第八单元感受课_第十课感受小康
第八单元感受课由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第十课感受小康”。
第八单元感受课
学习目标
知识与能力
1.会认16个生字，会写35个生字，正确读写“灌溉、冶炼”等书后词语表中28个词语。2.背诵两首诗，能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。3.复述故事，培养独立阅读能力。
4.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作“我会变”。5.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。过程和方法
1.正确流利有感情地朗读课文。分角色朗读和表演《西门豹》这个故事。2.学习描写人物言行、表现人物品质的写法。3.大胆想象、小组交流讨论，感受神话故事的神奇。情感态度价值观
1.理解西门豹是如何巧妙地破除迷信的，受到破除迷信、尊重科学的教育。2.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
3.对阅读中国古老神话和传说产生浓厚的兴趣，课外主动去搜集阅读神话和传说，和同学们一起分享阅读神话和传说的喜悦。教学重点难点：
1.在阅读中感受神话故事以及传说的丰富的想象和神奇。
2.对阅读中国古老神话和传说产生浓厚的兴趣，课外主动去搜集阅读神话和传说，能把握故事内容，生动清楚地讲述，和同学们一起分享阅读神话和传说的喜悦。3.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。
第一课时
教学过程
一、感受学习《古诗两首》
1.读课题猜一猜。板书课题，学生齐读。2.猜猜什么叫乞巧？学生自由猜测。3.介绍乞巧的意思，学生认真听。4.初读古诗读准字音，随文识字。5.自由小声读课文，遇到难字多读几遍。6.指名读古诗，师生评价。8.学生齐读古诗，师生评价。
9.小组内学习生字，给生字注音、组词。10.小组内讨论交流，两首古诗写了什么内容？ 11.全班交流，小组汇报，教师小结。
二、感受学习《西冂豹》
（一）谈话导入，揭示课题。
1.你们见过算命先生吗？学生自由发表自己的看法。2.教师板书课题，学生齐读。3.初读课文，认读生字。
4.自读课文，明确要求。借助拼音读课文，标出有几个自然段，了解课文讲了一件什么事？再画出生字词语，读准生字字音。
5.小组合作学习。互相交流识字的办法，提醒容易写错读错的地方。6.读通课文，说说课文主要讲了什么内容。7.小组汇报，课文主要讲了什么内容。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.出示生字卡片“开火车”认读生字，词语。2.指名说说文章主要讲了什么？教师点评。
二、感受学习《女娲补天》
1.谈话引入课题，“女娲”知道是什么人物吗？学生自由回答。
2.范读课文，提出要求，课文讲了一个什么故事？听老师读课文边听边思考。3.自读课文，划出生字新词，教师巡视自读情况。4.小组合作学习生字，认读生字，教师巡视。5.同桌相互检查认字情况。
6.学生汇报，课文主要写了什么故事？指名学生回答，教师评价。
第三课时
教学过程
一、感受学习《夸父追日》
1.导入新课板书课题，学生齐读课题。2.自读课文，体会内容。
3.自由读课文，借助拼音识字，读准字音划出生字新词。4.小组内交流学习情况，教师引导。5.指导学生说说课文什么内容，教师评价。
二、感受《语文园地八》
1.我的发现，指名读一读，教师点拨。2.自己读词语，看看你有什么法现，小组交流。3.日积月累，自由朗读读记记想想自己发现了什么？ 4.全班齐读词语，说说自己的发现。5.自由读歇后语，说说自己读懂了那几条。6.小组交流自己搜集的歇后语。
7.感受成语故事，小组内自由读，说说讲了一个什么道理。8.全班交流，互相评价。
29《古诗两首》认识课
教学目标;1.会认8个生字。
2.背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。
3.能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。教学重点： 1.会认8个生字。
2.背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。
3.能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。教学难点：
1.背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。
2.能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。教学准备：
学生：收集牛郎织女（包括乞巧节）和嫦娥奔月的神话故事及其它神话故事。
教师：牛郎织女和嫦娥奔月神话故事的课件（展示故事主要情节，并教师配说对白。见后）
30.《西门豹》认识课
教学目标：
1.会认7个生字，会写14个生字，能正确读写“管理、田地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉、收成”等词语。2.能正确流利有感情地朗读课文。
3.运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。
4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。教学重点：
1.能正确流利有感情地朗读课文。
2.运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。
