人性化视野下的高校体育教学改革现状论文
第1篇：人性化视野下的高校体育教学改革现状论文
人性化视野下的高校体育教学改革现状论文
摘要：随着我国综合素质教育的不断推进，学生的身体健康也倍受关注。高校体育教学是学生进行体育锻炼的重要途径之一，运动设备与条件的完善，能够促进学生的运动积极性。在高校学习期间，相对学生的其他成长阶段，学生身心均趋于成熟，对体育教学质量有了更高的要求。高校体育在教学方法与目标方面应具有更具体、更完善的方案，根据学生的成长规律进行有效调整教育模式，使其趋于人性化。以人性化为前提，针对高校体育教学改革的现状与展望展开讨论。
关键词：人性化；高校体育；教学改革
１．我国高校体育改革已经获得的成果
自改革开放以来，高校体育教学的改革与发展突飞猛进。各高校针对体育教学展开人性化调整，并以全球化的高度重视，对高校体育的科学研究展开实践。积累了多种多样的教学模式及丰富的教学经验，使高校体育课堂质量化、标准化，推进学校体育改革与发展。主要表现为以下四个方面：
１．１明确高校体育教学改革性质与方向
在我国，高校体育近３０年来一直处在不断探索与实践阶段，事实证明，传统的体育教学理论框架，无法对高校体育教学改革与方向的选择提供建设性意见与理论基础。改革是解决高校体育发展问题的重要途径之一，教学改革改善了体育照搬传统教学模式的陋习，通过发展的方式解决课改问题，使高校体育的创新能力进一步提高，将体育教学的性质从运动类提升至人文类，在运动的同时为学生提供自我思考与发展的空间。
１．２确立以人为本的教学主导思想
高校体育通过教学改革呈现出一种以人为本的教学理念，将违背学生全面发展的原则与体系，把握不同时代的特点，在高校体育中体现人的本质与权利，将改革发展放在首位。高校体育教学改革强调学生的主观能动性，充分发挥学生对体育运动的潜能，梳理学生终身体育锻炼的健康意识，发挥体育的人文特点。
１．３构建多功能高校体育教学体系
高校体育教学改革从课程结构、课程功能、课程内容、教学模式与评价体系五个方面着手，建立与发展具有中国大学生特色的科学思想与教学体系，使教学与时代相适应，与人性化理念相适应，为具有中国特色的高校体育课堂奠定基础，为中国新一代大学生提供更优质的课堂。
１．４建立高校体育教学融入学术观点的改革趋势
高校体育改革从某种程度上来说，是对高校传统体育课堂的再剖析，取其精华、去其糟粕与多方面的学术观点相融合。包括生物化体育、人文化体育等等，将高校体育教学目的从完成测评转移到体质论思想的建立，无论哪一派别的学术观点，都从根本上反映了高校体育的教学思想－－－终身体育，全面发展素质教育。高校体育改革强调了教育的本质，将竞技转化为学科模式，实现了体育教学的过渡与转变。
２．我国高校体育改革目前存在的问题
２．１教学模式有待更新
随着我国高校体育教学改革的推进，教师在教学过程中能够逐渐以人性化视野去看待教学问题，但是教师在实际教学应用中依然存在一些问题。具体表现在实际教学中对人性化教学理念的理解、操作、理想教学模式之间存在着差异。由于受到传统教学模式及教学方法的影响，教师在课堂环节中具有主动权和决定权，学生在课堂中只是被动地接受教师的安排。除此之外，高校体育教学因为公共课程，课堂人口基数庞大，教师一对多教学时缺乏一定的服务意识，直接导致教师的教学互动地位更加主动化，严重阻碍了课堂教学质量的优化。附某高校排球课教学案例：该高校排球课由教务处负责体育的老师共同确定教学模式，即排球发球、排球对颠以及摸线跑三方面内容，在一学期的排球课堂上，学生会长时间练习发球和对颠球，一学期的排球课结束之后，对于排球的基本理论知识获知尚少，只收获了两个排球基本功。导致课后学生仍然无法进行排球场上的正常活动。老师主观规定学生的学习内容，该内容在体育教学中较浅显的情况时有发生，因此学生在体育课堂上除了练习基本功、完成期末考试，就没有思考与自由发挥的空间，对体育丧失兴趣，由于教学模式的固定化，高校体育教学效果得不到明显提升。
