扎实推进校本科研活动 全面提高课堂教学效率_提高课堂教学的效率
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扎实推进校本科研活动
全面提高课堂教学效率---永吉十中“先学后教，打造高效课堂”校本科研活动回顾
科研室 杜志国
一、校本科研工作现状
（一）校本科研活动的组织管理情况
1、管理体制：
我校校本科研活动，实行“四重”管理体制，即学校校本科研领导小组、年级组、教研组、备课组的立体交叉式校本科研管理体制。
2、责任分工：
领导小组统领学校各学科校本科研的开展。组长由学校一把校长张启同志亲自担任，下设两名副组长，即主管教学的刘桂菊校长和教导处丁朝霞主任，共同担任。组员由主抓教科研的杜志国主任以及教导处分管各学科教学的徐洪波、崔秀志、王俊宝、范立为、唐晓明副主任。这样张启校长亲自督导，教学校长和教导主任共同指挥，部署检查，各分管领导各指一科，共同谋划，协同作战。统领全校校本科研活动的具体研究和成果转化。
三个年级组长分别由教导处的徐洪波、崔秀志、王俊宝担任，组织、协调本学年的任课教师有针对性完成共性问题的研究。从研究方案的制定、研究步骤的实施以及研究成果的推出和转化都要由本学年教师共同研究制定，实行学年组长负责制，上对主管校长负责，下分工到人。
各学科教研组长在分管主任的领导下主抓本学科的校本科研活动的，要制定、修改本学科的研究方案，指导参研教师具体实施，并负责研究材料的收集、成果的落实和转化工作。
各备课组长在教研组长的直接领导下，负责本年段本学科的校本科研的研究，是主研人，带领小团队要多、快、好、省的推出研究成果，完成研究任务。
这样，在全校范围内形成了立体交叉式校本科研管理网络，做到人人有事做，事事有人管的喜人局面。
（二）校本科研活动开展情况
1、主体思想：
我校校本科研活动的开展实行的是：科、研、培、教四位一体机制。
用科研的力量对校本科研活动进行理论指导和引领，使校本科研活动得到理论支撑，研究活动更加全面且深刻，有的放矢。科研引领是由科研室来主抓，每一学期都要进行三次有针对性的全员科研培训讲座和一次优秀教研骨干现身说法的报告，使参研教师明确目的，动有方向、赶有目标，轻轻松松的投入到校本科研活动中来。
由于教师个人理论素质和研究能力的不同，教研活动中难免有个别教师，不得要领，感到困难，行动落后。教导处主抓本学科的副主任就要及时的对这样的教师进行个别培训指导，使之抓住头绪，突出重点，能力得以提升，尽快赶超上来，顺利完成教研任务。
2、研究过程：
2009年5月张启校长在一份材料上看到有关杜郎口中学的办学经验介绍，便立即召开备课组长以上领导参加的干部会议，学习有关杜郎口的经验，商讨如何摆脱现在的招生紧张以及教学质量进一步提高的困境，会议决定：必须向杜郎口学习，进行“先学后教”的课改实验，今后三年校本科研的主题为《加强“先学后教”研究，切实提高课堂效率》（先学后教，打造高效课堂）。于是，全校教师积极行动起来，热火朝天掀起了培训、学习、研究杜郎口的热潮。
同年8月，县教育局决定在全县中小学进行“先学后教，打造高效课堂”课改实验，这更加坚定了张启校长做好此校本科研课题的决心和意志。但是，十中的课改进行得并不顺利，课堂有些不伦不类，学生情绪不高涨，主动性差，教师摆脱不了老路子，课堂效率不高。
为了走出困境，10月份，学校精心选派了以刘桂菊校长为首的各学科骨干精英七人（学年主任或组长），赴山东杜郎口考察学习。他们起早贪晚听课、走访调研、听报告讲座，其中仅听课每人平均达20节，带着丰厚的宝贵经验，风尘仆仆10天后回到了学校。
到校后，这些人连续3天向全校教师传授杜郎口的成功经验，使教师明确了研究理念和操作方法。在之后的一周内，学校备课组长以上的领导每天坐在一起，交流研讨，对着经验查找不足。提出了改进建议30余条，经学校校本科研领导小组研究后采纳12条，作为学校“先学后教”课改实验的理论依据，在全校推广实验。
