生命的林子 讲稿_生命的林子阅读答案
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生命的林子
同学们，你们喜欢音乐吗？来，闭上眼睛，听听这段音乐，乘着他的翅膀，尽情展开你的想象吧！你看到了什么？哦，你们的耳朵真厉害，其实，这首曲子就叫《古刹幽境》。舒缓的旋律是不是让你们都沉浸其中了呢？这就是音乐的魅力啊！好，欣赏完音乐，让我们开始今天的学习之旅，一起来感受语言文字的魅力吧！上课——
一、导入
1、今天，我们继续学习——《生命的林子》。
2、通过上节课的学习，我们已经了解到《西游记》中唐僧的原型——（玄
奘）带着一个远大的志向——（成为太阳/成为一代名僧），在——（法门寺）修行。
二、理解“走”（10分钟）
1、课前，咱们已经读了几遍课文，谁能告诉我法门寺是一座怎样的寺庙？（法门寺是一座香火鼎盛的名寺。）
文中还有哪些词语也可以看出这一点？
（晨钟暮鼓、香客如流、名满天下、水深龙多、喧喧嚷嚷、高僧济济）（你们读的真仔细！）
2、（出示法门寺图片）瞧，这就是法门寺，你看到了什么，又仿佛听到了什
么？
3、香火这么旺盛，香客游人这么多，作为一个和尚，能在这里修行感觉怎
样？（自豪、骄傲）你的自豪之情已经写在脸上了，来，请你自豪的读一读！（生读）
（哎呀，瞧把你给美的！）
同学们，咱们也一起来读读这些词，读出你的感受来！（齐读）
4、就在这样一座多少僧人都为之骄傲，多少僧人都梦寐以求的寺庙里，玄
奘却曾决意想走，而他最终还是留了下来，同学们，如果此时玄奘就在你的面前，你有什么问题想问他？（提问）
（看来，大家都特别关心玄奘走、留的问题啊！那咱们今天就来解决你们的疑惑！）
【板书：走 留】（4分钟）
5、玄奘为什么要走呢？请同学们轻声读读课文的1-3自然段，找找原因！
（1）玄奘想静思养神，潜心修身......许多僧人。
☆ 你读了这段话，老师想问你了，你从玄奘的这一番内心独白中感受到什
么？这种无奈和烦躁他对别人说了吗？他只是埋在心底，在内心痛苦的挣扎啊！所以，我们在朗读的时候，要不要把声音扬上去？那我还请你再读一读玄奘的心声，好吗？
☆ 你读了这段话，老师想问你了，你从玄奘的这一番内心独白中感受到什
么？那你能不能再读一遍，让我们大家都能从你朗读的字里行间感受到这份无奈与烦躁呢？（哦，你仿佛就是玄奘，内心的煎熬，我们感受到了。）
☆ 同学们，从他的朗读中，你能感受到什么？（是啊，玄奘的内心多么痛
苦啊！）
（2）有人来劝玄奘„„（如何劝）
A咱们继续看，还有什么原因？
☆ 你的劝说感情充沛！如果在舞台上表演，你一定是闪亮的明星！不过，生活中，私下里的劝说可不是表演，谁再来劝一劝？
☆ 他的劝说打动你了吗？劝得还不够啊，谁再来劝一劝？
B你真了解玄奘啊！你们觉得这话劝得有没有道理？（有道理：因为以玄
奘的天赋和才能，想在小寺成名是很容易的；没有道理：在小寺的成名还不能算什么，那充其量只是矮子中的将军！）
C你们为玄奘考虑得可真周到啊！玄奘想到这一点了吗？
是的，他想了很久，觉得这话很对，便——决意辞别师父，......辞行。
D同学们，玄奘为什么要走，现在，你能不能结合课文内容，用上这些词
语，说说你的理解？（晨钟暮鼓、香客如流、名满天下、水深龙多、喧喧嚷嚷、高僧济济）
（交流）你的概括能力可真强！
三、感悟“留”（19-20分钟）
1、都决意要走了，怎么玄奘后来又留下来了呢？
（方丈启发了他）
2、方丈是怎么做的？默读课文的4-9自然段，看看方丈是如何步步深入的。（先用烛火和太阳引导，再用林子启发）（你一下子就找到了方丈启发玄 奘的方法，真不错。）（2分钟）
（1）用烛火和太阳引导
A方丈先用烛火和太阳引导玄奘，他问了玄奘几个问题？什么问题？你能
来问一问吗？
B你觉得这两个问题难不难？
C老师有个问题，方丈是干什么的？那什么样的人才能成为法门寺的方丈
啊？一个德高望重，白发苍苍的老方丈会这么随随便便，轻描淡写的问这么简单的问题吗？（你回答的声音最高了/我注意到你很认真地摇了摇头，就请你再来问一问吧！）（恩，意味深长，话里有话啊！）
D方丈这么问，是想知道什么？（玄奘的志向：成为太阳）（2分钟）
（2）第二层：用两片林子启发
A知道了玄奘的志向，方丈便带着他来到了寺后的林子。林子和玄奘的志