２．２教师队伍素质有待提高
高校体育教师队伍的问题主要表现在两个方面：２．２．１人性化理念缺失。在高校体育教学人性化理念提出之前，高校体育教学理念及教学目标等方面仍处于不断摸索前行之中。传统的高校体育教学状态因不具备人性化理念作为指导，使体育教学缺乏人性化管理。高校体育教师在学习与培训期间，都是相对简单的机械训练，教学理念不够新颖。导致教师在教学过程中对“以人为本”的教学理念缺失。２．２．２宽松的考核制度使教师安于现状。高效体育教师在教学过程中按照以往的教学模式一层不变地进行教学，不同于高中要求升学率因素的束缚，高校体育教学过于安于现状。在实际教学中，不能紧跟时代的发展步伐，与时俱进地调整教学模式和自身知识结构，教师没有了后续学习的动力，体育教师的现状直接决定了高校体育教学的现状，阻碍了人性化理念的教学运用。人性化理念在高校体育教学中不断被推广，接受理念与应用理念直接存在着时间差，高校体育教学对于人性化理念目前处于理论认识阶段，未上升到实施运用。教师是教学改革行动的组织者，当教师对人性化理念认识存在缺陷时，高校体育改革终将是谬论，要想获得良好的课堂效果，必须进行规模化教师培训，提高教师综合素质，与时俱进地看待教育问题。
２．３教学评价体系有待完善
高校体育教学模块分类和体育教师的教学理念是影响教育教学中学生评价方式的两个重要因素。传统的高校体育教学通常采用集中评价的方式，以期末分数对学生进行定位。这种评价体系，直接导致学生只关注最终分数、学分，忽略教学过程中所获得的知识与技能，在一定程度上，转移了学生的学习兴趣，打击了学生学习的积极主动性。大学生的学习生活相对丰富，他们的成长受到诸多因素的影响，如果体育教学评价体系不能统一化、人性化，不能对学生做出公正而准确的评价。由于教学模块的分类，学生每学期都具有固定的'考核项目，例如：篮球分为定点投篮、三步上篮、５０米短跑等模块。这种固定的考核模块使考核体系十分单一，学生的学习兴趣也不浓厚。对于体育基础较差的学生来说，做不到收获最大化。建议在开课前增加一次考核，针对学期前后学生的进步及课堂表现进行综合评分，充分发挥体育教学的主观能动性、人性化，达到学生乐于运动，主动锻炼的效果。高校体育教学改革还存在体育课堂地位未落实、高校体育与健康课程未实现课程目标、“基本形式”与“辅助形式”需要重新认识等诸多问题尚待解决。只有形成人性化理念基础，才能实现高校体育课堂的优质化。
３．人性化的高校体育改革未来展望
３．１人性化视野下高校体育内涵解读
对于人性化的高校体育教学，首先是以人的需求为教学目的的体育运动传授。即为了满足人的自身需求，得到专业体育运动指导和训练。其次，高效体育教学的核心理念是满足高校学生的体育需求和学生综合素质全面发展，教师在教学过程中与学生处于平等地位。充分发挥人性化教学的本质，尊重学生、关怀学生。高校体育教育以人性化为出发点，根据人的成长规律来调整教育模式，做到弘扬人性、崇尚人性，促进学生全面发展，提高终身体育的意识。
３．２人性化视野下高校体育发展对策
