湖北省恩施州建始县民族实验初级中学初中物理教师教学论文多媒体技术在物理教学中的应用_初中物理教师教学论文
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多媒体技术在物理教学中的应用
多媒体技术辅助教学作为现代化的电教手段之一，应用起来越广泛，它不仅具有其它直观教学的优点，而且还有视听结合、动静结合、操作方便等特点，还有利于课堂教学改革优化教学结构。
一、有利于突破重点难点
物理教学是以实验为基础的学科，学生通过对实验的观察，得到对现象的认识，由于学生对实验操作认识的局限, 以及视觉观察的限制，会造成操作不当，造成教学效果差，因此在教学过程中，利用多媒体技术帮助学生建立新概念，促进对物理规律的理解，更好的完成操作过程。例如凸透镜成像实验中，学生对于烛焰的中心、凸透镜中心、光屏的中心大致在同一高度的调整时会出现问题，运用多媒体课件的展示就能较好的帮助学生，使学生清楚的知道应该怎样调节，又如发电机中线圈的转动方向、磁感应线的方向和线圈中感生电流的方向间的关系。用讲解和挂图的效果就没有多媒体课件的动画效果直观、形象。再如照相机中快门及光圈作用的教学，语言的讲解及教学挂图的教学效果远不如用视频展示仪显示的效果好
二、有利于优化课堂教学结构
传统的教学活动中，教师通过讲解、演示、学生分组实验等方式向学生传授知识，由于学生受思维发展的限制，使得教师必须用许多形象的语言进行描述，同时教师的演示有时受客观条件的局限效果不够明显，应用多媒体技术后，可以通过课件而弱化时空的限制和语言描述的困难，形象的展示所需要素材，再现前人所做的工作，使学生不仅知道前人的研究成果，通过对前人工作的模拟再现，理解前人的工作过程例如，在《照相机》教学过程中，首先通过实验使学生知道，凸透镜成缩小的实像的条件，在此基础上利用动画效果，逐步演化到照相机的原理，简单的照相机，再到实物照相机。
三、增加课的容量，提高课堂教学效果
教学工作是要讲究效率的，根据当前教育改革的动向，在不增加学生过重课业负担的前提下，使学生学习更多的知识，只靠教科书、黑板、粉笔是比较困难的。当采用了多媒体技术后，就可以充分调动学生的各种感觉器官，以其达到整体大于部分之和的效果。例如，学生课堂练习，传统的方法是请几个学生上黑板板演，其余的学生在座位上练习，但座位上的学生，往往不是自己做而是看别人做，这样实际上的效果是很不理想的，而使用了视频展示台之后，就可以增加学生练习的机会，还可以采用交互式教学，从而也调动了学生的学习积极性。利用多媒体技术，减少教师板书的时间。增加了学生的活动时间，从而达到增加课的容量，提高课堂教学效果的目的。
运用多媒体技术可以更好的寓得于教。现代学生的思想比较活泼，他们对新物特别感兴趣，很关心社会的发展，而传统教育媒体，对于学生的迫切要求有时不能满足，多媒体教育技术，就能很好的满足学生的要求，可以及时的将获得信息用于教学，用多媒体技术展示现代科学技术的成果，开拓学生的视野，在物理教学中还可以用多媒体技术进行思想、美育教育。多媒体技术的应用确实对课堂教学改革有促进作用，但在教学实际工作要处理好多媒体技术与传统教学手段关系，不能用多媒体技术完全代替传统的教学手段，例如不能用模拟实验代替教师演示实验、学生的分组实验，可用传统教学媒体不一定非要用多媒体技术，如天平的教学，用教学挂图和实物进行教学的教学效果会更好。
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