侧面描写用得很不错。
四、通过改写扩写，训练学生创新思维。《七年级语文（上）》第六单元所选的课文体裁多样，有童话、神话、寓言和诗歌。童话、神话和寓言一般称作想像和幻想类作品，想像力丰富是它们的共同特点；所选的诗歌是郭沫若的《天上的街市》和《静夜》，也带有浓厚的想像色彩。本单元就是在引导学生领略由“想像”创造出来的“别的世界”的魅力的同时，让学生有初步的了解，培养他们的创新思维。《语文新课程标准》明确规定“能根据文章的内在联系和自己的合理想像，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。”
我在教学时，认真分析教材，抓住文本特点，及时利用续写、改写、扩写，训练学生的创新思维，培养学生丰富的想像能力。如童话《皇帝的新装》中皇帝举行游行大典回到宫中后会怎样做？两个骗子后来怎么样了？大臣官员怎么样了？说真话的小孩子又怎么样了？……要求学生根据自己的想像，给课文编一个续集，题目自拟。上完寓言《蚊子和狮子》后，要学生给蚊子另设一个结局。如：可以设想蚊子就要被蜘蛛吃掉时，树上突然掉下东西来砸坏了蛛网等。上完《智子疑邻》后问学生：“邻人之父知道自己成了怀疑对象，有怎样的反应？”等等。
五、鼓励抒发真情，强调作文的个性化
《七年级语文（上）》第五单元有五篇文章，前两篇描写家庭矛盾，后两篇描写家庭亲情，最后一篇文言文描写家庭教育，总之这些文章大都是以描写心灵感受为主，感情性特点较为明显，所以要求学生加强体验，投入感情，学会感受，学会领悟。描写家庭生活的文章易于引起学生的切身感受和深入思考，因此我在教学的过程中重点引发学生对文本作出个人的判断，鼓励他们发表自己的见解。说真话，抒真情，是学生个性化行为。要使学生的作文个性化，就必须细心观察生活，用心感受生活，大胆抒发真情实感。《语文新课程标准》明确规定“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”
第五单元“综合性学习”的主题是“我爱我家”。我在教学时，事先要学生和家人对话，了解家庭的一些情况，鼓励学生细心观察家庭生活的细节，然后写出自己的真实感受。上课时，有一个学生突然问我：“老师，可以不写我爱我家吗？”“你想写什么？”我问他，“我不爱我家，我讨厌我家”学生小声的说，接着便低下了头，有一点不好意思。我二话没说便答应了，后来，这个学生写了一篇题为《爸爸，我恨你》的文章，很感人！最后讲评作文时，我把这篇文章推荐给大家，学生听得都很认真，认为他的文章确实写得好，写出了真情实感，催人泪下。我见时机已熟，便顺水推舟：“真情实感是文章的生命，只有写出了真情实感，才能写出好文章。真情实感要求我们写生活中真实的东西，自己亲身经历的东西，善于观察生活，用心感悟生活，大胆抒发自己的切身感受。”
真实的，有个性的，就是美的。因此，作为教师，不应给学生过多的限制，应放开手脚，鼓励学生抒发真情实感，强调作文的个性化。
当然，如何适应新课程写作教学，还需教师在各自的岗位上，结合学生实际制定行之有效的方案。只要大家依据《语文课程标准》，遵循学生发展规律，学生喜欢作文，爱上作文，乐于写作的目标就会实现。
参考文献：
[1]《七年级语文（上）教师教学用书》 课程教材研究所编著 人民教育出版社2001年7月第1版
[2]《七年级语文（上）中学教材全解》 总主编/薛金星 陕西人民教育出版社本 2004年7月第2版
[3]《语文（七年级）培训资料》 课程教材研究所编著 人民教育出版社（网址http://www.daodoc.com）
[4]《素质教育新教案〃语文〃七年级（上）》 北京全品教育研究所组编 西苑出版社 2004年7月第1版
[5]《义务教育课程标准试验教科书〃语文〃七年级(上)》 课程教材研究所编著 人民教育出版社 2001年1月
[6]《九年义务教育〃语文新课程标准》 课程教材研究所编著 人民教育出版社 2001年1月
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