装满昆虫的衣袋_装满昆虫的衣袋课文
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《装满昆虫的衣袋》教学设计
大渡口镇大同小学 吴金才
教材分析
《装满昆虫的口袋》一文是北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第9 个主题单元“观察与发现”中的一篇课文。这是一篇记叙文，主要叙述了昆虫学家法布尔小时候对昆虫充满了好奇，在一天傍晚，他独自寻找“纺织娘”，忘记了回家；八九岁时去放鸭子，他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里，父亲的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋。课文并没有写法布尔是怎样成为一名昆虫学家的，而是记叙了他小时候怎样对小虫子着迷。这是课文的重点。
学情分析：
班里大多数学生生活在农村，有一定的生活经验，拉近了教材与生活的距离，学生对课文的学习有浓厚的兴趣。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、在阅读中体会法布尔对昆虫的痴迷，领悟只有一心一意地追求、锲而
不舍地努力，才能获得成功的道理。
3、学习描写昆虫的方法，培养学生观察大自然与周围世界的兴趣。
教学重点、难点：
体会法布尔对昆虫的痴迷，有感情地朗读课文。
教学工具：
1、有关昆虫的谜语。
2、法布尔图象的投影片。
3、描写蝴蝶的一首短诗。
第一课时
教学目的：
1、学会文中八个生字，要求会读会写，会认读五个生字。
2、初步朗读课文，把句子读通、读顺，大致了解课文内容，理清文章脉络。
3、学习课文第一自然段，体会法布尔生活的环境对其成为昆虫学家的影响。
教学重点难点
1、学会文中八个生字，理清文章脉络。
2、通过第一段的学习，体会法布尔小时候的生活环境对其的影响。教学过程：
一、揭题、解题。
1、板书：衣袋 提问：你的衣袋里一般都装着些什么呢？
2、补充课题：装满昆虫的衣袋 引导学生读题。
3、请学生说说读了课题有什么疑问？
（谁的衣袋里装满昆虫？ 他的衣袋里为什么会装满昆虫？）
二、初读课文
1、请同学们带着这些疑问自渎课文。
要求：（1）、读准生字、新词，联系上下文理解词义，读通句子。
（2）、思考课文先写什么，再写什么，最后写什么？
三、检查自渎效果
1、检查生字：
（1）、出示生字卡片，指名读，齐读。
（2）、重点指导书写：察 囊 注意读音:栖 qī 鼓鼓囊囊（nāng náng）（3）、理解词义：鼓鼓囊囊 痴迷 纵横 闪烁
2、指名分节朗读课文，相机正音，评议
3、指名说说课文主要写了什么？
4、给课文分段
第一段(1)介绍法布尔小时候的生活环境。
第二段（2——10）通过两件事讲法布尔从小对昆虫非常着迷。
第三段（11）讲正是这种对昆虫的着迷，把法布尔引进了科学的殿堂。
四、学习第一段
1、指名读课文第一段，其余同学边听边思考：从这一段描写中你知道了些什么？
（告诉我们法布尔出生的时间 出生地 法布尔小时候的生活环境）
2、重点指导读第二句，读读想想，用自己的话来描述一下圣莱昂这个小村子的景象。
3、从这一句描写中你体会到了什么？
（小时候的生活环境对法布尔成为昆虫学家的影响。）
4、引读：也正因为这样，所以法布尔从小就（对小虫子非常着迷。）（要求用波浪线画出这句重点句，再次齐读。）
5、过渡：那课文又是通过那些事来反映法布尔对小虫子的着迷的呢？这将是我们下节课重点研究学习的内容。
五、作业设计：
1、熟读课文。
2、抄写词语三遍。
第二课时
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文2——10自然段的学习，深切感受法布尔对昆虫的迷恋。
3、通过学习，让学生明白为什么课文要用“装满昆虫的衣袋”为题目。
4、从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。教学重点难点
1、精读课文2——10自然段，深切感受法布尔对昆虫的迷恋。
2、通过学习，让学生明白为什么课文要用“装满昆虫的衣袋”为题目。教学过程：
一、导入学习：
今天我们继续学习：装满昆虫的衣袋（齐读）
