抓好课堂常规训练 培养学生听课好习惯(杨琳)_如何培养听课的好习惯
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抓好课堂常规训练 培养学生听课好习惯
一、要有明确的课堂常规训练内容及要求：
1.课前准备：课前准备好下节课所需的学习用品，把准备好的书本等整齐地放在课桌左上角，文具盒放桌面正前方。
2.课前候课：预备铃响后，立即安静有序地进入教室到自己座位上坐好，双手交叠平放在课桌上，左脸贴右手背，面向右，等待老师上课，不能迟到。3.课前问好：上课正式铃响后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”后，全体学生立即起立，双脚并拢，双手下垂，两中指贴于裤缝，目视老师，齐声向老师问好，老师也向学生问好后，端正坐下。
4.上课迟到：先喊“报告”，经老师同意后再进入教室。
5.课堂听讲：上课时，精神饱满，坐姿端正，背挺直，两臂屈肘平放桌面，不搞小动作；两脚平踏在地，不随意乱动，不跷“二郎腿”；听讲时，目视老师，不东张西望，不讲话，思维跟随老师活动。
6.读书：身体坐直，双手握书，书自然向后倾斜，眼离书一尺，胸离桌一拳。7.书写：身体坐直，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，左手按本，一笔一画认真书写。
8.文具使用：使用文具要听老师指挥，没要求使用文具时一律不得随意使用，科任教师要求带的物品，要提前通知学生，低年级可以以家校通等形式通知。9.举手发言、提问：要发言或向老师提问时，要举右手（要求：左手屈肘平放桌面，左手手心向下，手背向上；右手手肘轻放在左手手背上，两手均不离开桌面），待老师同意后，起立站直大声用普通话发言或向老师提问，不随意在课堂上接嘴，插话。
10.上台演示：上下台行走步履轻盈、迅速，演示自然大方。
11.自主学习：能按老师的要求自主学习，不讨论，不影响他人，学习完毕坐直。12.合作探究：进行课堂讨论，分工要明确，服从组长安排，讨论声音要轻，不随便离开座位。
13.本子试卷收发：发：以纵队为小组，从前依次后传；收：从后依次向前传，不得错位，身体右转向后，双手将本子试卷轻轻教给同学，不随意乱扔。14.下课：待下课铃声响后，教师喊下课，值日生喊起立，整齐有序地向老师再见，待老师回答走出教室后，再整理好本节课的书本学习用具，准备好下节课的书本学习用具，有序地离开教室。
15.在功能室上课必须在教室前整好队，再排队入室。离开时，检查座位的卫生，摆放好桌椅。
二、要有和班主任一致的简洁规范的训练语言
上述课堂常规应每天强调，日日重复，把你的上课要求天天跟学生传达。对于一年级新生应在开学前几天集中训练，之后应将常规训练有机融入课堂教学之中。老师应发挥聪明才智，自编自创朗朗上口、易记易背的口令、儿歌、顺口溜！根据本班情况，也可重点训练其中某些句段。例：
1、师：铃声响
生：进课堂
师：铃声落
生：安静坐 师：书课本
生：放左边 师：铅笔盒
生：放中间 师：要发言
生：先举手 师：声音亮
生：要大方 师：坐端正 生：腰板直 师：专心听 生：认真想
师：大眼睛
生：看老师 师：小耳朵
生：认真听
师：写字做到三个一 生：一尺一拳一寸远
2、【课前】：
（1）上课铃声响，快快进课堂。静息等老师，好好把课上。
（2）小小手，放放好。小眼睛，看老师。小嘴巴，闭紧了。小腰板，挺直了。（3）铃声响，进教室，安安静静等老师，抬头挺胸坐得正，看黑板，脚放平。（4）上课铃声响后，学生在值日生的带动下边拍边唱：“上课铃声响，快快进课堂。上课守纪律，坐正看前方。回答问题先站好，声音甜又亮。手不动脚不晃，比一比谁最棒。” 【课上】：（1）双脚平平放，两眼向前望。
（2）一二三四，坐好姿势。（同时要求坐好）五六七八，闭上嘴巴。（要求不要说话）
（3）要发言，先举手，起立站直再开口。老师讲课认真听，作业整齐又干净。【组织教学】：
（1）请你跟我这样做——我就跟你这样做。（2）123——请坐端。
（3）小火车在哪里——小火车在这里。（4）师（双手击掌3次，有节奏的 X X X）
生（跟着击掌3次，节奏也是 X X X）待全班安静整齐为止（5）师：小火车，开起来。生：咕噜咕噜开起来。
（6）小嘴巴——不讲话！小眼睛——看黑板！谁最棒——我最棒！（7）亮眼睛在哪里——亮眼睛在这里（生眼看老师）【常规教育】：
（1）铃声响，进教室。书放好，坐端正。老师讲，专心听。要发言，先举手。站起来，大声讲。同学讲，仔细听。有问题，要补充。
（2）铃声响，进课堂，坐端正，看前方，专心听讲动脑想，回答问题声音响。
三、要随时关注每个学生，对学生表现及时评价
对学生的常规训练要具体，评价应适时、正面积极，以鼓励为主，让他们知道怎样做是对的，如：某某的眼睛最亮！某某坐姿最端正！不要使用模糊而强化缺点的语言，比如：你要表现好一点！你怎么老是调皮？
