多媒体技术在中小学体育课堂教学中的应用初探_体育教学中多媒体应用
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批注：此文源于浙江省学科骨干教师
钟荣生
多媒体技术在中小学体育课堂教学中的应用初探
摘要：时代和科学技术在不断的发展，伴随着这些发展，信息化不断前进，已经逐渐走向全球化，也成为我国的一个发展潮流。体育教学同样也需要走进信息化道路，那么多媒体教学应用就是一个鲜明的代表。通过在现代中小学体育教学中运用多媒体教学，不仅符合时代发展潮流，而且有助于学生对体育的深刻了解。多媒体技术应用于中小学体育中，老师可以很好地传授给学生体育知识，培养他们相关体育技能，形成良好的知识结构，强身健体的同时也可以学到很多体育知识，了解世界各地的体育名人，激发他们学习积极性，变被动为主动学习，潜移默化中会对教学起到事半功倍的效果。教师通过知识技能的不断积累，灵活的运用多媒体教学，中小学生兴趣不断激发，体育知识掌握牢固，可以良好的拓展体育教学的发展空间。
关键词：多媒体技术；中小学体育；教学应用 引言：
在中小学体育的学习中，中小学生由于身心发展不成熟、性格特点差异、学习能力差别等原因，在体育课堂中，兴趣多的只是如何与伙伴玩耍，对于体育课堂中的相关知识并不存在兴趣。如果课堂上一些体育要领老师讲解不清，或者方式过于抽象化、单一性，会导致学生失去体育学习的兴趣，消极被动，不仅对于体育教学帮助不大，还会导致事倍功半的不良影响。如果老师能够将多媒体和体育教学有效结合，就会起到事半功倍的效果。多媒体教学优势众多，通过图片、音频、视频等进行教学，学生在听觉、视觉等感知上对体育有一个全面、真实、深入的了解，可以充分的调动他们积极性。他们不仅在团体交流中真真切切的感受到体育的悠久历史、名人名事以及很多正能量的故事，使他们学习到了体育知识，而且对于他们其它学科的学习和日后生长有帮助。
一、多媒体技术应用存在的问题
(一)老师多媒体教学意识缺乏。自古至今，一直遗传下来的传统教学模式，体育教学中，老师只是在场地中教给孩子一些体育运动形式，关于相关专业知识以及这些活动形式背后的深刻含义，老师并未传授给学生。他们受传统观念严重，不更新自身的知识构成，不能做到与时俱进，即使信息化已经蓬勃发展，他们还沉浸在自身所学的教学模式，对于多媒体教学重视不够。另外，很多中小学对于体育教师文化水平要求不高，只要老师身强体壮，有相关的体育经历便可入学做体育老师，这样发展下去，体育老师知识构成不高，利用多媒体新技术的专业技能缺乏，不乐意尝试新事物，导致很多不良效果。学生不能生动直观的学习到相关体育内容，积极性不高，体育教学无法达到预期效果，无法满足德、智、体全面发展的目标。
（二）学校重视程度不够。很多中小学过度关注的是学生的文化课成绩，只是简单地注重德、智的培养，不重视体育的发展。这种恶性循环下，学校对于体育老师重视不够，不乐意投资多媒体设施于体育教学，长此以往，体育老师受不到重视，感觉与文化课老师待遇上有差别，也就导致他们积极性不高，对待体育教学消极被动，应付差事较多，对学生体育学习造成不良影响。另外，学校不重视也产生一些其他问题，比如多媒体教学课件不专业，多媒体教学想要良好的应用于体育教学中，必须需要一批专业开发人员来制作专业的多媒体课件，而这些开发人员大多专业知识雄厚、操作技能较高，还具有一定编程能力，根据专业性的体育理论制作专业体育课件。另外，他们还需要熟悉体育方面的运动医学、生理学以及心理学等知识，对体育教学的常识以及竞赛规则掌握良好。如此高技能的人才，当然需要投入大量资金来完成，然而学校在开发体育多媒体教学课件时不够重视，也就导致多媒体课件不能良好应用于体育教学。
二、多媒体技术在中小学体育教学中的应用对策
（一）培养教师多媒体意识，学校重视多媒体技术应用。学校应该改变只重视德、智的观念，应该将德、智、体共同重视起来，重视学生的体育课。学校应该敢于并且善于在体育课堂中投资，通过投资聘请专业人员开发出专业的多媒体体育课件，让孩子能够在多媒体软件中去良好的掌握体育知识，深入了解体育的真切含义。同时，学校也应该对体育老师加强相关多媒体技术运用的培训，对老师也重视起来，不应该在文化课与体育课上存在差别。对于那些善于运用多媒体技术教授体育的老师，给予重点奖励，使其在精神上获得满足，也带动其他体育老师主动去学习多媒体教学，使体育老师多媒体教学技能不断增强，改变传统落后的教学模式，使孩子与老师共同进步，共同了解体育的真正内涵。(二)利用多媒体教学软件，培养学生学习兴趣。以往的体育课教学，教师总是在操场上一边给学生展示动作，一边传授相关动作要领，这种教学模式下，学生学习注意力不强，积极性无法调动，会产生体育知识厌倦心理，只是想着在体育课上可以多些玩耍，不会去主动学习相关体育知识。