３．２．１加强教师学习与培训，提高教师职业素养教师是教学改革的主要组织者与实施者，高校体育教学趋于人性化，必须加强教师的服务意识与人性化理念，并在具体的教学环节中进行实施与改进。高校体育教师在入职后，应当精心进行职后学习，进行人文素养培训，正确理解教师在教学过程中所处的地位，倡导师生平等交流，课堂上多与学生进行互动，充分了解学生体育课程中的学习需求，配合教学改革与实践。在教师中渗透“以人为本”的教学指导思想，对学生进行理性引导，避免形式导致体育教育本质的缺失，不能用分数等硬性要求曲解体育课堂的真实目的。３．２．２营造人性化教学氛围教学氛围的缺失直接导致教学效果的减弱。人性化教学氛围通过体育资源设备硬环境和教师与学生互动软环境两个方面：体育资源设备硬环境，即体育教学中，体育设备与资源的充分利用，不断改善现有的教学条件，满足学生学习与锻炼的需求；教师与学生互动软环境，人性化氛围的营造重在教师与学生的交流与互动，倡导师生平等。教师虽然是课程设置与安排的主体，但学生可以对其内容加以建议与补充，根据学生的真实需求，不断完善教学内容与教学模式。鼓励学生通过多角度、多方面进行教学创新与实践研究，使高校体育教学是师生相处融洽、学生学习轻松愉悦的人性化教学氛围。３．２．３建立科学的课程评价体系课程评价体系是高校体育教学改革的评测保障，课程评价体系是对学生学习态度、学习成果的综合评价，相对于传统的教学评价体系，改革中的高校体育教学应融入学生、教师双向评价，即学生在学期末也可对教师进行评价。将人性化理念融入评价体系之中，重视学生个体的学习进步程度和学习方式，进行多方面的综合评价。同时，课程体系需尊重学生个体差异，无论体育基础好坏都能够得到公正评价，激发学生的学习积极性，发挥主观能动性，培养学生良好的运动习惯，从体育锻炼中磨练出顽强的意志，让学生在人性化视野下体育课堂中真正有所收获。
３．３人性化视野下高校体育发展模式
高校体育教学改革提出至今，经历了一体制、两段式、三段式及五三教学等多种模式，高校体育教学模式在不断地实践，愈加丰富与优化；因此，高校体育课程内容与资源不断开发，各高校开设的体育课程数量与种类逐渐增多，学生具有更多的主动权去选择自己感兴趣的内容。高校体育教学人性化理念越来越强，课程设置与学生的需求愈加贴近；随着体育设备与资源的优化，各相邻高校之间可进行区域资源共享，在资源利用最大化的同时，为学生提供更多的体育资源与学习内容。高校体育在人性化理念的推广下，不断进行实践创新研究，从传统的场地固定到走向自然与生活，例如：增加户外运动、军事体育课程等，学生的学习兴趣也愈加强烈。
３．４人性化视野下高校体育教学改革发展趋势与展望
随着我国社会文明的不断发展与进步，对于“以人为本”的思想渗透越来越浓厚，人是社会组成中最基本最重要的元素，人在受教育过程中应受到尊重，改革旨在改变传统教育中学生长期处于被动地位的状态。高校体育教学改革将经历从理论研究与实践实施的全过程，理论研究过程又分为理念形成与理念贯彻，将理念融入教学模式之中，做到人性化教学的推广。高校体育要想实现素质教育，促进学生全面发展，人性化教学是其改革的必然趋势，我国高校体育教学将逐渐实现人性化。
４．结论
根据１９９５年我国颁布的《全民健身计划纲要》，国家对各级院校体育教育的高度重视，同时，该文件也为高校体育教学改革提供政策保障。人性化教学理念在高校体育教学中的融入与运用能够改善传统教学过程中教师占主导地位的弊端，坚持以人为本，使学生成为学习的主体；适时考虑学生的学习需求与学习状况，摒弃以考试成绩和学分加减为目的的传统学习模式。对体育教师而言，人性化教学职后培训能够提高教师的人文素养，使其与时俱进地更替自身知识结构。将体育教学改革中的问题进行重新调整与解决，过去与将来对接。在国民经济快速发展的今天，教育改革随之获得新的进步。社会及教学工作者应正视现实，实现高校体育教学目标，提高整个民族的身体素养，承担时代的重任。
参考文献：
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［５］但鸿江．人性化视野下高效体育教学改革的现状与展望［Ｊ］．体育时空，２０１５（０４）．
［６］丁杰．关于人性化视野下高效体育教学改革的现状分析与展望探讨［Ｊ］．中国，２０１７（０７）