教师的评价语言要符合各年级孩子的特点。发现个别学生讲话或捣乱时一定不放过，及时制止或提醒。最有效的方法是：表扬几个表现好的，最好捡坐在那个开小差学生周围的。这样可以引起他的注意，他肯定会立刻坐好，以期待获得你的表扬。当然课后的单独谈话教育也是必不可少的。
课堂评价奖励措施应多样化。（小奖励必不可少，但不能滥用。最低的成本达到最好的效果。）物质的：如小卡片、贴贴纸、小文具、盖的小印章等。（积贴贴纸换小礼物）精神的：口头表扬，帮老师做事等，同伴的：口令“某某某——你真棒！”“棒棒，你真棒！”等。
四、调控课堂纪律的常用方法
如果学生的嘈杂声已经盖过了老师，怎么办？很简单，教师只要走下讲台，来到学生中间，拍一些简单的节奏，比如说“啪啪啪”，学生跟拍，教师再拍，你会发现越来越多的学生加入到拍手活动中，直到所有人都来拍出几个整齐的“啪啪啪”，你就成功地把学生的注意力又唤回来了。当然这要在一开学时就跟学生商量好，并告诉他们任何时候任何地点，只要听到老师的拍手声，就要跟拍。
遇到课堂纪律很乱时，还可以采用以下方法：
1、注视：在课堂上发现有学生不守纪律时，教师采用注视的方式引起该学生集中注意力，突出眼神，以达到控制课堂的目的。例如，上课铃声响了，你走进教室，面对还没有完全静下来的学生，这时你最好的命令是你环顾学生的眼神，等学生都静下来后，再开始上课。如果你在开课前经常这样环顾学生，学生一见到你就会自然而然静下来。
2、暗示：如走近学生敲敲桌子或拍拍学生，暗示其注意；或走到正在自由说话的学生旁边，放高音量等等方式。
3、提问：在课堂上发现学生精力不集中时，用一些简单的问题或老师已准备提问的问题进行提问，以引起其注意，随时任意抽学生重复老师刚才的问题或同学的发言，例如“刚刚老师提的什么问题？”
4、隔离：采取隔离的方式从而控制纪律，如两个学生打架、打闹时，可采取前后或左右分开他们的做法。在座位排列上可以稍加调整，男女隔开或动静搭配坐。
5、沉默：在大多数学生注意力分散时，老师突然表情严肃，以无声的方式，安静1分钟，以示警告，达到控制课堂的目的。
6、奖励：运用奖励的方式来鼓励和表扬学生、小组，引起全班注意，培养集体荣誉感。如板书上的奖励制度，奖星星，贴纸等。
7、做朋友：与学生交朋友，与学生成为学习和生活中的良师益友。教师让学生喜欢自己。学生在今后的教学中会很配合老师的工作。既然他们喜欢老师，就愿意听老师的话，何愁不守纪律？即使偶尔违反，一提醒，也会改了。于是不但能保证纪律，而且其乐融融。
8、培养倾听的习惯：倾听是一项技巧，是一种修养，是一门艺术，是提高课堂有效性的主要保证。现在的课堂热闹大于安静，言说多于倾听，学生有较强的表现欲，却不会认真倾听，不会对同学的回答作出评价。提高课堂有效性，关注倾听十分重要。教师一方面要跟学生讲明课堂倾听的重要性，培养学生悉心、静心听讲的习惯，学会认真倾听、交流评价。在课堂上当别人发言时，不要随意打断别人的发言，不要随便插嘴，要耐心地听别人把话说完，再发表自己的意见。学生只有认真倾听了，才能提高听课的效率。另一方面教师自己要学会倾听。当学生在发言时，老师的目光要注视着学生，让学生明白老师在倾听他的发言，老师的目光中要流露一种亲切、关爱、期待乃至鼓励、欣赏，千万别在学生发言时你去写板书，让学生时刻都意识到老师在看着我的眼睛。教师不仅要善于倾听并接纳学生正确观点，也要善于倾听并鼓励来自学生的不同“声音”，并给予真诚的评价和鼓励。
五、精心设计每堂课的教学，靠老师讲课吸引学生注意力
课堂纪律是为教学服务的，但是教学也反过来对纪律有很大影响。备课是上好一堂课的前提，课前不但要备学生，而且要备教材、备教法。根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，灵活采用教学方法，认真写好教案，备好练习题，要求学生做的练习老师可以先做一次，每一课都做到“有备而来”。这样，在授课时才能从学生的实际情况出发，面向全体学生，使不同能力的学生学得进、学得好、学得有兴趣。
各年段学生注意力集中时间长短不一，课堂教学环节要紧凑，尽可能在上课前20-30分钟把知识要点讲授完。在教学过程中，老师都要做到心中有数，切不可前紧后松。如果还没到下课，学生就没事干，那学生只能说话。尤其是低年级学生，课堂容量要饱满，课要生动，语言要儿童化，中间可以穿插一些韵律操或手指操。上课随意，课堂容量小，学生自然松懈。精心设计每一堂课的教学，目标要明确，讲练结合，让学生充分动脑、动口、动手。低年级课堂应多设计趣味盎然的游戏，让学生在乐中学，玩中学；高年级课堂可以放手给学生更多自主参与学习的时间和机会。
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