夯实德育基础 加强学生养成教育_足球与学生德育教育
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班主任专项培训材料
夯实德育基础 加强学生养成教育
皮店小学
一、养成教育的基本理论
（一）什么是养成教育
*所谓的“养成教育”，就是培养学生良好行为习惯的教育。*养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练。*既包括行为习惯培养也包括语言习惯、思维习惯的培养。
（二）什么是习惯
*习惯是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活方式，它是人们头脑中建立起来的一系列条件反射是在重复出现而有规律的刺激下形成的，并且在大脑中建立了稳固的神经联系。
*习惯不是一般的行为，而是一种定型性行为。（例如习惯性的动作等，本人有时是无意识状态下）
（三）养成教育在德育中的位置
*《中共中央关于改革和加强中、小学德育工作的通知》中所指出的：“德育对中、小学特别是小学生更多的是养成教育。《未成年人思想道德建设实施意见》主要的实施手段就是应该养成良好的道德行为习惯。
*只有认识而没有行为习惯是不完全的教育。（应该知行合一）
*其弊病就是知行脱节。（例知道而不去做）
（四）养成教育的关键期
*所谓教育的“关键期”（也叫关键年龄、最佳年龄、临界期、敏感期），是指人学习的最佳时期。实际上即是未成年人成长的时段。在这个年龄段培养孩子的行为习惯成效最大。如果在这个年龄段对孩子实施某种教育，可以事半功倍，而一旦错过了这个年龄段，再进行这种教育，效果就明显差多了，有时不只是事倍功半的问题，甚至终身难以弥补。
如：《狼孩》这个故事大家都听过，一个小孩从小跟狼生活在一起，直到8岁的时候被人发现了。从此，跟人生活在一起，可是一直到死他的智力水平才达到2——3岁小孩的智力水平。
《迷失的人》这个故事，说的是一个成人迷失在一个孤岛上，在孤岛上生活了28年，最后被人发现了得救了。通过8个月的恢复，完全恢复成正常的人。
通过这两个事例告诉我们人是有教育关键期的。因此，我们身为教育工作者，一定要为学生的将来打好基础，为了学生的一生着想。
（五）养成教育要与时俱进
*养成教育，必须赋予新时期的内容和要求，以适应社会发展的需要。
*发现问题的习惯，思考的习惯，敢于质疑的习惯，自学的习惯，收集信息的习惯、自我评价、自我反思的习惯等等。
*既使是传统的习惯也要增加新的内涵，不能以牺牲创新精神来进行养成教育。
例如：《中小学生日常行为规范》、《中小学生守则》都进行适应时代性和针对性的修改。诚信的内容，见义勇为的争论，现代新型的义利观等。
（六）养成教育的意义
1、养成教育有利于孩子成才、成人。
*习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。
*从小养成良好的行为习惯，将会使孩子受益终身，而养成不良习惯，是贻害无穷的。例如：“第10名现象”，有一位教师跟踪调查他教过的小学生十几年，最后得出结论：每次考试取得前几名的学生后来成绩平平，反倒是考试在第10名左右的学生后来都取得了突出的成绩。因为考试10名左右的学生没有被名次束缚，学得比较活，有时间发展除死记硬背以外的一些能力，素质得到全面提高，所以最后成才的机遇更大。“第10名现象”也能看出良好习惯的重要。
2、养成教育有利于家庭和睦幸福。
如：父母下班，给父母主动拿拖鞋，早晨跟父母说“再见”等。
家庭和睦能促使孩子智力的提高，一项实验表明，即使是本来较为聪明的孤儿，在受到9个月没有母爱教育的管理，智力也要下降21分；而本来不大聪明的儿童，受到9个月低能智力训练和充懑爱心的妇女照料，智力会上升33分。这证明和协的氛围可以弥补才能的不足。
3、养成教育有利于社会的进步。
如：我区进行提升道德素质，争创文明城市，因为它可以带来社会的效益和社会的进步。
4、养成教育有利于提高德育的实效性。
如：坐、立、行、走的训练，可以体现出一个人的精神面貌。在这里简单说明我对一些德育问题的看法。
德育的内涵：
*德育是育德的，是培养人的良好品德即善心和善行的，重点是教学生学会做人，这其中人的行为习惯是做人的核心。德育姓德不姓智
*智育要解决的是知不知的问题，而德育要解决的是信不信的问题。