在接下来的2周时间，学校校本科研领导小组的全体成员深入到所主抓的教研组，召开研讨会，商讨落实杜郎口的经验，细化本学科 “先学后教”实施方案，改进“导学案”的设计思路：突出知识的研究方法，以学生自主性学习为主，教师点拨为辅，增设学生上台展示学习效果的环节，摒弃“导学案”就是学习提纲的使用方式，当堂验收，合格过关为止。并把班级学生细致地分成学习小组，结成帮扶对子，形成学习共同体，以达到知识、能力共同提高的目的。这样，使老师们思路清晰了，目的明确了，干劲十足了。同时，领导和教师每天深入课堂听课、反馈研讨，针对每位教师都提出整改意见。教师边学习边整改，边观摩边展示边汇报，领导小组成员带头做示范课，并手把手指导教师上课，搭台子、铺路者、并要送上一程，干群关系融洽了，气顺了，理念变了，思路变了，课堂气氛变了，学习效果变得更好了。
为了进一步完善“先学后教”的课改实验，从2009年下半年至2010年上半年，张启校长先后5次邀请到省、市、县教育学院（校）的领导及教研员来校观摩研讨、座谈交流、听汇报课、开现场会，听取各方面的意见，不断改进教学环节和操作方法，直到上级领导满意。其中，市教育局基教处刘处长，3次光临学校检查指导校本科研工作。
经过近一年半的不懈努力，十中“先学后教”课改实验已初步成功，在县里的多次统考以及外县友好中学的联考中，成绩都名列榜首。特别是2010年、2011年中考中，英语、数学、语文、物理成绩非常突出，深受教育同行的瞩目。特别是2011年中考，我校的郭兴宸以590分的成绩勇夺永吉县中考状元，中考全县前10名考生，我校占6名，前100名，我校占61%，统招150人，我校占80%。同时，涌现出一大批省市级名优、骨干教师，学校的品位大幅上升。
学生笑了，家长高兴了，领导满意了。各地方参观学习接踵而至，仅2011年上半年，就接待了吉林市、桦甸、磐石、舒兰等地来考察的学校5所，均受到广泛的赞誉。承办市级以上现场会5次，教师在协作区以上做公开课、展示课30余节，发表论文20余篇，取得科研成果16项，编辑整理教师论文集、教学随笔集、反思集、教学设计集8册。学校先后被评为“吉林市校本科研先进校、吉林省主题教研先进校、吉林市校本科研先进校”等10余荣誉。回顾走过的历程，这其中的艰辛只有十中的领导、老师才知道。
（三）校本科研保障机制情况
为了确保校本科研的顺利进行，学校先后出台了《校本科研管理制度》、《永吉十中校本科研奖惩细则》、《“先学后”教奖励办法》、《随堂小测奖励细则》等制度措施，目的奖优罚劣、评选先进，促使教师努力工作，不断提升学生能力及提高课堂教学效率。
《校本科研管理制度》是常规性对全校校本科研活动提出地具体要求，包括：校本科研工作的主要任务、校本科研的形式及教研活动要求、促进措施、后勤保障措施、校本科研工作领导小组等相关内容，强化规范校本科研活动，使之顺利地开展。
《永吉十中校本科研奖惩细则》、《“先学后”教奖励办法》、《随堂小测奖励细则》三个奖励制度，目的是激励广大教师积极投身到“先学后教”课改实验中来，真正提高课堂教学效率，打造“名师”、“名校”。其中，《“先学后”教奖励办法》是一个学期对那些在校内、协作区、以及省、市、县作公开课、展示课或经验交流活动的教师进行激励，以此鼓励教师刻苦钻研，展风采，做“名师”。《随堂小测奖励细则》，是对在“过关检测”教学环节中编写试题贴近学生实际、有创新性、又及时全批全改的教师每月激励一次，而制定的措施。可以说，这些制度、措施出台，极大地鼓舞了教师的工作热情、也消除了部分教师的职业倦怠，出现了前所未有的工作热情，提前一学期完成了“先学后教，打造高效课堂”的初级研究任务。从2009年3月到2011年8月，仅“先学后教，打造高效课堂”这一课改实验，学校用于购臵书籍资料、外出考察学习、请专家领导讲座、召开现场会、奖励优秀教师等累计投入资金10万余元，在以往教研活动是从未有过的。这方面，学校领导敢花钱，也舍得花钱，钱也真正花在了刀刃上。
