创建学校现代化建设标准的几点思想认识_文明校园创建的标准
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创建学校现代化建设标准的几点思想认识
一、对学校管理现代化的思考是创建学校现代化建设标准的重要前提
思想先于行动。有什么样的思想理论就会有什么样的行动。俗话说：只有想不到的没有做不到的。因此，学校管理者，尤其是校长必须对学校管理现代化进行深层次的思考，从而明确学校管理的发展方向。
我们的思考:学校教育管理现代化是指适应现代社会、现代教育发展的客观要求，通过树立现代管理观念，建立合理的管理组织，运用现代科学技术手段和管理方法，优化育人环境，协调组织内部人、财、物等资源，不断提高教育质量和教育效益的过程。它是教育管理发展的较高水平状态，是对传统教育管理的超越，是教育管理的整体转换运动。其中，教育管理思想现代化是先导，管理体制和管理组织现代化是保证，管理技术手段和方法现代化是条件，管理人才现代化是关键，提高教育质量和效益是目标。
二、切合学校自身实际的教育理念是创建学校现代化建设标准的核心
办学理念是校长基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。办学理念，从某种意义上说，就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。从内容来说，包括学校理念、教育目的理念、教师理念、治校理念等；从结构来说，包括办学目标、工作思路、办学特色等要素。办学理念的功能就是要回答学校的全部活动所涉及的三个基本问题：为什么？做什么？怎么做？这三个问题的答案共同解决了学校的终极问题：学校是什么？
办学理念必须得到全体教职员工的认同。只有这样，才能使学校的办学理念贯穿于所有的教育教学活动之中，贯穿于每一位教职员工的工作中，体现出共同发展的思想。
我们的办学理念：做好每件事，快乐每一天，让绿色充满人生之路。
对学校办学理念的诠释：“做好每件事”体现的是一种脚踏实地的心态，一种积极进取、锲而不舍的精神，一种自信而负责任的人生态度。“快乐每一天”体现的是我们每天都应该有一个积极的态度，放下一切不实际的奢求，宽厚待人、踏实做人、快乐生活！“让绿色充满人生之路”取绿色自然、健康、成长、鲜活、和谐、充满生机等丰富的内涵。让师生明白绿色的真谛、学会人生的蕴意。从而实现师生和谐发展、可持续发展的过程。
三、班子、教师“两支队伍”建设是创建学校现代化建设标准的关键。1.强化管理功能，为学校实现良性发展提供不竭动力。
在管理工作中，我们努力在制度上创新，不断变革学校制度，从控制走向引导。通过提升对制度价值的认识，实现激励制度的实践创新。改革学校组织机构，从垂直走向扁平，将企业管理中的“项目管理”引进学校管理，促进教师学习、研究等专业发展活动良好的“文化小生态”的形成。从技术指导走向价值引领，努力形成“我要干”、“我喜欢做”的局面。2.以教师为本，让教师成为专业发展的主人
教师专业化发展是当前教育改革的趋势，也是教育实践提出的一大理论课题，是对教师的客观要求，如何把这一客观要求转化为教师的主观需求。恐怕是教育行政工作者应该思考的问题。
我校在教师专业化发展过程中尝试“教师主体专业发展”，即“以教师为本，让教师成为专业发展的主人”。学校引导教师把良好的专业发展这一目标转化为自觉的行为、人生价值的追求，在管理工作中把握好人性化管理与制度管理的“度”，营造教师专业化发展的宽松愉悦氛围。
主体性与责任感有密切联系。缺乏责任意识，主体必然表现出任性与盲目，因此只有树立起责任意识，才能使教师的主体性真正得以完善，为自身的发展开辟广阔的空间。为此，我们以师德建设为核心，用先进思想、事迹潜移默化地去影响教师，不断增强教师的使命感与责任心。
为了丰富教师的精神世界，我校开展了“提高品位”教师读书活动。教师每学期完成至少5000字的读书笔记和读书心得。书目范围不仅涉及教育理论书籍，还包括一些富有人生哲理的文章或书籍，在提高教师理论素养的同时，提升其精神境界，使其在充满浮躁和功利气息的社会，保持平和宁静的心灵。3.改革评价体系，促进教师专业发展
教师的专业发展，要求教师具备专业精神、专业知识和专业能力，这一目标的实现，不仅需要教师自身主动的学习和努力，还需要良好的外部环境来保障。我校开展了班主任及学科德育培训、学科培训、骨干教师培训，组建了教师培训考核小组，由教师参与制定了培训考核评估标准，每学期对教师专业发展工作进行认真总结，树立正面典型，并给予一定的物质奖励；对于未按规定完成年度培训任务的教师，当年不评优、不推荐为学科带头人、不晋升高一级教师职务。
在此基础上，我校重建适应当前社会发展需要的各项制度，使教师主体专业发展得到制度保证。一是制定并实施了《体育场小学师德建设“八要八不要”
》，二是建立教师专业发展责任区，将中层以上干部都分到各年级组、学科组，每月在校务会上分别汇报自己责任区内教师专业发展的亮点和尚待改进的问题。三是改革评价体系，制定了“体育场小学教师发展性评价方案”。帮助教师认识自我、发现自我，从而使每个教师都能从评价中获得激励、自信和不断前进的动力，从而提高专业化水平。4.创新教研，赋予教师专业发展的动力
教研是教师专业发展的催化剂，教师专业发展的实施，要求教师必须学会反思、创新，成为教改实践的研究者。我们的做法一是注重“软环境”建设。我们连接了宽带网，并对四十岁以下的教师进行计算机培训，利用校园网络为教师发展搭建绿色平台。二是以科研带发展。从课题实验入手，采取通识培训与学科培训相结合、理论研讨与实践体验相结合、校内研究与专家引领相结合的方式，来开展校本研究。三是以政策来激励，制定了《体育场小学关于奖励有突出贡献教师的规定》。
四、面向全体、全面而富有个性的发展是创建学校现代化建设标准的目标。
我们重新认识教育客体，以培养学生创新精神和实践能力为重点，寻找新的时代定位，即：严格管理，促进良好行为习惯的养成；学会做人，为学生全面发展奠基；亲自实践，在劳动中体验生活寻经验；健康第一，使学生拥有健康体魄；以美陶情，搞好艺术教育；鼓励尝试，让学生在创造中得到自信；扎实管理，发挥阵地活动的教育作用；三方同步，建立“三位一体”教育网络。以读书活动为载体，营造浓厚的文化氛围，培养师生读书兴趣，提高人生品位，使师生走过浮躁、走出困惑、走向成熟。
五、学校文化建设是创建学校现代化建设标准的特色体现。
校园环境如何适应学校现代化建设的长远需要突出学校特色，形成学校独特的文化是我们关注的焦点。因此，我校在强化环境的教育教学中的显性教育功能的同时，充分考虑其隐形功能，让学校处处蕴藏教育资源。如今：校舍门前整洁有序，畅通安全，全部建成独立围墙，透景见绿。整洁优美的校园、高规格的装备设施、班级个性展示、温馨提示、中华传统美德教育长廊、古诗长廊、在校一日规范要求、名人读书法、我们的骄傲、厕所文化等主题墙新颖的设计已经成为我校一个独特的风景线，来宾行走于富于情趣设计的楼梯间，欣赏着来自孩子的原生态作品时，无不被孩子们巧妙设计所折服，让我们每一位参与者心中充满了自豪。
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