从当前中小学体育教学现状看高校体育教育专业的教学改革_中小学体育教学现状
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从当前中小学体育教学现状看高校体育教育专业的教学改
革
刘成 李秀华（1.广州大学体育学系，广东广州，510405；第一作者，男，副教授；2.中山大学）摘要：在新的历史时期，研究中小学校体育教学现状对于高等体育教育专业的教学改革十分必要。本文主要采用问卷调查和文献分析等方法对我国16个省、直辖市、自治区的241所中小学校进行问卷调查和分析，发现：当前中小学校体育教师的教学工作负担过重，科研的整体水平偏低，法律意识淡薄等不利因素；同时提出：在现阶段的高等体育教学中，应当加强对学生科研能力的培养，技术教学要突出“多能一专”的教学思想，并建议有关部门关注体育教师的“减负”问题。
关键词：中小学校； 体育教学； 现状； 高等体育教育； 改革 1 问题的提出
普通高等院校体育教育专业的培养目标是培养德、智、体全面发展的、从事中等以上学校体育工作和满足其他体育工作需要的专门人才。随着我国教育体制改革的不断深入，WTO对我国教育的积极影响，学校对教师的要求将越来越高，体育教师也不例外。因此，深入研究当前中小学校体育教学工作的现状，分析其中存在的问题，尤其研究当前中小学校急需的人才类型或规格，分析体育教师的能力结构，对于普通高等院校体育教育专业的教学有着十分重要的现实和历史意义。2 研究对象与方法
2.1 研究对象：面向全国部分省、市、区的中、小学校分别发放调查问卷140份，有效回收率分别为85%和87.1%。其中是省市区级以上重点学校共有138所，占被调查校数的57.3%。详见表1。
表1 全国部分省、市、区被调查的中、小学校情况
省、市、区
北京
上海
天津
重庆
辽宁
山东
河南
湖北
湖南
广东
江苏
福建
海南
内蒙
甘肃
陕西
Σ
中
学
小
学
122
2.2 研究方法：文献分析法、问卷调查法和数理统计法。3 结果分析
3.1 当前中小学校体育教学工作现状
3.1.1 当前中小学校体育教学工作负担状况
表2 全国部分省、市、区被调查的中、小学校体育教师与学生比例情况 学
校
最小师生比例
最大师生比例
平均师生比例
中
学
1：410
1：200
1：304 小
学
1：600
1：290
1：454
目前国家教育行政部门尚未对中小学校体育师生比例做明确的规定，但从表2中我们不难看出，当前中小学校体育教师的工作负荷是十分之大，小学又大于中学。在调查中，中学体育教师的周教学工作量一般都在12学时以上，有的竟达20学时，而且，在小学还要繁重。3.1.2 对当前中小学校体育课教学实践中所需专业知识的调查 3.1.2.1 对体育术科知识使用频率情况的调查
在调查中，经常运用于体育教学的体育术科排列在前10位的分别为：①中学依次为：体操、田径、篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、武术、毽球、健美操；②小学依次为：体操、田径、篮球、足球、乒乓球、武术、毽球、羽毛球、健美操、排球。另外，部分北方学校开展了冰雪项目，如滑冰、滑雪等，这与北方较为寒冷的地域气候相适应；但在南方的大部分地区的中小学校却并没有把游泳等一些水上项目选入教学并成为主流，这可能是因为体育教师相对较少，且该类教材教学难度大，较难组织；缺乏相应的教学设施也是一个重要因素。
3.1.2.2 对体育学科知识使用频率情况的调查
在调查中，经常运用于体育教学的体育学科排列在前10位的依次为：运动生理学、体育保健学、运动解剖学、运动心理学、运动训练学、学校体育学、体育教育学、体育统计学、体育科研方法、运动选材学。在选项中我们可喜地看到，广大体育教师在重视体育专业基础理论科学知识的同时，开始重视体育科研方法学的学习与运用；但我们也看到其中存在的不足，如对体育法规的重视不够，对体育人文学科知识的学习与运用不够。3.1.3 对当前中小学校体育科研状况的调查
关于中小学校教师是否要撰写论文的问题曾在中国教育报等新闻媒体中经过较长时间的大讨论，结果是一部分主张作为教师一定要写论文，理由是通过写论文可以总结教学经验，提高理论认识，从而促进教学；而另一部分则主张不需要写论文，理由是教学凭的是经验，而不是几篇论文，况且中小学校的教师大都工作十分繁重，根本没有精力进行科研。持双方不同观点的人群并无绝对的优势。本文避开上述讨论的观点，从当前教学实践中进行了问卷调查，发现目前在中小学校经常性地从事体育科研的教师人数不到30%，重点学校明显好于非重点学校，中学好于小学，但总的方面存在的问题依次为：①教师的科研水平普遍较低；②领导重视不够；③教师们普遍不重视；④缺乏有效的激励制度。3.1.4 对当前中小学校体育业余训练情况的调查
