熊细桂浅谈有效教学框架的个体学习清单教学板块_史记有效教学框架
熊细桂浅谈有效教学框架的个体学习清单教学板块由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“史记有效教学框架”。
浅谈有效教学框架
——个体学习清单
藏龙小学 熊细桂
在小学阶段，有效教学框架，这个个体学生的学习清单出现在备课纸的右手栏上，这意味着在小学阶段，教师直接组织教学，带领学生展开教学活动仍然是课堂教学活动的主导行为，而随着年级递增，学生的自主学习能力越来越强，个体学生的学习就越有可能自主实现，也越有必要放手让学生去自主学习、自主交流。个体学习清单教学板块与完备的预习作业一样，是学生课堂上个体学生的学习清单，也是新教育有效教学框架的一个特色。
学生个体学习清单实际上就是学案。过去，老师们思考的问题大多是“教什么”和“怎么教”的问题，学情也考虑，但核心内容学生“怎么学”考虑的却不多。即使是当前，在学生“怎么学”问题的思考上并不见得很乐观。该框架把“学生个体学习清单”作为一个部分与教师的教学板块构成一个有机的整体，实际上还产生了让教师转变观念的作用。
在传统教案中，无论是详案还是简案，书写的只是教学中教师教的部分，包括所教知识的内容，以及上课的基本流程。但是如果我们认为学习是学生的学习，每个学生都必须经历一个完整的、清晰的学习过程，每个学生都必须拥有一个目标明确的训练，而教学目标事实上不是一个集体的目标而是每个学生都需要在一定程度上达到的目标，那么像上述这种只写出教师行为的教案，就会将课堂教学中最重要的事情——每个学生的学习——忽略不计。
所以，将个体学生的学习清单单独列出来，让每个教师在思考教学的时候，就明确这一点，强调这一点，并在课堂教学上确保这一点——即确保每个学生拥有足够的、完整的、有序的训练，事实上也就是重新确立了“教”为“学”服务，把学生的学习视为课堂的真正核心这一教学思想。
而在教学板块部分，新教育有效教学框架又要求课堂能够清晰地划定为若干板块，并在每一大板块及核心部分的不同小板块叙述后，注上本板块的要解决的目标序号及可能所需时间。在此部分一定要以教学板块的角度来叙述，不能只是重复教材及解读，而应该清晰地写出教学组织的策略及过程。很显然，效率是这一部分的关键词，在讲究必要的节奏，方式的灵活多样的基础上，让每一分钟都有所计划，都不被老师随意的、漫不经心的讲解所取代，而是明确地指向学生学习目标的达成，这就有效教学的一个“不近人情”的规定。
很显然，左右手栏是相互关联的，从学习的本质来讲，教学板块栏，是服务于个体学生学习清单栏的，而从课堂教学作为一个集体活动的角度来讲，教学板块栏又是课堂上的主要线路。事实上，它们是同一个流程的两个侧面。理解了这一点，那么任何形式的书写都将能够体现教学的本质。综上所示，新教育有效教学框架，也就是继承传统目标－策略－评估的科学的教学流程的基础上，再次强调了两个重点：一是针对公开课重方法重策略，强调了以精确的目标为课堂教学统率，二是针对当前课堂上教师讲解代表学生学习的现状，强调了要确保、还原个体学生的独立、完整学习。
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