*智育要解决学生会不会、能不能的问题，而德育要解决行不行的问题。*不要知行脱节。德育的目标
面对教师：
*提倡“大公无私”，*允许“大公有私”“先公后私”，*反对“损公肥私”、“自私自利”。面对学生：
*首先做到最基本的，社会主义合格公民，在这个基础上再向高层次前进，培养共产主义接班人。
素质教育
*我们给学生的东西能管学生一辈子的教育就是素质教育。也就是要使学生终身受益。在这里让我想起特级教师丁榕老师讲的一个故事：
一个40多岁毕业多年的学生来看她，他们聊起过去、现在和将来。他问丁老师能不能给他写一个等式：教育等于什么？丁老师不解地思考着，教育等于什么呢？这时这名学生拿过一张纸，在纸上写了这样一个等式：教育=不许干什么。接着这名同学说，他离开学校已经30多年了，可现在坐在儿子的课桌椅上，以家长的身份听老师讲话时，却有一种复旧的感觉。虽然教室比以前亮，桌椅比以前新，各方面条件均比以前好，但老师一说出话来，却与30多年前自己上学时没什么两样，没多大区别。他记得自己上学时，印象最深的，也是老师讲得最多的是“不许做什么”，现在的教育能否研究研究“许”干什么呢？他接着讲给他上学时留下最深刻教育的一件事，正是丁老师的一个“许什么”使懂得了做人的道理。当时因为周六下午不上课，一个星期前爸爸给了这名学生一张电影票，正当是周六下午的。他每天都在计算着还有几天就到星期六了，因为那是他最想看的电影。这一天终于到了，就在他好不容易盼到下课的时候，老师走进了教室。告诉他们下午学雷锋——刨树坑，还要展开竞赛，看谁刨得最多最快。这时候这名学生开始进行了思想斗争“刨树坑与看电影如何摆平呢？去找请假？老师绝对不同意，会问他“当集体利益和个人利益发生矛盾的时候，你说应该以什么为重呢？无疑，是以集体利益为重，哪何必找训呢？算了吧！可是舍不得这张电影票，想来想去，还是找老师说说吧！就是我不去，也要让老师知道，我是因为“学雷锋”而放弃看电影的，老师也会在全班面前表扬我：“某某同学在集体利益和个人利益发生矛盾的时候以集体的利益为重，是学习雷锋的好榜样。”这也值了。想到这儿，于是我就去找老师，丁老师看着我中的电影票，问我：“你想去吗？”我马上回答：„不想去‟，老师好像看透了我的心思，忙问：“不想去，为什么还来找我呢？你一定想去。”又停了片刻出乎我意料之外地说：“我许你去。”老师这一个“许我去”使我不知所措，忙向老师讨教说：“当集体的利益和个人的利益发生矛盾的时候，我应以集体的利益为重，您为什么许我去呢？”老师说：“因为学雷锋不是一时一事，它应是一生一世啊！今天你没去看电影刨了树坑不见得你把雷锋精神真正学到了，今天你没刨树坑而去看了电影，也不见得你没把雷锋精神学到，要看你思想深处如何对待。”老师的一席话，使我坐不住，老师接着又给我出主意说：“如果你两样都不愿意耽误，我给你出一个主意，人家回去吃饭你可以刨树坑，等人家来刨树坑了，你可以去看电影，看完电影，你还可以回来接着刨树坑。”老师虽看出了我想得到表扬的心思，但老师并没给我揭穿，他保护了我的自尊，又满足了我的要求，具体给了我方法，还让我满心欢喜，又让我反省自己，我真为老师这种艺术育人手法赞叹不已。我的自尊心得到了保护，我的灵魂又得到了触及，使我从内心懂得了做人的含意，也就是这一个„许‟字让我悟出很多做人的道理，这道理不是别人给的，它是我自己悟出来的，因此老师使我永远不忘。
“许”与“不许”虽只一字这差，但却代表着两种不同的教育思想与教育方法。“不许”虽然与有教育，但细想想，它多是命令式的，这里没有协商、没有余地。而“许”这里面囊括的东西却太多了，“许”要求你有下文：“如何做”光有“许”而没有“如何做”那也不叫教育，可能就会走向迁就、纵容的反面。要想做到“许”不是一件很容易的事，这是要花大力气，下大功夫的，因为它要把教育的外化过程向内化过程的转变，把别人的需要转化为他自己的需要。素质教育与养成教育
*叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。*从小学老师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯，帮助学生养成政治方面、文化科学方面的良好习惯。
*德育就是要养成良好的行为习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。
二、养成教育的内容
（一）养成教育的内容要规范化