第2篇：阳光体育运动背景下高校体育教学改革论文
【摘要】教育要面向世界、面向未来、面向现代化。教育的发展也要适应社会发展的需求以及发展规律。2007年我国教育部与国家体育总局联合，决定在全国各大高校内实施大学生阳光体育运动。为了响应阳光体育运动的号召以及积极贯彻我国相关方针政策，各大高校对现阶段体育教学进行积极的探索与改革。
【关键词】阳光体育运动；高校体育教学；改革现状；模式构建
在阳光体育运动的时代背景下，对当前各大高校体育教学提出了严格要求，为了响应阳光体育运动的号召以及积极贯彻我国相关方针政策，各大高校在严格遵照学生体质健康标准的基础之上，对现阶段体育教学进行积极的探索与改革。各大高校从体育教学工作的方方面面入手，积极贯彻阳光体育运动，针对高校体育教学工作的实际情况，进行了深入改革与创新，不断推陈出新，与时俱进，以学生为本位，贯彻可持续发展理念。体育课程是学生全面发展与培养素质教育的重要基础，有利于学生的身心健康，强健身体，也调动了学生对其他学科学习的积极性和主动性，还可以在轻松活跃的课堂气氛中促进综合素质的发展，直接关系着我国未来的整体发展趋势。因此，必须对现阶段我国高校体育教育工作的现状进行深入分析，这对高校体育教学改革以及模式构建具有深远的现实意义。
一、阳光体育运动的内涵
阳光体育运动的核心是运动，但不仅仅指表面意义上的运动，是由人脑支配的具有一定目的性、计划性的体育活动总和。体育是以身体练习为基础与前提，其根本目的在于强身健体，不断提高人们的身体素质与心理素质，以此使人们能够积极地开展各项社会实践活动，并在运功过程中，不断挖掘自己的潜力，开发自己的创新能力与创新思维，培养心理素质与增强身体素质，树立正确的人生观、价值观以及世界观，在正确意识的指导下，积极扩展各种社会实践活动。任何一种体育活动都不能脱离运动而存在，运动是绝对的，也不存在不运动的物质，世上所有物质都是运动的，永恒发展的。阳光体育运动的核心就是以锻炼为基础的一种运动形式，它是培养学生全面发展与培养素质教育的重要基础，有利于学生的身心健康，强健身体，也调动了学生对其他学科学习的积极性和主动性，还可以在轻松活跃的课堂气氛中促进综合素质的发展。系统来说，阳光体育运动包括两部分，一个是精神部分，另一个是物质部分。阳光体育运动的开展不仅仅是我国相关政策的具体表现，也是一种体育思想、文化精神的体现。阳光体育运动就是以肢体运动为联系方式，以提升青少年身体素质与主要目的，促进青少年以及全国人们的身体素质与心理素质。
二、在阳光体育运动背景下高校体育教学存在的问题分析
1.师资力量严重缺乏
雄厚的师资力量是各大高校进行体育改革与教学的基础与前提，各大高校作为培养学生能力与综合素质的教育基地，师资力量是必不可少的条件之一。体育课程作为必须课程，是大学生必须完成的基础课程，它是培养学生全面发展与培养素质教育的重要基础，有利于学生的身心健康，强健身体，也调动了学生对其他学科学习的积极性和主动性，还可以在轻松活跃的课堂气氛中促进综合素质的发展。不仅如此，随着阳光体育运动的不断推进，体育课程教学形式与教学类型逐渐向多元化方法发展，涉及的领域与内容越来越复杂，覆盖面越来越广，因此需要的教师类型也越来越多，强大的师资力量是高校开展体育工作的必备条件，对于顺利进行体育教学工作具有深远的现实意义。但是，由于我国教师岗位编制趋于饱和，教师岗位供不应求，尤其是体育教师编制，很多高校为了开展体育教育工作，不得不外聘教师，频繁更换教师，不仅严重影响教学质量，而且不利于学生学生的稳定性与积极性，影响学生情绪以及学习兴趣，在一定程度上不利于心理素质得培养与发展。
2.教学评价体系不合理
