圆明园的毁灭教学语言设计12_圆明园的毁灭教学设计
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圆明园的毁灭教学语言设计
一、导入课文。（5分钟）√
孩子们，在世界的东方，在古老的中国，曾经存在过这样一个地方，（幻灯片1）它被称作“万园之园”，它被称作“世界园林之王”。
孩子们，在世界的东方，在古老的中国，曾经有过这样一个地方，（幻灯片2）它被誉为“东方的凡尔赛宫”，它被誉为“东方幻想之都”。
孩子们，你们知道这个地方是哪里吗？（指明回答）圆明园
是的，它就是圆明园(出示圆明园效果图（1 教师白板拉出下方文字)法国著名的大文学家雨果曾经这样评价圆明园，他说：在世界的某个角落，有着人类的一大奇迹，即使我们把所有大教堂的所有珍宝加在一起，也比不上东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆——圆明园。
同学们，现在就举起你们写字的手，让我们自豪的把它的名字写下来。圆，圆满无缺的圆，读
再读 明，光明普照的明，读
再读
园，皇家园林的园，园，世界园林的园。
一座，一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的世界园林，它的名字就叫———— 齐读，圆明园 再读
圆明园
可是孩子们，就是这样一座圆满无缺的圆明园，就是这样一座光明普照的圆明园，她在1860年，被两个强盗的一把大火给毁灭了。
教师板书“的毁灭”三个字。一起读课题：圆明园的毁灭
孩子们，毁灭二字可不能这么读啊。
你们知道毁灭意味着什么吗？（教师在毁灭二字下标注重点符号）毁灭意味着彻底破坏，毁灭意味着永远消失啊！
听老师读一遍。圆明园的毁灭
学生跟读
圆明园的毁灭 再读。
二、进入课文第一自然段（5分钟）√
面对圆明园的毁灭，作者在课文的开头就发出了这样的感叹！谁来读读？
指名读，读得很好，但是读得不够,因为你没有读出作者在写下这段文字时心里的那种感受。孩子,这是一种什么样的心情和感受呢？仔细体会体会，把这种感受带到朗读中来。
（指名回答：惋惜、难过、沉重，好既然你体会到了这种感受，那么你一定能把这段话读好。）谁再来试试。我从你的朗读中感受到了愤怒，谁在来读读，我从你的朗读中感受到了惋惜。孩子们，让我们把这种感觉带进去，一起 读吧！
孩子，读完这句话你希望老师把里面的那个词给圈出来。不可估量。教师（2白板用聚光灯圈出不可估量。）
什么意思。指名回答：无法计算，无法估计，无法推算。
这无法计算，无法推算，这根本就无法估量的是圆明园的什么？ 圆明园的毁灭。
孩子们，读这篇课文，你读到的第一句话竟然是这样的两个词语，除了不可估量还是不可估量，此时，老师想问问，你们内心的感受可以估量吗？
学生：不可估量
（教师板书：不可估量）
好，捡起这种不可估量的心情，我们在来读一读这段文字。教师引读，圆明园的毁灭是祖国文化史上。。。
三、进入课文二三四自然段（20分钟）√
（十分钟）孩子们，圆明园究竟是一座怎样的园林，它的里面到底有些什么东西？为什么作者要连续用两个不可估量来形容它的毁灭呢？你们能解答吗? 这样吧，带着这些问题,请你们自由的阅读课文的第234自然段，看看你们都读懂了什么！待会我们交流交流，听懂了吗？开始。（板书出示234自然段的文本）3白板拉出自读提示。
好了，现在我们来交流交流
读完了课文的第二自然段，老师想问问,圆明园是一座怎样的皇家园林? 指名回答，我知道了圆明园是一座举世闻名的皇家园林，把这句话读读。教师板书：举世闻名 举世闻名是什么意思
指名回答，全世界都知道，整个世界都了解和认识。全世界都知道她的名字，谁
圆明园 全世界都听说过她的名字 谁
圆明园
全世界的人都看到过她的名字
谁
圆明园 我们的圆明园是
举世闻名