* “堵漏洞式”的教育，“救火式”的教育，就是一种盲目性。
在这里让我想起了“大禹治水”的故事。大禹的父亲为什么消耗了大量的人力、物力、财力，可没有把水治服呢？因为大禹的父亲是用“堵”的方法，越堵越不行，使洪水肆意横流。而大禹用“引”的方法挖渠疏导，化洪流为细流而治服了洪水。教育部原副部长柳斌说：我们现在是创造一种适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童。即是“以学定教”还是“以教定学”。教育就是要把人类积累的社会文化和规范意识传给下一代，用人类的基础文明去武装后代。
（二）养成教育内容要细目化 *近一点、小一点、实一点。*提出的要求明确而不含糊，具体而不抽象。
如：教育学生“尊重长辈”。
*长辈回家或外出时要主动站起来迎送。
*提出要求时，父母没答应，不许耍横，任性。
*长期分担家庭的一、两项劳动，搞“家务劳动承包制”。*有了好吃的先让长辈。
（三）养成教育的内容要序列化 爱国主义教育内容系列
低年级 中年级 高年级
教育要求
1、知道我是中国人，知道国名、国庆日和首都，尊敬国旗、国徽、认识祖国版图，知道首都有**、人民大会堂、人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂，会唱国歌，演奏和唱国歌时立正，升国旗时要敬礼。
2、知道党的诞生纪念日，要做党的好孩子；知道8月1日是建军节，10月1日国庆日。
3、爱爸爸、妈妈和其他长辈，爱老师，爱同学，听从老师和家长的教导。
4、知道自己是集体中的一员，在集体中要时时想着别人，爱班集体，愿为集体做好事。
5、爱劳动，学会力所能及的自我服务性劳动。
6、知道艰苦朴素，不乱花零钱，节约水电。
7、知道红领巾是红旗的一角，是烈士的鲜血染红的，知道少先队的呼号：准备着，为共产主义事业而奋斗！时刻准备着！
1、了解家乡，热爱国家，增强中国人的自豪感。
2、知道我国是一个物产丰富、历史悠久的国家，并引以为自豪。继承和发扬中华民族的优良传统。
3、热爱社会主义制度，了解社会主义祖国所取得的伟大成就，知道没有共产党就没有新中国。
4、知道家乡和祖国的名胜古迹及历史上的爱国志士和名人。
5、了解优秀党员、革命老前辈和英雄模范的先进事迹。热爱中国人民解放军，树立热爱祖国勇于为祖国献身的志向，发扬助人为乐的好品质。
6、懂得热爱集体、维护集体荣誉。
7、热爱劳动，生活俭朴，继承和发扬艰苦奋斗的优良传统。
8、知道共产党是中国少年先锋队的创建者和领导者，要接受党的教育，做党的好孩子。
9、对帝国主义侵华史有初步了解。知道只有社会主义才能救中国，才能发展中国。
1、每天收看当地新闻和新闻联播，关心时事政治，了解国家大事。
2、了解家乡和祖国的变化，开展参观、访问、调查活动。
3、了解祖国取得的伟大成就，树立民族自尊心，增强自豪感和为祖国贡献力量的志向。
4、了解祖国的过去，知道近、现代以来，中华民族曾受帝国主义压迫和英勇反抗斗争的历史，树立奋发图强、艰苦奋斗的志向。
5、了解国情，知道我国和发达国家相比还有差距。
6、了解台湾和香港，准备为祖国统一贡献力量。
7、懂得人民的利益高于一切，树立全心全意为人民服务的思想。
8、了解改革开放的新形势和改革开放的巨大变化。
9、知道要听党的话，做好党的好孩子，明确实现共产主义是我们的远大理想，立志做共产主义事业的接班人。
三、养成教育的途径
（一）学校内部要一致
主管德育的领导、班主任、各科教学、环境等。
（二）家庭内部要一致
1、家长要注意学习教育理论，统一思想。
2、家庭成员之间要主动配合。
3、出现矛盾，背着孩子协调。
4、家庭教育要连贯，前后要求要一致。
（三）家庭教育与学校教育要一致
教师抓了家庭教育可以多许多的“帮手”，不抓家庭教育就有可能多许多“对手”。要勤于沟通，有意识地让家长和学校教育保持一致，使他们掌握正确的教育方法。要尊重家长，教育是12项服务行业中的第5项，教师只有宣传教育理论的义务，没有训斥家长的权力。然而，当前，我们班主任增加了一项可悲的教育手段即训斥家长。我们应该认识到我们没有这个权利，谁也没有这种权利，这是把我们的责任转嫁到家长头上，是极不负责任的表现，更是教育手段匮乏无能的表现。教师应该树立服务意识：
为学生服务、为家长服务、为社会服务。
（四）学校、家庭与社会教育要一致 *教育不是万能的，教育也不是无能的。*教育好比人的“胃口”，社会好比“食品” *培养学生的道德选择能力：