中小学生有着强烈的好奇心，对于多媒体，中小学生同样有着浓厚的好奇心，所以体育老师通过自身相关专业知识的运用，利用多媒体软件应用网络技术、计算机媒体技术以及电教媒体技术，采用三维图形、二维图像将体育教育内容直观的展现在学生面前，通过美妙的音响效果、逼真的色彩以及动静结合的画面，可以有效地把信息快速传授于孩子，全面刺激学生的视听感官，使学生体育学习变被动为主动，令他们在娱乐中获得相关知识。比如，在足球课堂11位足球运动员配合方面，教师可以先通过多媒体的运用，利用计算机多媒体技术制作足球课件，通过结合动画、图像、声音等方式将足球基础配合的过程生动得展现出来，通过多媒体课件，使中小学生能掌握足球基础配合的配合路线、运球规则以及赛场规则等，不仅可以让学生了解到怎样配合可以达到最佳效果，短时间内掌握11位足球运动员的配合要领，也能够在视觉和听觉中体会到足球进球后的快感和团结合作的乐趣，然后再通过操场实战，使学生实现理论与实践的有效结合，良好掌握足球技术。同样，在接力赛、跳远、赛跑、棒球、篮球、排球以及铅球等体育教学中一样可以适用。体育老师只要能够良好的运用多媒体于体育教学中，学生就能够真正的了解体育运动的要领，而且能够了解到体育精神的真正含义所在，同样也能够知道团结合作的重要作用，对于他们以后的团结意识有重要帮助作用。
(三)利用多媒体课件，拓展教学内容。体育教学不仅仅只能在操场上进行，利用多媒体也可以良好的给学生们进行体育教学，这一新型的教学模式，功能很大。当今社会，网络技术已经使我们的世界越来越小，体育活动也是如此，世界上很多有关体育的赛事活动每天都在举行，通过网络与多媒体的有效结合，可以带领学生多观看些世界著名体育赛事，通过观看体育赛事，学生们体育方面的知识面会不断得到拓展，相关知识会逐渐丰富。在老师的不断引导下，他们会逐渐爱上体育，他们会主动的在节假日通过网络媒体、有线数字电视了解体育趣味活动、体育人文知识、体育比赛活动、体育事例等，不仅拓展了知识面，也极大的激发了他们对体育的浓厚兴趣。在多媒体教室观看国内外精彩比赛，师生互动下增进感情，从小就使他们体验到团结互助的快乐，在互动交流中掌握到体育知识的真正要领，也可以让学生对体育发展前景以及发展现状有所了解。教师也可以定时安排学生进行体育比赛活动，根据体育知识相关规则，进行比赛活动，理论与实践的完美结合，用比赛的方式培养学生对体育的热爱。
(四)灵活运用多媒体教材，提升课堂教学质量。师者，所以传道受业解惑也，体育教学也是如此。体育教师是否能够因材施教，是否能完整地传授给学生们体育知识，能否合理运用多媒体教材，对教学质量有重要的影响。沿袭着自古以来的体育教学模式，教师主要是通过多次示范体育动作，只要动作稍微显得迅速、复杂，学生理解体育运动就会产生很多问题，难以掌握有关体育活动正确要领。因此，在利用多媒体教材时，教师应该通过特殊的图标、声音显示教学重点难点，使学生能全面、深刻透彻的了解相关动作。例如“跨越式跳高”这一教学模式中，教师可以运用flash软件制作相关动画课件，在动画课件中生动的展现出跳高落地、过杆、起跳以及助跑等运动环节，另外借助生动的辅助讲解，生动的讲解出动作中需要重视的重难点知识，使学生全面的掌握和理解相关技术要点。通过多媒体技术，学生了解相关动作要领后，再通过操场实际训练，教师进行相关指点后，学生可以快速、准确的掌握住相关知识技能，起到事半功倍的效果。利用多媒体课件进行教学时，教师应该灵活运用，尽量避免单独讲解某一环节知识，这样会导致学生脑海中产生支离破碎的动作概念，影响其应该重点了解的动作要领。体育教师还需要重点分解体育动作环节，通过慢播或者快放的方法，清晰地把画面展示给学生，使学生清晰的了解相关技术动作，从根本上保证学生对相关体育知识有所掌握、有所理解。结论：
多媒体教学现在已成为学校教学的主流趋势，体育教学中运用多媒体教学是顺应此趋势的正确选择，通过多媒体与体育教学的有效结合，可以生动、直观的展示出很多体育活动的确切要领，让学生对相关体育技术动作、体育基础能够真正、准确的掌握、理解，这不仅在一定程度上丰富了学生的相关体育知识，还大大激发了学生的学习热情，真真切切的掌握体育运动的真正精神，变被动为主动的去了解体育、学习体育。同时，不仅促进了学生创新能力的提高，还在一定程度上帮助孩子培养团结互助、交流沟通意识，充分发挥学生学习体育活动的主观能动性，培养学生坚强的意志，对于学生今后突破难点、解决问题等有很大帮助，同样也可以使学生加深理解技术动作的真正要领和精神内涵。虽然当今中小学体育中应用多媒体教学存在着一些难以避免的问题，教师可以有效结合多媒体技术以及传统体育教学，避免体育教学产生形式主义弊端，从根本上保证教学效果最优化，顺利提高体育教学质量，丰富学生相关体育知识，增强其对体育精神的真正理解。
参考文献
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