在被调查的241所中小学校中有60%以上的学校都有相对固定的校体育运动代表队，并常年开展较为规范的业余训练。训练项目较多地集中在田径、篮球、足球、乒乓球、排球、羽毛球，部分北方学校设有滑雪等冰雪项目。体育教师们利用课外活动、双休日及节假日期间进行训练，平均周训练学时为6学时。这说明当前中小学校课外体育运动的开展是积极的，在促进普及的同时，也为我国培养体育后备人才做出积极的贡献。3.1.5 对当前中小学校体育教师综合能力的调查
调查显示，在构成中小学校体育教师综合能力的众多因素中，排在前5位的分别是：教学、训练、科研、协调和管理；而教师们普遍感到较为薄弱的能力因素是科研。这在一定程度上也阻碍了体育教育工作的深入发展。这一点也与以上对科研状况的调查结果相一致。3.1.6 对当前中小学校体育教学中有关法律问题的调查
在当前中小学校体育教学中最有机会涉及到法律问题的主要集中在教学过程中的意外伤害事故和教师的劳动报酬及必要的劳保福利问题。首先，关于教学中的意外伤害事故问题，他是涉及法律纠纷的最主要的问题。在一些新闻媒体上我们不乏看到某某因在上体育课时受到损伤而将某某学校和教师告上法庭的报道，弄得学校、任课教师都十分被动。本文在此并不是对上述事件进行法律学问题的探讨，而是从另外一个侧面进行调查，发现：当前中小学校体育教师的法律意识仍然淡薄，在近30门学科（专业）的选项中，选择重视学习体育法（法律）的教师只占6.9%，这不能不说是造成上述教学伤害事故的一个重要原因。其次，是关于体育教师必要的劳保福利待遇问题。在调查中，我们发现在有些学校仍然不重视，拖欠、打折扣、甚至不履行义务的现象还依然存在，教师们由于种种原因而没有向上级反映；有些根本不知道自身的合法权利已受到侵害。3.2 对未来高校体育教育专业教学改革的启示
3.2.1 加强对学生综合能力的培养，重视科研能力的提高
高校体育教育专业主要是培养体育师资，如何突出能力，是当前体育教学改革的重中之重。本文认为，中小学体育教师的能力结构应当包括：教学能力、基础训练能力、科研能力、学科的管理能力和协调能力5个方面。关于这一点也与调查的结果是一致的。因此，在大学学习阶段，在学科教学的同时，还应当加强对学生科研方法与实践的培训，抓好毕业论文设计的指导工作，切实提高学生的科研能力，为他们走上工作岗位打好科研基础。3.2.2 加强术科教学，突出“多能一专”
要切实结合当前中小学校体育教学的实际情况，突出体操、田径、篮球、足球、乒乓球、排球、羽毛球等项目的教学与训练，力争培养出“多面手”型的人才。因为，中小学校对体育教师的需求量不大，对“多能”的要求相对强于对“专”的要求，要求教师首先是能够承担繁重而又多样的教学任务，其次，才是根据自己的专业特长和爱好，带领校运动队训练。在实际调查中，发现有不少的教师目前所带领的训练项目并不是自己的专项，同样也做出了优异成绩。
3.2.3 加强法制观念教育，增强保护意识
在大学学习阶段，除了开设《公共法律基础》课程以外，还应当加强对《体育法》及《学校体育工作条例》等法律、法规的学习，并结合实际提高学生对学习法律知识的重要性。因为，体育课在众多的课程当中几乎是唯一最有机会遇到损伤事故的学科，除去在教学过程中人为的主观因素外，体育运动其本身在客观上也决定了易造成运动损伤的可能，人的主观行为只能把这种可能降低到最小程度，却不能够绝对地把它消除。另外，在争取合理的劳动报酬、相关的体育工作所特有的福利以及符合卫生保健要求的工作环境等方面，也应当理直气壮。结论与建议
4.1 在构成中小学体育教师教学、训练、科研、管理和协调5个能力结构因子中，要适当加强对科研能力的培养；教学实践中要突出体操、田径、篮球、足球、乒乓球、排球、羽毛球等项目的教学与训练，突出“多能一专”以适应当前我国中小学体育工作的实际。4.2 建议基层各级领导应当切实重视学校的体育各项工作，力争为体育教学等各项工作的顺利发展创造良好的物质和精神条件，以促进学校教育工作的整体改革。
4.3 建议教育及社会各界人士来关注中小学校体育教师（可能不只是体育教师）的“减负”问题，在严重“缺编”学校的教学过渡时期，可考虑适当增加体育教师的岗位津贴等劳动报酬。参考资料（略）
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