《小学语文教学策略方法的五个问题》的启发_例谈小学语文教学策略

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请认真回顾《小学语文教学策略方法的五个问题》这门课，结合具体教学案例谈谈这门课给自己最大的启发是什么。

宽城二小 金海菊

学习了《小学语文教学策略方法的五个问题》这门课，感受颇深，本课程分别从汉语拼音、识字教学、阅读教学、口语交际教学、作文教学五个方面发现的问题，以及针对这些问题采取的相应的对策，进行了讲述。以下是个人通过学习的一点启发：

1、汉语拼音教学：这部分内容主要是低年级的教学任务，却要贯穿整个语文教学过程中。但是往往许多老师只是要求学生熟练地拼读音节，和强调背诵默写生韵母表、整体认读音节表外，还有就是将拼音教学与识字教学分开，教学方法枯燥单一，不能很好的激发孩子的学习情趣，最后只能是事倍功半。意识到上面存在的问题后，我们应该将拼音教学与识字教学相结合，降低教学要求，教学方法尽量做到灵活多样，这样就能够尽可能的激发学生的学习情趣，提高教学的质量。

2、识字教学：好多老师通常会将“会认”和“学会”的字同等对待，往往以写、记、读、背为主，课后很少引导学生进行相关的实践及积累汉字，这样做既增加了学生学习难度也加重了学习负担，打消了学生的学习积极性。我认为我们在识字教学过程中应该进行“会认”和“学会”的字分层教学，交给学生更多的有趣的识字方法，强化学生对生字的巩固，可以将多种与学字有关的小游戏引入课堂，使学生在愉快轻松的气氛中学习。

3、阅读教学：关于阅读教学我们一部分老师从自己对教材的理解出发，更甚至是直接照本宣科参考书目上的内容，对学生进行满堂灌式的教学，这样就容易导致学生阅读量小，相关知识积累量小的问题出现。个人认为，对待这些问题我们只有转变教学观念，联系实际制定教学目标，重视量的积累，加强课外阅读指导才能得以妥善的解决。

4、口语交际教学：本部分教学过程中，有的老师忽视学生倾听能力的培养，课堂教学中缺少运用口语进行交际的环境创造，激发不了学生进行口语交际的兴趣。这就要求我们在教学过程中营造和谐、民主、互动的谈话氛围，创设真实的生活化的交际情境、重视对学生倾听能力的培养。

5、习作教学:好多时候学生怕写作文，首先是无话可写，其次是无词可用，还有就是即使写出来了却非常空洞。这与教师在习作教学过程中习作指导与讲评时效性不强有很大的关系。因此老师在习作教学过程中应该想办法激发学生的习作兴趣，鼓励学生自由想象、表达，多鼓励孩子，评价性语言应该丰富，寓教于乐、多鼓励、表扬孩子，尤其是低年级的孩子。多关注孩子的生活体验，善于激发孩子们的读、说、写的兴趣，引导他们善读、悟情、明理。

总而言之，通过这部分内容的学习我懂得了，作为一名合格的教师应该能够随时总结不足和发现问题，然后积极寻求对策去应对，只有这样我们才能够让我们的语文教学工作越来越完美。