请同学们回忆一下第一小节所学内容，你知道了什么？ 出示句子：法布尔从小就对小虫子非常着迷。（齐读）
二、指导学习第2～10小节
1、那么课文通过哪些事例来写法布尔从小就对小虫子非常着迷的。请同学们围绕这这个问题，自由轻声读2~10小节。
2、集体交流：文章具体写了哪几件事来体现法布尔对昆虫的着迷的？（抓纺织娘，抓小甲虫）
A.抓纺织娘（2~3自然段）：（出示图片）这就是纺织娘。用自己的话说说它的样子。
文中是怎样描述这只纺织娘的？指名读文中有关词句。
（课件出示：一只全身翠绿、触角细长、歌声动听的纺织娘。）评议：从这些描述中你感受到什么？
那对于小虫子尤其着迷的孩子来说，他抓到这只漂亮的纺织娘，心情又如何呢？
仅仅是因为纺织娘外形漂亮，歌声动听，他才如此兴奋不已吗？
（扣住“三天”、“终于”体会抓纺织娘的不容易，他如愿以尝后的兴奋）师引：此时，暮色笼罩了田野，爸爸妈妈正在焦急地寻找失踪的法布尔，他们边跑边呼喊着：“孩子！你在哪儿啊！”
（出示文字：“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”）齐读。当父母看到这一幕时，会说什么呢？指名说
如果你就是法布尔，你又会如何说回答父母呢？指名说
看来，大家还真理解法布尔对小虫子的着迷呢！让我们完整地读读2~3自然段，感受法布尔对小虫子的着迷。齐读2~3段
B.抓小甲虫（4~9自然段）：
过渡：法布尔眼中的纺织娘是如此可爱，那他眼中的小甲虫又是什么样的？
指名读文中有关词句。（出示文字：一只闪烁着金属光泽的小甲虫，比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。）评议：从这句话中你感受到了什么？
谁来通过朗读让大家体会此时法布尔看到这只小甲虫的心情？
（出示文字：“嗬！真漂亮！”他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。法布尔高兴极了。他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。）
从这些表示动作的关键词中，你感受到了什么？可用哪个成语来形容？ 法布尔放鸭时，是不是偶尔这样去捉小虫呢？指名读第四自然段的语句。夕阳西下，法布尔赶着鸭子心里甜滋滋地满载而归，却遭到了父母的责怪。父亲怒气冲冲地责骂他——母亲也在一旁厉声地责备道——这责骂如倾盆大雨浇灭了法布尔的喜悦。谁能通过朗读来让大家体会法布尔此时的心情？
（出示文字：法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。）指读，评议：你真是他的知音！理解用“放”字的好处。
齐读。
师引：父母的责骂丝毫阻止不了法布尔，他的生活中继续反复循环着“装——扔——又装”的过程，昆虫是他最心爱的小宝贝，他对昆虫喜爱已经到了着迷的地步而难以舍弃。所以文中这样写到：~
齐读第10自然段。理解“迷恋”。迷恋：对某种事物过度爱好而难以舍弃。
三、小结
1.师小结：美妙的昆虫世界让法布尔着迷，他在生活中做有心人处处留心观察 ；神奇的昆虫世界让法布尔迷恋，不顾父母的责骂，坚持不懈，乐此不疲。因为在他眼中，不起眼的昆虫是美丽、可爱的“小宝贝”，是他的知心朋友。他的喜怒哀乐紧紧牵系着昆虫，他的生活离不开昆虫。2.（出示文字）齐读。
正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。
3.他如痴如醉地观察研究昆虫，几十年如一日，把研究昆虫作为毕生追求的事业最终完成了一本巨著《昆虫记》（出示《昆虫记》封面图，作简要介绍）
他这种不谓艰辛、执著追求的精神，确实值得我们学习，后人把他这种精神称为“法布尔精神”。正因为如此，后人为了纪念他，在为他建造的雕像把他的衣袋弄的鼓鼓的。现在你知道课文为什么用“装满昆虫的衣袋”为题了吗？
（因为这是法布尔最具特征的形象，看到这个题目，人们就会自然而然地想到法布尔）
四、板书设计装满昆虫的衣袋
入迷
迷恋（执着追求，坚持不懈）
痴迷
五、作业设计
1、课外选读《昆虫记》的有关章节。
2、利用课余时间观察昆虫的活动，写一篇观察日记。
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