技校学生写能力训练三结合_技校学生教育管理案例
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浅谈技校学生应用文写作能力训练“三结合”
郭丽琼
职业教育强调“能力本位”,因而应用文写作能力培养也逐渐成为技校校学生能力培养的重要内容之一。针对技校的特殊教育对象和应用文写作的特点，仅靠课堂训练是不够的，必须同课外实践实践紧密结合，才可能取得应有的效果。
一、与相关专业的课程相结合技校的教学专业主要针对二产业，实践性较强，这就为学生的应用文写作能力训练提供了实践平台。教师在教学中针对专业特点，从应用文的适用性出发，对教学内容进行梳理，确定教学重点。把应用文放到专业中去，变成专业学习的一个工具、甚至是拐杖，就如我校机电专业学生在实训中，专业教师都需要学生写实训报告，那么实训报告怎么写呢？这就是应用文写作的具体案例，就需要写作课教师与专业教师课教师加强联系，使用应用文深深渗入专业的学习中，为学生的写作能力提升提供了训练空间。以《实用技能札记》的教学为例：
1、课前，请每一位同学向专业老师了解“所学专业的发展前景、专业优势、及所要掌握的基本技能”——目的是为写作训练做铺垫，收集素材。
2、课上，结合自己实际情况，向同学介绍自己的专业特长——目的是提炼素材。
3、结合所学专业，回忆实训中你印象最深的一节课，把指导教师的指导过 1
程写下来。要求：讲清楚“这节课为什么印象最深？”“对我有什么帮助？”“这节课中我具体操作什么，怎么操作，实训效果如何？”——目的是组织材料，把专业学习渗透在写作训练中。
二、与学校第二课堂相结合“作文是一种十分重要的生命状态和生活行为。”学校第二课堂体现的是学生生动活泼的生命状态和生活行为，应用文训练结合在这一生动活泼的过程中就显得丰满而又朝气。
1、与班级活动相结合。如《申请书》《条据》写作训练设计：3月27日，全班同学到植物园春游，假如你是组织者
（1）你需要向学校申请校外团队活，请你写一份申请书。
（2）你需要到生活委员处领取班费购买所需物品，请你写一张领条。
（3）购物回校后，在生活委员处清点物品，请你代生活委员写一张收条。
（4）需要到校团委借一部相机，请你写一张借条。
（5）外出活动，需要后勤处租赁学校校车（500元/天），班费不够，请你写一张欠条。
（6）班上同学王力因严重感冒不能参加晚会，请你代写一张请假条。
2、与社团活动相结合。如《计划》《总结》写作训练设计：在学校团委的倡议下，从3月9日至7月1日，学校将开展“节水志愿者活动”。从启动之日开始，在共计4个月的时间里，志愿者将利用双休日对学校周边的居民进行家庭用水情况、节水措施进行问卷调查，宣传节约用水的意义，普及水资源缺需的相关知识。有15位年青教师和150名学生参加了志愿者队伍。你作为社团的负责人之一，请你起草一份志愿者行动计划。并且在 “节水志愿者活动”结束后写好总结，于7月5日的结业典礼将对此事进行总结。
3、与学校生活相结合。如《简历》《自我鉴定》写作训练设计： 学校为解决部分家庭困难的同学的生活问题，设置了一些勤工俭学岗位，近期正在招聘门卫和环境维护工人，请你试着向学校后勤处投一份简历和自我鉴定。
结合学生第二课堂，以行动为导向，写作有了针对性，使简单、枯燥的写作变得有意义，既让学生体验到活动的快乐，又培养了学生写作能力。
三、与校刊校报相结合近年来，各所技工学校都十分注重学校品牌的宣传，校刊、校报成为宣传的主阵地。把学生的优秀作品发表在校刊、校报上，实现应用文教学与校刊、校报的结合，为学生提供了更广、更高的写作平台。使枯燥的应用文教学走出狭隘的课堂教学，同时，也让学生获得写作的荣誉，找到写作得成就感。钱理群先生说：“发表是言语学习的‘成功’教育，他让学生感受作为“公众言说”的写作的尊严，实现言说的价值，获得成功感、幸福感，产生尊重和自豪、激情和快乐。”“学生作文的内在动力：在发表中体验写作的价值和尊严”。由此可见，要让学生重视写作，尊重写作，喜欢写作，为其构建发表空间也是有效的手段之一。因此，应用文写作训练紧紧抓住校刊、校报这一阵地，给学生发表作品的机会，刺激写作满足感，提升写作能力。
应用文写作能力训练突出“能力”，强调以学生的发展为训练的宗旨。以学
生综合能力提升为目标。因此，课堂训练重在方法、技巧，课外实践重在运用；课内的指导、规范，需要课外延伸、巩固；课外运用，要以课内的指导为依据。课内课外相互交叉，互为补充，做到两条腿走路，才有可能达到训练的要求。
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