关注智障儿童,激发其学习潜能_智障儿童的学习特点

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关注智障儿童，激发其学习潜能

二十多年的班主任工作经历，使我深深认识到，随班就读的智障儿童虽然不多，但他们的教育是一个不可忽视的问题。他们生活在一个被遗忘的角落，需要我们用爱心去关注、理解、信任，去开发他们的潜能，去增强、培养他们的自信心、自尊心，用全身心去拨动每一根琴弦，让他们弹奏出动人的曲调。

我班张计梦同学是个智障的随班就读生。他的父母忙于生计，对儿子的学习、生活很少关心，几乎不管教。因此，他形成了怪癖的性格，无法和同学或教师建立良好的人际关系，经常有和同学打架、发生口角、说谎、不遵守校规校纪，故意伤害别人等行为发生。

为了改善这种状况，我通过游戏活动，激发他的学习积极性，诱导其产生良好的学习动机，最终把他的偏差行为、过激的精力转移到正确的学习活动中来，使其体会到学习知识的乐趣。

比如：在一次语文活动课的教学中，我让大家成语接龙。我出了一个成语：“千方百计”，让大家尽快接。同学们积极思考，踊跃发言。这时，我发现张计梦的情绪有些高涨，举起的手迅速放下，然后用期待的目光看着我。于是，我抓住了这个稍纵即逝的机会，及时让他来接，虽然他的回答得不是很准确，不是成语，但他的兴趣一直很高。在以后的学习中我发现他的书包里多了两本词典，其中一本便是《成语词典》，并且经常在课余时间拿在手中翻阅。

近两年来，在对张计梦的教育、引导中，虽然他没有特别明显的变化，但我已经分明看到他的学习兴趣高了，劲头比以前足了。四十分钟的课堂学习，他都能专心致志、踊跃发言，作业质量不算高，但能坚持天天完成，并且能主动向品学兼优的同学学习。

注：此文已发表在灵璧县教育局编写的《中小学班主任培训教材》中。