向、去留有什么关系？这个老方丈，葫芦里究竟卖的什么药啊？！看来，咱们还得跟着他们走进林子，看看林子里到底有什么。迅速浏览课文的6、7自然段，把你所看到的林中景象用横线画下来！
B你看到了什么？（还看到了什么？）
（这座山上树木稀疏，只有一些灌木和三两棵松树。这棵树乱枝纵横，树干又短又扭曲；林子遮天蔽日，棵棵松树秀颀、挺拔）
（出示图片）瞧，这就是那两片林子！
C看到这两种截然不同的松树，老师心里有一个很大的疑问......（猜测）
我要和你握握手，你真是我的知音啊！（2分钟）
D你们想过原因吗？
E你们真了不起，因为你们的想法和方丈的想法不谋而合！这就叫英雄所
见略同啊！看来你们个个都能成为德高望重的高僧啦！
F来，哪个方丈来点拨一下玄奘？（指读方丈的话）
☆ 听了这位方丈的点拨，你有没有受到启发？你们也能受到这么些启发
吗？哦，还有同学在摇头，看来，一定有同学能启发得更好！谁有自
信？
☆ 这位方丈的点拨，你们觉得可以吗？哦，有同学在摇头，看来你的点
拨还不够到位啊！没关系，哪位高僧继续？
☆ 他的点拨你们赞同吗？你赞同他什么？你觉得自己能不能比他点化的更好？谁来挑战？
☆ 哦，老师也想来启发启发玄奘，好吗？你觉得我的点化和他的点化哪
个带给你的启发更大呢？为什么？
G我注意到了，很多同学都在若有所思的点着头，或露出了赞许的神色，看来你们都有所启发了，是吗？那咱们一起来给玄奘一些点化吧！（齐读方丈的话）（5分钟）
H是啊，只有在这片郁郁葱葱的林子里，在一个竞争的环境里，这些树才
能成为——（栋梁）才能成——材！【板书：材】，否则，缺少竞争，他们只能成——（柴）【板书：柴】。（1分钟）
（3）一位得道高僧难道只是在给玄奘讲树吗？
从哪儿可以看出？
芸芸众生怎么理解？
其实，方丈想告诉玄奘什么？
哦，原来，方丈话里的“这些树”指的就是“我们”啊！（2分钟）
（4）好，让我们再次来感受方丈语重心长的话语吧！（出示诗一）能看出这
段话和课文的编排有什么区别？那就请你们用充满激情的诗歌语调来朗诵吧！（生齐颂）
“这些树”指的就是“我们”，（出示诗二）再次用你的朗读、你的声音告诉我你们的感受！（2分钟）
（5）这铿锵有力的话语声声都震撼着我们的心灵，是否也触动了玄奘呢？
他听懂了什么？他为什么会这么觉得？（1分钟）
（6）所以他想到之前自己执意离开，此时，心里感到——
能读好玄奘的这段话吗？（指读第9自然段）我听出了玄奘的惭愧，但我更听出了他的决心，他不会走了，他要——（留下来）
（7）好，还是这些词语，这一回，请你用它们说说玄奘为什么要留下来！
（2分钟）
（8）于是，依然是晨钟暮鼓，香客如流，依然是高僧济济，水深龙多，但
玄奘留了下来！在法门寺这片森林里——
（9）谁能猜想一下玄奘是怎么潜心苦修的？（预留6-7分钟）
（讨论）
（出示三种情境写话：夜深了，昏黄的烛影下，玄奘„„读着深奥的经文，玄奘遇到了一个难题„„上早课时，众高僧无不专心致志的讲经
阅卷，玄奘„„）总结三点：要自身努力、集众人的智慧、敢于竞争
（10）正是因为玄奘在法门寺这个竞争的环境里，集众人的智慧，加上自身
奋发的努力才最终成为了——一代名僧！可见，一个人要成才离不开
什么？
是的，一个想要成才的人是不能远离社会这个群体的，就像一棵大树，不能远离森林。
四、拓展
1、同学们，你们身边有这样一片“生命的林子”吗？（有，班级）你爱它
吗？为什么？
2、其实，我们每个人在人生的不同阶段都会走进不同的生命的林子，但不
管它具体是什么，它总是一个充满了竞争和生机的群体，是我们想要成才不能离开的群体，因为——（齐读最后一小节）
3、同学们，让我们永远记住这片充满着旺盛生命力的林子——（齐读：生
命的林子）。
板书：
生命的林子
走留
柴材
生命的林子李雪峰有一个僧人，可能就是唐玄奘吧，他刚剃发的时候，在法门寺修行。法门寺是个香火鼎盛、香客络绎的名寺，每天晨钟暮鼓，香客如流。玄奘想静下心神，潜心修身，但法门寺法事......
教学目标：1、正确，流利，有感情地朗读课文。2、理解并积累“晨钟暮鼓”“郁郁葱葱”“莽莽苍苍”“香火鼎盛”“水深龙多”等词语。3、体会老方丈借喻说理诱导弟子的话语，学习借......
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生命的林子作文......