孩子，我们的圆明园为什么举世闻名，他凭什么举世闻名？他不可估量的又是什么？他里面都有些什么啊？ 告诉我，读完这三个自然段，你都看到了什么，知道了什么？ 指名回答
我还知道了圆明园是由许多的小园子构成的。
哦，有三个大园组成，外面还环绕着许多小圆是吗？ 看来你读懂了圆明园的？生答：组成构成老师帮你换一个词好吗。我觉得用上布局这个词好一点。（板书布局），把这句话读读。
孩子，你能想象这是怎样的一种布局吗？里面有一个词形象的告诉了我们，这来找找？（4指名上白班操作用超链接点出众星拱月效果图）和你的想象一样吗？
众星拱月，是什么意思？在这里，你认为月亮是谁呢，星星又是谁呢？
孩子们，这就是举世闻名的圆明园，这就是拥有着众星拱月般精美布局的圆明园。（板书精美布局）这是你们读了第二自然段知道的。
读完了课文的第三自然段，你又知道了什么呢？ 我知道了里面有很多的风景和建筑。教师板书建筑景观
这些建筑一样吗？多吗？读完以后你觉得用上一个怎样的词来形容比较恰当，指名回答，谁来补充 教师板书：奇异的建筑景观
宏伟的建筑景观 这是读完第三自然段，这个同学知道的。
孩子们，读完了课文的第四自然段，你还知道了什么呢？ 指名回答：我知道了圆明园里面珍藏着很多的文物和奇珍异宝 教师板书：文物
珍藏的是什么样的文物？
青铜礼器，名人字画，奇珍异宝。（5教师在白板上分别点出这三个词的超链接图片 珍藏着多少这样的文物呢？ 很多，不计其数，无数 能 用一个词告诉我吗？刚才学的，黑板上的，四个字的—— 不可估量。对了，在说一遍
你是从哪里知道圆明园的收藏的文物是不可估量的？ 上自。。。。下至。。。。（6教师白板画出这段文字）往上从什么什么地方开始，往下倒什么什么地方结束。老师提醒大家注意这种句式。我们一起读读。
孩子们，这短短的一句话33个字，你知道汇聚的是什么吗？
它汇聚的是中华民族整整24个朝代3500年的最珍贵的历史结晶啊！（在文物的旁边板书珍贵三个字）试问，世界上有那座博物馆、艺术馆能像圆明园一样囊括几千年的珍贵文物和奇珍异宝。有吗？ 没有
这就是园林艺术的瑰宝啊！——板书瑰宝
好了，课文读到了这，现在我们的思路渐渐清晰了。原来举世闻名的是圆明园不可估量的？ 学生答：建筑景观
珍贵文物 圆明园以她不可估量的学生答：宏伟建筑
珍贵文物
而举世闻名 我们的圆明园是
不可估量的 我们的圆明园是
举世闻名的。
（二十分钟）现在请找到课文中描写宏伟建筑的第三自然段（白板出示第三自然段），我们来了解一下，在圆明园中都有哪些举世闻名的建筑？ 我请一个同学来读读这段话，（7一个同学到白板上去圈），其它同学呢，用笔默默的圈一下，看看作者一口气用了多少个有板书“有”字来描写圆明园的建筑和景观？听懂了吗？ 指名读文。
孩子们，作者一共用了多少个有，八个
整整八个有啊！
孩子，让我们用心的去读一读，圆明园中这八个，金碧辉煌的，玲珑剔透的，充满诗意画意的有吧。圆明园中，有读。。。（教师用话筒随机抽查学生的朗读）圆明园中仅仅只有这八个有吗？
孩子，假如借你一支生花妙笔，要你写尽圆明园的所有建筑和景观，你觉得还得用上几个有？（教师板书有？）指名回答，无数
不计其数
很多
数不清，孩子，还要用多少个有啊？可以估量吗？不可以 那就到这一段中去找找证据吧，从哪些地方你看出了还得用上很多的，无数的有？ 指名交流
好好感受一下圆明园中的无数有吧，在这些有中，（幻灯逐条出示）有来自国外的，有来自国内的 有来自现实的，也有来自想象的 既有来自民族的，也有来自西洋的不仅有来自诗画中的，更有来自大自然中的所有的这些精华都汇聚到了这座皇家园林中，构成了一个举世闻名的建筑奇观。孩子，这种举世闻名的奇异景观，你们见过吗？想进去看看吗？ 想
那就进去吧！看看吧孩子(教师出示幻灯片组图)这就是我们引以为自豪的圆明园，这就是举世无双举世闻名的圆明园，这就是金碧辉煌玲珑剔透的圆明园，这就是充满了诗情画意的山乡村野的圆明园，这就是满是珍贵文物和奇珍异宝的圆明园，这就是能让我们置身于幻想境界的圆明园。漫步园内，有如。。。。读 进去了你还想出来吗？指名回答 不想了，是啊，因为你已经陶醉了。