由于长期受到传统思想的束缚与影响，无论是教师、学校还是家长一直都是将成绩作为评价学生的唯一标准，只注重学生的成绩，而忽视对学生其他能力与心理素质的培养与重视。成绩在一定程度上确实可以反映出学生的情况与反应，但是却不能全面客观来评价学生的具体情况。随着教学体制的改革以及人们思想意识的不断提高，成绩决定一切的思想观念别逐渐弱化。当前大多数高校学生体育成绩评价体系都是由运动测试成绩决定的，也就说成绩是评价一个人的决定性因素，这种评价体系是不科学的，片面的，无法客观全面来评价学生的综合能力与素质。我们都知道体育运动成绩一半是靠后天的不断训练与锻炼获得的，还有一半因素就是先天条件决定的，因此，将体育成绩作为评价学生的唯一标准是不科学的，对学生将是不公平的。虽然，我国现阶段体育教学评价体制一直秉持着公平客观的原则，但是忽视了先天遗传因素与后天发展情况等差异，没有充分考虑到个体差异。阳光体育运动开展的根本目的不是追求成绩的高低，是通过引导与鼓励青少年积极参与体育运动，因此不断促进身心健康发展与增强伸腿素质，当前高校体育教学评价体系与阳光体育运动根本宗旨是不相符的。
3.教学设施落后
随着体育教学课程类型朝着多元化方向发展，传统的教育模式与教学内容已经无法适应当前社会发展的需求，体育教学内容不再只是田径、球类以及健身操等项目，增加了武术、跆拳道、游泳与滑轮等新型项目，这些新型项目是体育教育发展的必然趋势，通过这些新型项目可以大大激发学生兴趣，从而调动学生的积极性与主动性。但是在多元化课程教学背景下，需要的教学资源以及相关设施也越来越多，这些教学设施是需要足够资金来支持的，没有强大的资金支持就意味着体育教育无法与时俱进，达到高效率与高质量的教育目标。即使有足够的资金支持，对于学校是否可以建立各种场馆或者游泳馆等还存在很多现实问题。现阶段，高校内的体育教学器材耗损程度严重，许多教学器材失去了应有的功能，已经无法继续使用，而且教学设施供不应求，比如，许多大学生使用一个场地或者足球等，根本无法满足学生需求，严重影响教学质量与水平。此前，在教学工作中，很多先进的教学设施以及信息技术手段并没有得到应用，体育教师也缺乏相应的专业技能，思想守旧，不能接受新鲜事物，这些都是高校体育教学工作出现的问题。
三、阳光体育运动背景下高校体育教学的构建模式
1.完善教学评价体系，注重学生综合能力培养
与其他学科相比，体育是一门实践性较强的科学，具有很强的操作性，理论知识的内容是与我们的生活息息相关的，也就是说体育的科学知识有一部分是来自于生活当中，在学好体育基础理论课程基础之上还要注重对学生综合能力的培养，否则就不会达到教育的目的。因此，当下教师应该更加注重对学生专业技能的培养，利用现在的多媒体技术通过设立问题的情境模式来讲述体育专业在社会中的地位与竞争优势知识点，提升学生的职业技能，促进学生积极主动地思考问题，充分利用生活中的事例和问题来创设问题情境，来培养学生的探究能力与学习动力。在实际操作过程中，培养学生的专业技能，注重培养学生自主学习能力与强化抽象思维、概况思维能力。同时教师也发挥着不可或缺的作为，墨守成规绝不是科学的教学态度，教师在学会创新改变的基础行引导学生们实践，鼓励他们发现问题、提出问题、解决问题并让学生的抽象思维能力与归纳思维能力得到有效提高，教师在对教学方法中学会创新并且引导学生学会创新思维与更加有效地提高技能。多元化的教学方法与策略才会使教育工作发展得越来越好，才可以形成高质量的教学模式。
2.提高师资力量与教学水平
