小学数学(30)暑期研修作业题整理_小学数学教师研修记录
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小学数学(30)2011暑期研修作业题整理
作者：信息中心 来源：学习吧网站 发布时间：2011年08月22日 点击数： 57
郑重声明：本文内容是学习吧管理员应部分老师要求，根据2011年暑期校本研修提供的文本复制整理而成，学习吧网站不负任何相关责任。
专题一：
学习目标：无
课程作业：无
专题二：
学习目标：
1、了解“小学数学教学心理学”的课程意义
2、理解“表象”、“变式”、“迁移”的心理学意义，并能运用“表象”、“变式”、“迁移”组织“理论视角下的教学”。
课程作业：
1、小学数学教学心理学是一门怎样的课程？
2、什么是变式？什么是反例？设计运用变式和反例的概念教学二例。
3、什么是表象？表象教学要关注哪几个问题？
4、什么是迁移？怎样组织迁移学习新知？此处填写内容
专题三：
学习目标：转变对课堂学习差错的看法，明晰课堂学习差错资源化的要义，了解课堂学习差错资源化的做法，初步掌握课堂学习差错资源化的原则，更好地促进新课程倡导的“自主、探究、合作”学习方式的落实。
课程作业：收集某一教学内容学生的典型差错，访谈并整理出错原因，设计并实施帮助，撰写“融错”案例。
专题四：
学习目标：对数学模型、数学建模和数学建模教学等有初步的理解，能结合小学数学教学实际，用数学建模的思想和精神来指导着数学教学，使得数学教学真正“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与运用的过程”，进而使学生获得对数学的理解的同时，初步形成模型思想，提高学习数学的兴趣和应用意识。
课程作业：1.新课程标准中对于数学建模以及建模教学提了哪些方面的要求？
2.在现实的小学数学教学中，如何理解建模教学的“阶段性”？
3.在小学数学教学中，如何基于模型思想开展数学教学？
专题五：
学习目标：理解数认识教学的意义，反思传统数认识教学的成功经验和存在问题，能联系新课程的要求和自身教育教学实际，针对整数、小数、分数的认识等具体内容，着眼新课
程理念与优秀教学传统的整合，寻求有效的解决问题的策略，进一步提高数认识教学的有效性，提升数认识教学的品味和境界。
课程作业：结合自身教学实际，谈谈当前数认识教学有哪些成功的经验，还存在哪些问题，如何解决？
专题六：
学习目标：
1、通过《认识负数》、《认识分数》和《认识小数》三个教学片断为培训教师提供小学数学课堂创设情境的样式。
2、通过沙龙让培训教师掌握小学数学课堂创设情境的四种基本途径。
课程作业：无
专题七：
学习目标：厘清方程思想的核心，把握方程的教育价值，解决方程教学中的困惑，指导方程课程教学设计。
课程作业：如何优化方程的教学设计，更注重现实情境的逐步抽象过程，再现方程的建模过程？请选一教学内容做一份教学设计。
专题八：
学习目标：通过交流，了解当下课堂数学味缺失的原因，明确校本培训或自我研修的重点，把握提升课堂数学味的策略路径，在实践中不断提高教学技艺，彰显数学的学科特质。
课程作业：此次课改，以拟经验主义的数学观、建构主义的认知观为理论基石。阅读相关文章，更全面地提炼拟经验主义数学观和建构主义的主要观点。
分析某一教学案例，剖析其中数学学科特质的凸显情况，并提出提升课堂数学味的教学建议。
专题九：
学习目标：
1、认识解决问题的策略及其教学的意义。
2、知道每一种策略所蕴含的数学思想价值。
3、明确“解决问题策略”教学的主导方向，理解并掌握解决问题策略的教学方法。能正确进行解决问题策略的教学
课程作业：
1、解决问题策略教学的侧重点是问题的解决，还是策略的形成？这两者之间的关系是怎样的？
2、在解决问题中怎样激发学生对策略的需求？说说解决问题策略教学的几个要点。你准备通过何种方式改善解决问题策略的教学效果？
3、设计一份解决问题策略教学的预案，并执教这节课。
专题十：
学习目标：1.通过培训，让学员了解 “平移和旋转”的本质内涵，把握其所承载的教学价值，以及教材的编排特点。
2.从儿童学习的角度来分析学生如何学习习近平移和旋转这两种运动方式，如何培养学生的空间观念。
3.数学学习不仅仅是学习知识，更重要的是启迪智慧，教师有这样的义务，那如何在一节课中实现呢，学员可以从这样一个课例中受到启发。
课程作业：1．“平移和旋转”在苏教版小学数学教材中是如何安排的？重难点有什么不同？
2．“平移和旋转”的本质特征是什么？如何在教学中深入浅出地体现这一本质特征？
专题十一：
学习目标：1.理解图形与几何教学中什么直观？什么是抽象？直观和抽象是什么关系？
2.注意在图形与几何教学中，从学生的角度出发，把握好直观和抽象的程度。
课程作业：1.上百度网搜索《三角形三边关系》，研读比较，体会抽象与直观的关系。
2.上百度网搜索《三角形内角和》，研读比较，体会抽象与直观的关系。
3.完成一篇读后感。
专题十二：
学习目标：1.体悟随机思想的内涵，理解随机事件、必然事件、不可能事件的概念。
2.把握小学阶段概率教学的具体目标以及实施要点。
3.明确概率教学中组织实验活动的目的、意义以及注意点。
课程作业：1.研究教材的编排体系，简单梳理小学阶段概率知识的脉络。
2.自主设计教学过程并详细阐述自己的设计理念。
课题：游戏规则的公平性（义务教育课程标准实验教科书苏教版四年级上册P79～81）
专题十三：
学习目标：⑴有助于教师实现“综合与实践”课程资源的全方位拓展，增强教师课程开发的能力和水平；
⑵有利于教师由点及面，探索出独具个性的“综合与实践”课程资源，增强教师开展数学综合实践活动的主动性和创造性。通州市
课程作业：以年历卡为例，思考与之相关的数学问题有哪些？并据此完成一份数学综合实践活动的教学设计。
专题十四：
学习目标：在了解和知晓能自己人际交往品质的基础上，体验职业场景中“关系大于内容”的人际心理规律。并在行为层面上就以下方面有所改善：学生不是用来塑造的，要尽力而为；家长不是用来教育的，要通力合作；同事不是用来比对的，要做优自我。以达到能站在教师处在学校人——人系统中的核心地位的高度，关注自身专业素养中人际和谐能力的发展。
课程作业：你和学生、家长及同事相处中最大的烦恼是什么？有什么改善的举措？
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