用你的朗读告诉我，你已经陶醉了，漫步园内，有如。。。。读 进去了你还想出来吗？指名回答
不想了，是啊，因为你已经流连忘返了。那就用你的朗读告诉我，你已经流连忘返了吧 漫步园内，有如。。。。读
孩子，尽情的去漫游，尽情的去饱览吧！漫步园内，有如。。。。读 孩子尽情的去留连，尽情的去幻想吧！漫步园内，有如。。。。。
孩子，世界上有那一座园林能像圆明园一样融入那么多的建筑奇观，有吗？ 没有
这就是园林艺术的瑰宝，这就是建筑艺术精华（板书：精华）
二、进入课文最后一个自然段（10分钟）√
可是，历史和我们开了一个大大的玩笑 因为这一切的一切都早已不复存在了，这一切的一切都早已永远消失了。
课文的最后一个自然段，为我们呈现了圆明园毁灭时的情形。幻灯片出示课文最后一个自然段。
自己默默读一下，如果那个词或者那个句子，他是那样的刺痛了你的眼睛，刺痛了你的心灵的话你就把他勾画下来，一个勾一句,想想他为什么刺痛了你？
好，我们来看看，你都画了什么。指名读，（8教师在白板上划出学生读的句子）。教师语言预设：
A．1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园，这句话为什么刺痛了你？（请永远记住这两个强盗的名字，一个叫英国，一个叫法国）
B.他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的就用牲口搬运，实在运不走的就任意破坏，毁掉。这句话为什么刺痛了你？（是啊，他们的面目是那么的狰狞，他们的本性是那么的贪婪，他们的暴行是那么的恐怖啊！
C.10月18日到19日，三千多名侵略者奉命在园内放火，大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。这句话为什么刺痛了你？（从10月6日闯进圆明园到十八日放火烧园，孩子，强盗们在园内整整抢劫了十二天啊，这三天的大火，不仅烧毁了圆明园，我想也在你的内心留下了一个难以忘却的烙印）
D.我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化为了一片灰烬。（教师板书，好一个一片灰烬啊，孩子，是什么化为了灰烬，读指名三人）
E．孩子，你还看得见金碧辉煌的殿堂吗？你还看得见玲珑剔透的亭台楼阁吗？只看见了一片废墟，一片灰烬。孩子们，是什么化为了灰烬？读。教师适时擦出瑰宝和精华，最后一句高声读：就这样化为了灰烬。孩子，还有什么也化为了灰烬
指名回答：劳动人民的心血，中华民族的智慧
几千年的历史结晶
是啊，化为灰烬的不只是这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，更是我们中华民族最高的文明智慧和劳动人民最用心的结晶哪！
让我们把时钟拨回150年前，看一看在10月6日的那个深夜，在这座举世闻名的皇家园林内发生的一切吧！（播放视频）
孩子们，你们听到圆明园的这片废墟的长叹声了吗？，它在愤怒的长叹什么？（教师在黑板废墟上画？号）此时此刻，此情此景，你有什么话要说吗？你有什么问题要问吗？
教师预设语言：你去问一问当时的统治者？你能去资料里找下答案吗？是啊，老师要提醒你们，落后就要受欺负，落后就要挨打.四、结束语（2分钟）√
孩子们，圆明园的毁灭是一个国家的噩梦，更是一个民族的奇耻大辱。这把 大火虽然烧毁了圆明园，但它却烧不掉侵略者的滔天罪行，烧不掉我们骨铭心的仇恨和愤怒，更烧不掉中华民族自强不息的意志和精神。
孩子们，让我们牢记这让人心痛和耻辱的一课，它的名字叫——圆明园的毁灭；
让我们牢记这让人发人深省的一课，它的名字叫——圆明园的毁灭
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