教师是教育行业的领路人，他们的水平直接关系到体育教学质量与成果，在阳光体育运动背景下对教师的专业要求与职业素养提出了更高要求，以此，要不断提高师资力量与教学水平，以此来促进学业的专业成长，更好地服务于我们的教育行业。在这里我们要秉持“需要性、参与性、和谐性”的理念，并充分调动教师参与到实践教学中，在实践中发现问题，解决问题，并在实践教学基础上通过对优秀教师的调查过程思路、过程流程进行了深入分析，提出了探究式、指导式以及自修式等适合于体育教师活动的基本方式。为教师提供公平公正的参与的机会，同时又要借鉴国外教师在职培养经验，创新教研活动方式。培养高质量的教师人才，提高教研队伍质量，加强对教师质量的监测与评估。另一方面，也要调动教师参与的积极性与推进教师的内在动力，即让体育教师与优秀教师多接触交流，让体院系的教师认识到与优秀教师的差距并且积极正确改正自身的不足，树立要自主学习的意识，提升自身素质与修养，更好地完善体育专业基础理论课程实践性教学，提高教学质量。
四、结语
在阳光体育运动的时代背景下，对当前各大高校体育教学提出了严格要求，大学生是国家发展的中坚力量，直接影响着我国国民整体素质，在阳光体育运动的不断推进下，对现阶段体育教学进行积极的探索与改革具有深远的现实意义。
【参考文献】
[1]刘志坚.“阳光体育”背景下普通高校篮球运动教学开展现状与对策[J].学园，2017（16）:43-44.[2]黄喜燕.从阳光体育运动视角下探讨我国高校体育教学改革的现状与教学模式的构建[J].当代体育科技，2017，7（13）:4+25.[3]李富强.阳光体育运动背景下高校体育教学的改革现状与模式构建[J].现代经济信息，2017（07）:399-400.[4]黄舒.吉林省普通高校“阳光体育运动”开展现状及创新模式研究[D].吉林体育学院，2016.[5]吴润平.阳光体育运动背景下高校体育教学的改革现状与模式构建[J].广州体育学院学报，2015，35（05）:100-103.[6]黄伟明.“阳光体育”背景下高校体育教学改革的探讨[J].当代体育科技，2015，3（26）:1+3.
第3篇：阳光体育运动背景下高校体育教学改革论文
阳光体育运动背景下高校体育教学改革论文
【摘要】 教育要面向世界、面向未来、面向现代化。教育的发展也要适应社会发展的需求以及发展规律。2007年我国教育部与国家体育总局联合，决定在全国各大高校内实施大学生阳光体育运动。为了响应阳光体育运动的号召以及积极贯彻我国相关方针政策，各大高校对现阶段体育教学进行积极的探索与改革。
【关键词】 阳光体育运动；高校体育教学；改革现状；模式构建
在阳光体育运动的时代背景下，对当前各大高校体育教学提出了严格要求，为了响应阳光体育运动的号召以及积极贯彻我国相关方针政策，各大高校在严格遵照学生体质健康标准的基础之上，对现阶段体育教学进行积极的探索与改革。各大高校从体育教学工作的方方面面入手，积极贯彻阳光体育运动，针对高校体育教学工作的实际情况，进行了深入改革与创新，不断推陈出新，与时俱进，以学生为本位，贯彻可持续发展理念。体育课程是学生全面发展与培养素质教育的重要基础，有利于学生的身心健康，强健身体，也调动了学生对其他学科学习的积极性和主动性，还可以在轻松活跃的课堂气氛中
第4篇：高校公共体育教学改革论文
关键词：高校公共体育课程教学改革
摘要：高校体育教学工作是高校教育的重要组成部分，是对学生进行素质教育的关键。现阶段普通高校体育教学工作的要素是坚持“健康第一”为指导，以发展学生身体、心理健康为主要依据，进而对高校体育工作提出了更高的要求，思考如何才能让高校公共体育课朝着更加健康、更加符合学生兴趣、更加培养学生体育能力的方向发展。
1、原有的公共体育课程教学问题分析
随着社会的不断发展进步，我国教育与体育事业的发展也日益深人，原有的学校体育教学的体制与现代培养人才的方式不能相互融合，出现脱轨现象。由此发现高校公共体育课程教学改革迫在眉睫。主要问题总结如下：
1.1教学主体不明确