3.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。教学难点：
1.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。教学准备：
学生：收集西门豹的民间故事资料 教师：做西门豹惩治巫婆和官绅的课件。生字词课件
31.《女娲补天》认识课
教学目标：
1.会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆”等15词语。能复述故事，积累优美生动的词语。
2.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。教学重点：
1.能正确读写“轰隆隆”等15词语。2.能复述故事，积累优美生动的词语。
教学难点：.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
32.《夸父追日》认识课
教学目标： 1.了解课文内容，体会神话传说的神奇。2.交流从故事中得到的收获。3.培养独立阅读能力。教学重难点：
1.了解课文内容，体会神话传说的神奇。2.交流从故事中得到的收获。
《语文园地八》认识课
教学目标：
1、口语交际：让学生了解神话、传说故事的神奇。积累优美生动的词语，提高口语交际能力。
2、习作：能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。
3、我的发现：让学生从发现的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力。
4、日积月累：了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生的语言和表达能力。
5、成语故事：引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。教学时间：
第一课时：教学“口语交际” 第二、三课时：“习作”教学
第四课时：“我的发现”、“日积月累”、“成语故事” 教学过程：
一：教学“口语交际”
1、教师引入：这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说？今天，我们开展一个故事会，自己选一个故事，给大家讲一讲。
2、分小组互相介绍：每人介绍一个，讲的故事要有一定的顺序，把故事内容讲清楚，听讲的同学要认真。
3、小组评议：谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？
4、评出小组的“故事大王”，帮助同学修改故事，讲得更生动。
5、全班交流，评出班级的“故事大王”，对积极发言、口语交际有进步的学生加以鼓励。
6、教师总结：神话、传说故事是我国文化的一部分，它表达了古代劳动人民的美好愿望。课后我们可以再选一些故事读一读。
二、教学“习作”
（1）教师：上一节课，同学们互相介绍了自己了解到的神话、传说故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神话、传说故事中的一个人物，你想变成什么？这节课，就给你一次“变”的机会，展开想象的翅膀，围绕“假如我会变”，变成任何人、任何物，编一个故事。（2）明确习作要求：
1.指明学生说说想象应从哪些方面去想，想些什么？ 教师补充：
2.想象要大胆，可以异想天开。
3.想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未来的，还可以是自己设想的。例如：你可以变成纳米医生到人体内旅行；可以变成神鸟守卫美丽的大森林，可以变成火星居民离开受污染的地球，并加倍珍惜火星清洁美丽的环境等。习作方法指导：
4.以《女娲补天》为例，讲清习作的方法。5.叙述故事时要有一定的顺序。6.故事中要有人物的真情实感。
7.叙述故事要具体，特别是个别情节要写清楚。8.表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。9.学生自己习作，教师巡视指导。
10.学生交流习作：选出写得好的习作，说说好在哪里？全班交流。11.教师选出有特色的习作讲评。
12.学生根据自己的习作修改，同桌互改，提出修改意见。13.举办“假如我是XX”主题班队会。
三、教学“我的发现” 1.学生自由读词语。
2.教师指名读词语，注意正音。3.结合词义，说出带点词的意思。
4.思考：你发现了什么？带点的字有部分部首与偏旁相同，但字与字读音不同，意思完全不同。
5.学生举例说说自己的理解。如：“归”与“旧”；“狠”与“狼”。6.小结：注意区分形近字，正确书写。
四、教学“日积月累”
1.学生读“读读写写”“读读背背” 2.交流：成语有什么特点？
第一横排是数字式成语，第二横排是ABAC式，第三横排是AABB式，第四横排是反义词形式。
3.你在课外还能收集到这几种形式吗？试一试。4.读一读，记一记。“读读背背”
1.读一读，你发现这些词和我们学过的词形式上有什么区别？
教师讲解：这种形式叫歇后语，一般由两部分组成，前一部分是比喻，后一部分是解释，也就是全句意思的所在。
2.学生结合前部分的故事，理解后部分的比喻。
3.读一读歇后语，你还发现本次出现的歇后语前部分的特点吗？ 教师：前部分全是历史故事或神话故事。4.找一找，哪些是历史故事，哪些是神话故事？ 5.课外收集歇后语。
五、教学“成语故事”
1.教师引入：上学期我们学习了一些成语故事，今天我们还要学习一个有趣的成语故事。2.学生自由朗读故事。
3.引导学生借助字典等工具书自学成语，理解喻义。
4.结合自己的生活实际，举例说说自己对这个成语的理解和运用。5.作业：抄写、背诵“日积月累”。