（四）校本科研取得的成效
通过三年来坚持不懈地专研，我校“先学后教，打造高效课堂”的校本科研取得了丰硕的成果，解决了束缚课堂效率提高的“瓶颈”问题，大幅度提高了教学质量。
1、教学理念发生彻底的转变。本着“以生为本，促进学生的全面发展”为思想，以“促成主动进取积极向上的强烈愿望”为动力，以“课堂改革”为突破口，进行课改实验的。所以，彻底改变了传统课堂:气氛沉闷，教师一人讲“满堂灌”，学生一言不发“死记硬背”，重知识，轻能力，效率低下的问题。取而代之的是:学生根据“导学案”自主学习，小组合作探究，愉快展示学习效果，教师微笑点拨，重能力重过程的和谐课堂。
2、把“自主、自信、自强不息的性格”，当做课堂当中所追崇，所追求，所完成的主线，老师搭台，学生唱戏，让学生敢说能说愿说会说，让学生有更多的机会，更多的场合，表现自己，表演自己，表达自己，因此，彻底解决了厌学，辍学，升学。
3、强化了校本科研的作用。过去的校本科研活动，只是教师们坐在一起闲聊一会，走走形式，应付检查，真正解决的问题却很少。而今天的教研活动从领导到教师围绕同一主题聚在一起，共同探索研究，共同出主意、想办法，拧成一股绳，共同分担困难，共同分享成功地喜悦，既融洽了干群关系，也强化了校本科研的突出作用。可以说，现在十中的校本科研活动比以往任何时候都受重视，问题解决得之多、之广、之深前所未有。
4、改变了教学评价内容和标准。把对教师的评价转移到注重学生课堂表现上来。（1）课堂气氛。课堂上学生到底是积极主动，争问争答，你争我夺，还是鸦雀无声，规规矩矩，小绵羊，反映了学生求知的迫切程度。（2）课堂形式。学生学习要多元化、多样化。学习形式要和学习乐趣结合起来，让学生在课堂上不觉得累，不觉得烦。积极倡导多种反馈形式：小主持人，竞赛，辩论，课堂中的小老师，以及曲艺节目：歌曲，舞蹈等 等，还可以作诗、填词。这给课堂教学融入了生机，激活了学生的求知欲，学生体验到了学习是乐趣。（3）活动人次。让学生在课堂时空中充分表演。（4）时间模式。教师只准讲10--15分钟，学生活动30分钟以上。按规定的模式去做就是优秀的，不按这个模式，哪怕你成绩好，也不认可。
5、教师的科研能力、教研能力、获得信息能力都有大幅提高。
6、教育教学质量大幅提高。和谐的氛围，造就和谐的校园，学校不再可怕、老师不再可恶，同学不再可恨。学生文明程度明显提高。教学质量明显提高，仅2010年、2011年中考我校考入重点高中比率比其他兄弟学校高30%，全县前10名占50-60%，前100名占60%，统招150人我校占80%左右，遥遥领先，李佳琳、郭兴宸同学分别荣获全县中考冠军。2011年，在各种学生比赛或竞赛中，有400余人次市级以上的奖励，受到社会各界的广泛赞誉。
二、校本科研工作存在的问题
1、资金投入不足。虽然领导高度重视，但由于学校经济十分困难（仍有300多万元债务），导致校本科研资金投入受到一定限制，教师外出参观学习、聘请专家讲座以及奖励方面有些力不从心，但教师们仍一如既往，无怨无悔地奉献，为的是学生们的前途和永吉十中的明天更加美好。
2、教师理论学习仍显不足。能够参考的优秀理论书籍和课程资源相对少，校本科研的深广度受到限制，继续深入研究有一定的困难。
三、校本科研工作的建议
现在，我校“先学后教，打造高效课堂”课改实验，已进行深化研究到适应校情、学情的具体“学科教学模式”，任重而道远。为此：
希望上级主管部门加大资金和书籍物质的扶持力度，保证实验能够顺利完成。
2011年9月1日
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