在过去的体育实践教学过程中，教师是体育课的组织者、决裁者，学生则在被动学习中感受体育运动所带来的痛苦，完全忽视了学生的兴趣爱好问题，学生的主体性和创造性难以得到发挥。
1.2教学内容枯燥无味
公共体育课程教学内容主要以发展学生身体素质为中心。教学形式主要集中在田径运动项目中，教学手段比较单
一、教学效果不明显，在学习安排的内容上显
第5篇：通识教育视野下大学体育教学改革探讨论文
通识教育视野下大学体育教学改革探讨论文
摘要：
近年来，随着我国新课程改革的不断推进，使得通识教育的理念逐渐深入到教学的过程中去，在这样的背景之下，我国的大学体育教学逐渐发生了变化。事实上，随着大学体育教育改革的不断推进，使得学生在提高体育的综合能力之外，逐步提到自身的自主学习能力。本文基于此，分析探讨通识教育视野下的大学体育教学改革。
关键词：
通识教育；大学体育；教学改革
近年来，我国逐渐加强了对于高校教育事业的改革，在这样的背景之下，通识教育的理念别逐渐运用到实际的教学过程中，并以此为基础逐渐推动教学效果的提升。相关的实践显示，在大学体育教学的过程中运用通识教育理念，能够在最大程度上推动大学生的全面发展。
一、何为通识教育
所谓的通识教育指的“非技职、非专业”的教育模式。从教育性质而言，其实高等教育的重要组成部分，能够推动学生的全面发展；从教学内容来看，通识教育指的是一种广泛的非专业性的技能培训。总体而言，通识教育指的就是结合基本知识以及态度技能的综合教育。在该教育理念在实际推行的过程中，逐渐形成
第6篇：通识教育视野下大学体育教学改革探讨论文
摘要：
近年来，随着我国新课程改革的不断推进，使得通识教育的理念逐渐深入到教学的过程中去，在这样的背景之下，我国的大学体育教学逐渐发生了变化。事实上，随着大学体育教育改革的不断推进，使得学生在提高体育的综合能力之外，逐步提到自身的自主学习能力。本文基于此，分析探讨通识教育视野下的大学体育教学改革。
关键词：
通识教育；大学体育；教学改革
近年来，我国逐渐加强了对于高校教育事业的改革，在这样的背景之下，通识教育的理念别逐渐运用到实际的教学过程中，并以此为基础逐渐推动教学效果的提升。相关的实践显示，在大学体育教学的过程中运用通识教育理念，能够在最大程度上推动大学生的全面发展。
一、何为通识教育
所谓的通识教育指的“非技职、非专业”的教育模式。从教育性质而言，其实高等教育的重要组成部分，能够推动学生的全面发展；从教学内容来看，通识教育指的是一种广泛的非专业性的技能培训。总体而言，通识教育指的就是结合基本知识以及态度技能的综合教育。在该教育理念在实际推行的过程中，逐渐形成了以学生为中心，推动学生全面发展的教育
第7篇：高校体育教学改革现状的不足与突破论文
高校体育教学改革现状的不足与突破论文
摘要: 高校教学环境中，体育教学工作占据了极为特殊的一个位置。不同于其他诸多学科，体育并未能在学生将来的就业能力框架中明确一个位置，也因此会被学生所忽视，进一步导致在教学工作中的诸多问题发生。造成这些问题出现，在很大程度上是因为当前高校体育教学改革工作仍然未能落实到位，因此本文首先针对高校体育教学改革工作的现状展开分析，而后进一步提出对应的对策和建议，对于推动高校体育教学改革的深入有着一定的积极价值。
关键词: 高校;体育;教学改革;不足
对于高校体育教学工作而言，改革是促使其进步的一个重要途径。在我国高校教学工作环境中，体育教学改革已经展开了数年，并且取得了一定的阶段性成果。但是从目前的情况看，在教学改革的过程中，仍然存在诸多问题。这些问题有些是以前就存在的，而教学改革并未能够对其展开有效的改善，而有些是教学改革本身就存在不足，从而造成给教学体系带来额外负担的尴尬局面。这些情况都会发生，而当前的任务，就是对体育教学工作中的各种不足加以厘清，重新明确方向，并且实