*辨别能力、抵制能力、批判能力、筛选信息能力、处理信息能力。
四、养成教育的方法
（一）训练法
1、训练必须持之以恒（6周才能形成一种好的行为）
2、训练必须严而又严（有奖有罚）
3、训练中要调动孩子的积极性，做到五个结合。（1）激发兴趣与严格训练相结合（2）明确要求与具体指导相结合（3）检查评比与自我评价相结合（4）纪律制约与自我要求相结合（5）反复强化与积极疏导相结合 表扬为主，批评为辅。
（二）言教法
1、切忌讽刺、挖苦，要以理服人。
2、切忌唠唠叨叨,要简练、深刻。
3、切忌空话、大话、要有情感性。
例如：孩子考试不理想时，父母故意让孩子听到两人之间的对话，“孩子这次成绩没考好，实际我们也有责任，我们每天都看电视影响了孩子的学习，我们也有责任，我们以后也要注意了”，孩子听到了被感动，自己向父母保证今后一定要努力学习。这就说明“情是深的，心是暖的，语言是生动的”
4、切忌盲目性，要做到“事先备课”。
5、切忌脱离实际，要符合孩子年龄特点
6、切忌强迫命令，要考虑孩子需要。
卡耐基曾说，想钓到鱼，就要问问鱼想吃什么。他说，他每年夏天都要去钓鱼，他最最欢的食物是草莓和乳脂，但他发现鱼并不爱吃他喜欢的食物，而喜欢吃小虫。因此，他每次去钓鱼，不想自己所想要的，而去想鱼所想要的。他垂下的是小虫或蚱蜢，鱼果然上钩了。于是他得出了这样的结论：要钓鱼的话，饵必须适合鱼。道理看似简单，意义却很深刻。如果学生正当的需要可以得到满足，他一定会有着内在的动力，把我们外化教育的过程转化为内化教育的过程，“满足学生合理的、正当的需求”就是做好工作的一条途径。
（三）身教法
“经师易得，人师难求”，“学高为师，身正为范”，身教胜于严教。
（四）境教法
学校高雅的环境、浓厚的学习气氛等人文环境。
（五）实践锻炼法
实践出真知，在实践中注意事项：
1、转变观念，提高认识，放手让孩子到实践中去锻炼。
2、要以日常生活的实践锻炼为主。
3、要相信孩子的能力。
4、要允许孩子出错。
5、要尊重孩子的劳动和实践的成果。
6、注意年龄特点，保护积极性。
（六）自我教育法
自己去思考、对比、反思。
（七）疏导法
1、从实际出发，讲究针对性。
2、要抓住热点、兴奋点进行疏导。
3、贴近孩子。“相近的相吸，相反的相斥”
4、疏与堵相结合。
（八）正强化法
也就是表扬奖赏，应注意的事项：
1、表扬奖赏前必须了解清楚事实。
2、表扬奖赏时要注意动机与效果的统一。
3、表扬奖赏要注意分寸。
4、表扬奖赏要注意时间。
5、表扬奖赏要适合孩子的特点、有针对性。
（九）负强化法
也就是批评教育。
1、要有明确的目的。
2、要注意态度。
3、要一分为二，不要全盘否定。
4、要公正合理、恰如其分。
5、要掌握好批评的场合、地点。
6、要抓好批评的时机。
7、要选择批评的场合、地点。
8、要注意批评的次数。
9、要善于等待，允许孩子有个认识过程。
10、要有针对性、讲究方式方法。
暗示法、商讨法、交换法、自责法、对比法、迂回法、爆炸法、过渡法、勉励法、比喻法。
（十）制约法
国外一个家长给孩子的训条： *多说“谢谢”和“请”。*乐于夸奖他人。*勇于认错和道歉。*学会倾听。
*举止要有礼貌，容颜须呈自信。
*困难前应作最好的打算和最坏的准备。
*勿轻易承诺做不到的事，学会坦率而有礼貌的拒绝。
（十一）评价法
1、行为评价与认知（口头与卷面）考核相结合。
2、自己评价与集体评价相结合。
3、平时廉价与期末评价相结合。
4、教师评价与学生评价相结合。
5、校内表现与校个表现相结合。]
6、学校评价与家长评价相结合。
7、班主任评价与科任教师评价相结合。
（十二）活动法
让课堂活起来，让学生动起来。
1、新
设计活动一定要有新意，立意新、观念新、方法新。
2、巧
设计活动要讲究一个巧字，活动一定要有新颖、奇巧，使学生感到特别欣喜。
3、趣
设计活动要讲究一个趣字，要使学生感觉到活动非常有趣，有吸引力，愿意主动参加。最后以一句话结束本次的交流，让我们共勉：希望我们不断扩大自己的内存，各种知识多兼容，头脑运行速度要快，迅速发展的社会需要我们追赶时代的车轮，学习化社会的形成迫使我们融入潮流，《加强改进未成年人思想道德建设的若干意见》促使我们与时俱进，让我们做勤奋的学习者。
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