浅谈在小学语文教学中使用多媒体的妙处_多媒体与小学语文教学
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浅谈在小学语文教学中使用多媒体的妙处
通化县快大茂镇中心小学
吴学坤
摘要：多媒体技术运用于语文课堂教学，可以成为语文教学活动的润滑剂。它是一种把声音、文本、图形和图像等多种媒体和计算机结合在一起的技术。成功运用多媒体技术可以有效地提高教学效果，促进素质教育。多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力,可使抽象的难以理解的知识具体化、实物化,从而化难为易。在小学语文教学中,正确合理地应用多媒体技术可以有效地提升课堂教学效果。本文就这一问题作了一些探讨。
关键词：信息技术；小学语文；多媒体技术；直观情境；运用
多媒体的应用能激发学生学习的兴趣，帮助学生理解文章内容。但是，语文阅读教学的目的，不光是要学生理解这一篇文章，更重要的是要培养学生理解语言文字的能力。用多媒体展示课文内容，若使用得不得法，可能使学生的形象思维局限于多媒体中出现的画面，不利于创造思维的培养。还可能导致学生分散注意力，光注意了好看的画面、好听的声音，而不进行思考，反而事倍功半。如何在小学语文教学中使用多媒体呢?我认为要注意以下几点：
一、根据教学目标和内容的特点设计、使用多媒体。
多媒体的使用，首先应根据教学目标和教学内容的特点，必须为达到教学目标服务。
一般以下几种情况可以考虑使用多媒体。
1.在解决教学的重点问题时使用。在教学重点句段时，可以考虑使用多媒体。让他们的听觉、视觉同时接受形象、生动的刺激。这样，学生就能体会到文章中所蕴含的感情，同时也可以让学生领悟文章用词造句的准确。2.在学生需要用形象的感性材料帮助理解课文内容时使用。3.提供图文资料，开阔学生的视野。
4.在课文语言表达抽象，用传统的教学手段无法讲清或教学效率不高时使用。
二、根据学生的年龄特征设计、使用多媒体，激发学生学习兴趣。
利用多媒体激发学习兴趣。苏霍姆林斯基指出：认识本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的奇异的过程。在苏霍姆林斯基看来，一切学习活动包括语文学习活动在内都应该有浓厚的兴趣伴随。作为教师应该在整个教学过程中，在教学的每一个环节上注意调动学生的学习兴趣。
不同年龄段的学生，其心理特征不同、知识基础、生活经验都不同，接受能力也就有所不同。在设计课件时，要考虑这些因素。
小学低年级学生年龄小，注意力集中的时间短，抽象思维弱，而机械记忆、形象思维相对占优势。在设计课件时，就可以考虑多用色彩鲜艳、生动有趣的动画，以帮助他们理解。如教学《小猴子下山》一文时，利用幻灯片可以把“玉米地里的玉米结得又大又多，小猴子掰下玉米扛着走；桃树上的桃子又大又红，小猴子扔了玉米，摘下桃子捧着走；西瓜地里的西瓜又大又圆，小猴子扔了桃子，摘了西瓜抱着走；小兔子蹦蹦跳跳，小猴子扔掉西瓜去追小兔；小兔跑进树林子，小猴子空着手回家”用动画一一表现出来，旁边显示文中句子，把小猴子的动作用红字标出。这样，学生既看到了小猴子见到什么就喜欢什么，做事没有明确的目的的害处，又体会到作者的用词的准确性，他们的观察和思维能力得到发展。
到了中高年级，学生随着生活经验的逐渐丰富，感知抽象语言的能力也随之增强。在语文教学中，应减少形象性的声音画面，让学生直接感知抽象的语言文字，结合自己已有的知识经验，去分析、思考。只有这样，学生的阅读能力才能提高。用动画来图解课文，从培养学生的阅读能力方面来说，恐怕是弊多利少。小学语文课本中，低年级的课文很短，一般一篇文章有好几幅插图；随年级的升高，插图逐渐减少；到六年级，文章很长，一般只有一幅插图。这些同样也说明要根据学生的年龄特征来设计课件。
三、正确把握多媒体的使用时间。
教学时，教师必须认真考虑在哪个环节使用多媒体，使用多长时间。如为了创设与课文内容相关的教学环境气氛，让学生进入文章中的状态，可以在导入新课时使用录像的功能。如《十里长街送总理》，在导入新课时，放十里长街送总理的录像，再配以哀乐，使学生感受真实的情景，学生就比较容易进入状态。在学生学得比较累时，出现动画，可以起到调动学生学习兴趣的作用。有位老师在上《田忌赛马》时，在上到后半节课学生有些倦意时，适时播放赛马的动画，学生的注意力一下子就集中了，课堂气氛也活跃了，收到很好的教学效果。
四、与其他媒体配合使用。
现在，常见在一些公开课上，有的教师为了展示教学手段的现代化，一堂课下来，没有在黑板上写一个字；也有的教师觉得不用多媒体跟不上形势，为用多媒体而用多媒体。如自学时打出的思考题，在分析时会多次用到，如果制成课件，教学中这部分内容被其它内容盖住后，要点击好几次才能找到，就不如用小黑板实惠。
总之，小学语文教学中使用多媒体，必须根据小学语文的教学目标，以培养学生的语文综合能力为出发点，结合学生实际，着眼于学生的发展，才能使用得恰到好处，做到既能让学生在轻松愉悦的气氛中学习，又能充分发挥学生的主体地位，培养能力，发展思维，使素质教育真正落到实处。参考文献：
《语文教育》《小学语文使用教学论》《教育技术与教育现代化》
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