六联小学纵横码输入法实验研究报告_输入输出流实验六
六联小学纵横码输入法实验研究报告由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“输入输出流实验六”。
潮安县浮洋镇六联小学纵横码输入法研究实验报告
自从2006年4月，我校开展“纵横码输入法”培训学习，领导、老师、学生都投入许多热情，取得较好的社会效应和学习效应。校长高度重视，任学习组长，带领全校掀起一轮学习高潮，校刊《六联校园》多次报道“纵横输入法”学习动态。对上段时间实验研究总结报告如下：
一、实验组织
在校长的号召下，全校开展学习“纵横码”活动，通过给学生送学习光盘、开培训班、集中班、提高班、知识竞赛等形式进行培训。在本校501班选取30名同学做为研究对象，对这些同学进行训练，每周1课时（40分钟），要求每天能练习1小时，争取家长配合，对于家庭没有电脑的学生给予特殊照顾。定期开展竞赛活动，通报学生学习情况，激励学生进步。跟班主任合作，在班里开展竞赛评比活动。采用小班教学方式，重视练习，让学生自己总结经验。
二、实验目标
学生的组词能力比同班同学提高50%，即认识的词汇更多更广，组词更易，提高写作能力，和口头表达能力。
1、比较学生的打字速度，包括对笔形、笔画的认识、字量、词汇等方面的比较。
2、比较学生的口头表达能力、写作能力。
三、实验研究方法
1、跟其它输入法，学生的接受性比较。
2、跟其它输入法，学习和训练用时比较。
3、跟其它输入法，教学难度比较。
4、跟其它输入法，记忆量比较。
5、跟其它输入法，字量、词组量比较。
6、录入速度比较。
7、学生的口头表达能力比较。
8、学生物写作能力比较。
四、实验研究内容
由于经济条件限制，学生对电脑基本上没有一个清楚的认识，许多学生没有电脑操作经验，培训需要从最基础做起。以学习“纵横码输入法”为契机，学习电脑知识。根据学校以及学生实际情况，实验分二阶段进行：
第一阶段从2006年10月~2007年1月：培训基本电脑知识、纵横码输入法基本知识、练习纵横口诀、基本笔形代码、小键盘练习、笔形训练、彩色单字、单字训练、简码训练、二字词组、三字词组、四字词组、多字词组，基本能达到对小键盘盲打，各种功能熟悉运用。达到笔形训练每分钟120个，彩色单字每分钟40个，单字训练30个。比较学习的各种各样的组词能力，比如利用单字进行组词、词语接龙、成语词汇、同义词、反义词等形式进行比较对照。
第二阶段从2007年2月~2007年6月：学习综合段、篇、综合应用，利用分词系统进行学习。基本达到打字速度每分钟50~60个左右，高的应达到80个以上。从词语的运用表达能力，全面提高学生的写作能力。
五、实验评估
从学生练习纵横码输入法至今，学生写字的正确率有所提高，识字程度提高得比较快，词汇增长也比较明显，运用词组表达能力强，比较陌生的学术术语学生也学懂一些，比较可喜的是学生的写作能力大大提高，能用较丰富的词汇来表达写作的内容。学生的自制能力、自觉遵守纪律的能力、思维能力、分析能力增强。
六、实验研究小结
纵横码输入法的优点：能迅速上手，学生学习热情高，学生打字难度低，能提高学生的识字量、词汇量，增强学生的口头表达能力和写作能力。学生打字速度基本能达到每分钟30字左右，这样一个速度是这错的。这些输入速度快的同学现在已经被吸收到学校校刊《六联校园》当小编辑，成为老师得力的小助手。
在取得成绩的同时应清醒看到，有几点问题在下来实验阶段应重视：
1、学生电脑基础知识比较差，几乎从零开始，教学起来难度大；
2、没有做好家长和学生思想工作，导致一些经济较好的家庭，家长重视主科的学习，忽视学生的科技类学习，经常把电脑控制起来不让学生训练。
3、缺乏科学的训练方法，训练时间少，不系统，经常会因学校的其它一些活动而中断训练。
4、教师经验不足：教师人数少，而学生人数太多，教学效果不明显。
在下阶段研究实验过程中应注意克服以上的存在问题，争取更上一层楼。
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