四年级语文教学质量分析_四上语文教学质量分析
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四年级语文期中考试质量分析
2013——201
4学年第二学期
陈美蓉
一、学生情况分析
测验的目的：了解小学四年级语文教学质量，发现教学中存在的问题，建立、健全教学质量评价体系，科学、客观地评价小学四年级语文教学质量，发现、分析并逐步解决教学中的问题，进一步明确、调整今后的教学方向，为学校实施素质教育、贯彻语文课程标准、促进小学语文教学质量稳步提高服务。
本次测验的对象为四年级学生。应检测35人，实际检测35人。达到80分以上的学生25人，占71.4%。34人达到60分。积分84.3分，2档。英语有6人不得80分，3档。分析这些学生我得出结论：此次质量检测，学生们和兄弟学校相比有差距，发挥正常。有两名学生平时应该上80分的没有上。
二、试题的依据和特点
本次检测以《语文课程标准》和教科书为主要依据，考试命题主要有以下三个特点。
1、纲本性。这次命题主要依据《语文课程标准》的要求，以小学语文人教版第八册教材为主要材料，通过统一命题对教师的教和学生的学作出全面、客观、公正地考查。
2、全面性。此次检测体现了语文基础知识、阅读能力、写作能力的综合性考查。基础知识占32%，考查了拼读书写，多义字词理解，词语的搭配，关联词的运用，句子的综合运用，教材内容背诵积累、理解等内容。阅读理解占33%，分别考查了词语理解概括，重点句子的理解和文章内容的理解。习作部分占30%。：《生活中的一个小镜头》，习作命题贴近生活，学生应该有话可说。
3、基础性。本次检测以基础知识考核为主，紧扣教材，突出考查学生的理解能力。整体看，试卷命题基本体现了三个导向：注重双基考查，突出语文教学的训练性；增加阅读量，提高自主学习能力；坚持读写结合，提高作文水平。
这对教师今后的教学工作具有一定的导向性。
三、存在的问题
1、教学方法不够灵活，2、习作大部分学生审题出现问题导致作文分很低，只有5分。少部分学生书写乱，内容零乱，选材不新颖，以上主要是学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。
3、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于篇幅长，不便于找写，训练较少。
4、教师对课改理念渗透不够。对教材理解、钻研不够。5．没有学生卷面分得到满分。
四、改进措施
是长期性目标重在习惯培养。如在词句的理解与运用、文章的朗读与背诵、工具书的运用等认知目标和能力目标方面，教师要在学生的学习习惯培养上下功夫。如阅读教学，教师既要鼓励学生养成自主积累的习惯，又要对易读错的字，易写错的字，难写的字给予必要的指导，同时，更要在指导学生如何整体把握文章内容。教师要努力做到三到：示范到、要求到、评价到，力求学生把字写规范，写端正，写美观。
英语部分
本次四年级期末英语质量测试仍然是采用听力和笔试的方式，听力、笔试两个部分，各占50%。试题既考查了学生的英语基础知识，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的听、读水平做出比较客观的评价。
存在问题
从失分和平时学习情况来看，我们四年级的学生存在这样几个问题：
1、学生对基础知识的掌握仍不够扎实，不能准确听音、读词、选图以及分类选词。
2、综合语言运用能力较差。
3、学生学习习惯还有待加强。
今后改进措施
1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，尽量让学生能熟练地用英语读和写；能用英语思考。
2、重视基本语法教学。有必要对语法进行梳理学习，或通过改错、单选等形式进一步巩固，一定要把基本语法结合所精选的练习讲深讲透，不要让学生似懂非懂。
3、进一步培养阅读能力。在平时的教学中，要在扎实和活用语言上下工夫，要在听、说的基础上，抓好读写的训练，特别是要注重对学生单词书写掌握情况的反馈考查，要注重帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础。
4.狠抓后进生。本次考试仍有个别学生成绩不理想，在下段工作中要狠抓后进生，帮助他们及时掌握课文基础知识，缩小与其他同学的差距。
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