如何在小学数学核心素养培养中进行课堂有效提问[小编推荐]_数学课堂培养核心素养

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如何在小学数学核心素养培养中进行课堂有效提问

摘 要：新时期数学核心素养的培养离不开教学的引导者教师，离不开具体的教学内容和教学过程，离不开教学活动的评价体系。课堂提问是有效教学的核心，是教师教学的重要手段之一。有效的课堂提问不仅能让教师及时了解学生对知识的理解和掌握程度，而且能唤起学生的注意，拓展学生的思路，促进学生的思维发展，激发学生的学习兴趣。通过探索实践提出了小学数学课堂对核心素养培养的策略和探讨。

关键词：数学课堂提问；有效性；核心素养

课堂有效提问就是在小学数学课堂教学中创设问题情境，形成良好的问题环境，引领学生去积极参与，开发学生思维，对学生的积极反应教师进行准确评价，顺利实现教育教学目的的教学过程。课堂有效提问能活跃课堂氛围，还能吸引学生注意力，更能起到培养学生的数学核心素养的作用。

一、课堂有效提问的设计

新课标提出小学生的数学素养包括五种数学意识，即数感、符号意识、空间观念、统计观念、数学应用意识，四种数学能力即数学思维、数学理解、数学交流、解决问题的能力以及数学价值观的发展。小学数学教学中课堂提问就能很好地培养学生的这些数学核心素养，因此，我们在小学数学课堂提问的设计上要非常讲究。第一，教师在设计对学生的提问时要充分考虑到学生的认知水平，根据学生情况逐层设计提问，有意识分层次地培养学生的核心素养；第二，教师设计的提问要有趣味性、探索性，能够激发学生的求知欲，培养学生的创造性思维；第三，教师设计提问时要由易到难、由浅入深，循序渐进，让学生逐步接受，使小学生的数学核心素养循序形成。

二、课堂有效提问的策略

在小学数学课堂教学中，恰当地提问题，能够启发学生积极思考，问题设计不当，不仅影响教学效果，还不能调动学生学习的积极主动性。那么，在课堂教学中如何才能设计有效提问呢？结合多年的教学经验我认为应从以下几个方面入手：

1.设计提问难易度要适中

教师要在上课前认真备课、对学生的学知水平深入了解，结合实际设计提问，设计的问题要难易适中，要有思维价值。问题过于简单，不能很好地训练学生的思维；问题难度大，学生难于启发，很难激发学生积极思考，教学目标也难以实现。

2.设计提问要精练有趣

教师在课堂提问时，语言要精练准确，表达内容要具体、明确，让学生很容易明白教师所提问题的目的，从而能很快地进入思考状态；另外，要多结合实际设计带有趣味性的问题，使学生有积极的兴趣探索问题，参与思考，并能解答，以此激发学生的求知欲望，培养学生的学习主动性。

3.设计提问要探究创新

课堂提问设计要具有探究性、创新性，在课堂提问中要引导学生探寻多角度去解决问题的方法，这样能很好培养学生发散性思维和创造性思维；另外，教师在设计提问时还应留下探究、创新的空间，让学生充分利用课外时间进一步去探究，并鼓励学生对问题进行多角位、更深刻的思考，使学生从中体会创新思维过程的快乐性。

4.问题的思考时间

课堂问题提出后，学生需要一定的时间进行思考，所以教师在设计问题时，要根据问题的难易程度及学生的实际水平来预测上课时要留给学生的思考时间，只有思考时间充足了，学生的思维才能真正?M入思考状态，学生才能很好地解决问题，巩固所学的知识，这样才能提高学生的思考能力，训练学生的思维能力。

5.及时评价学生对问题的思考

及时有效的评价学生对课堂提问的回答，给予肯定或必要性的引导，对学生的思维过程做恰当评价，激发学生学习兴趣，形成数学核心素养。

三、课堂有效提问的技巧

小学数学课堂中有效的提问不仅能使学生获得知识，激发学生学习兴趣，同时还能逐步培养学生的数学核心素养。那么，在课堂提问中，还要讲究技巧的设计：

1.提问要有亲和力

教师在向学生提问时态度要有亲和力，尤其在小学数学教学中，要相信学生的能力，要怀揣一颗博大的爱心，和学生沟通，只有这样学生在回答问题时才会比较轻松，思维活跃，都愿意积极回答问题，畅所欲言。

2.提问要层次分明

核心素养培养的理念是以每位学生的发展为前提，因此教师提问时要紧扣教学重难点，要面向全体同学，分层设计提问：给优秀学生设计难度较大的提问，给中等学生设计难度一般的问题，给数学学习有困难的同学设计比较容易的问题。分层提问因人设计，才能起到启发学生的思维功效。

3.提问要有趣味性

虽然小学生的抽象思维能力明显增强，但兴趣仍是他们学习动力的来源。教师的课堂提问要有趣、有味：有趣，学生才会对问题产生兴趣；有味，学生才会觉得问题精深，值得品味。教学中我们可以结合学生的认知特点、实际生活、夸张情景提出有趣味的问题。

总之，课堂提问是一门艺术，是培养小学生数学核心素养的重要路径。在教学中，教师要联系教学实际，精心设计课堂提问的内容，讲究课堂提问的技巧设计，充分调动学生的积极主动性，对小学生数学核心素养的形成有一定的成效。

参考文献：

[1]张庆虎.新时期小学数学教学课堂提问策略与技巧[J].祖国，2017（16）.[2]谭文明.谈谈课堂提问的误区[J].科学咨询（教育科研），2010（35）.编辑 谢尾合

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