夯实单元过关,实施小组合作,打造高效课堂._小组合作打造高效课堂
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钱岗中学现有12个教学班，在校学生560人，教职工68人，专任教师60人。在教育局、教研室、中心学校领导的指导和帮助下，广大教师真抓实干，努力进取，敬业爱岗，无私奉献，在教学实践中摸索出一条具有钱岗中学教学特色的管理路子，使学校管理充满活力，班级工作井然有序，教师工作热情高涨、干劲十足，近几年教学质量稳步提升。抓好教学各环节各要素的管理，是教学管理的立足点。学校工作千头万绪，而重中之重是教学管理工作，在这一点上，学校从“严”字开始，强化内部管理，落实教学常规，认真做好教学监控，实施小组合作学习，努力探索高效课堂教学的新模式，促使教师精心备、教、批、辅、考、研，促进了各科教学质量明显提高。
一、领导作风突出一个“严”字。校领导有务实的作风，在工作中做到“四个一样”：与教师一样在年级组办公，一样接受教学工作例会检查，一样参加教研组活动，一样参加考绩奖惩兑现．在管理实践中，逐步形成了 “六个一”的严谨作风；抓一个年级组，蹲一个教研组或备课组，任一门重要课程，承担一个教研专题，指导一名年轻教师，转化一名贫困学生，为全面落实教学管理起到了良好的示范作用。
二、优化教学过程，提高教学效率
课堂教学是教师教学生学的主阵地，也是师生交流互动的平台，课堂教学的效率和质量怎样，在很大程度上决定一所学校的教学质量，忽视课堂教学无易于自杀，如何优化教学过程，提高教学效率？我们为此付出了很多的努力。
1、在课程改革中，要求教师要与集体备课、课题研究和构建快乐课堂有机结合，用课改理念指导课堂教学。用课改精神贯穿教学全过程，比如教师备课、课堂教学、检测，甚至做学生思想工作也是如此。
2、构建集体备课网络，规范集体备课行为。集体备课是我校常抓不懈的工作，目前不但受到老师们的认同，还成为老师们的自觉行为。为保证集体备课质量，发挥集体备课夯实单元过关，实施小组合作，打造高效课堂的效益，使集体备课扎实有序推进，第一、学校领导干部蹲点包组，参与每周的集体备课活动，并对备课组的集体备课活动进行监控、指导，保证集体备课活动落到实处。第二、定期召开备课组说课、讲课、评课活动，搭建学习交流平台，达到取长补短，共同提高的目的。第三、发挥专业教师特长，学校定期安排骨干教师讲示范课、观摩课、探究课等引领教师成长。第四、强化集体备课管理，做到“五有、五问、五环、五定”。“五有”即：有制度规程、有计划安排、有蹲组领导、有过程记载、有小结通报。“五问”即：问课标教材——是否吃透、问学生——知之多少、问同事——怎么探究交流、问课堂——如何展示、问自己——有何收获。“五定”即：定时间、定地点、定主备主讲人、定中心发言人、定记载评价人。“五环”即：探究备课——交流说课——试讲听评——修改个案——课堂施
教。第五、深化提高做到“三反一设”即：课前反思探究备课，课中反思调整、生成，课后反思评价收获，并根据反思实施教案再设计。真正发挥集体备课的效能。
3、学习杜郎口中学、厉山三中等校的先进教学经验，围绕落实学生主体地位，构建 “三三六”自主学习模式（课堂教学三个模块：预习、展现、反馈，六个环节：预习交流；认定目标；交流合作；展现启示；交叉巩固；达标测评），把外校先进的教学经验转化为教师的教学行为。
4、实施快乐课堂，要求教师要转变教学观念，改进教学方法和教学手段，确定学生的课堂主体地位，引导学生开展自主、合作、探究学习，改革课堂教学评价，增强课堂教学吸引力，构建和谐课堂，关注每一位学生的成长，激发学生学习兴趣，使学生学的轻松、快乐。
5、着力培养学生课堂良好的学习习惯，让学生想学、会学，从而提高学生的学习能力。
三、落实常规教学，强化细节和过程管理。
常规教学是学校的中心教学工作，常规教学各环节是否落实直接影响学校教学质量的提高，因此抓常规教学是学校不变的定律，是持之以恒的工作。常规教学是否落实，关键是
过程管理和监控是否科学到位。我校从以下几个方面进行落实。
1、制定和完善常规教学管理制度，对常规教学各环节（备、教、批、辅、考、评）提出具体的目标要求并制定详细的评价标准，即常规教学规程来指导我校的常规教学。
2、发挥学校领导干部的示范作用，常规教学领导先行。要求学校领导教好一门课，抓好一个年级，带好一个备课组；学校领导不但要当好指挥员，更要当好战斗员和教练员；学校领导在教学工作中不搞特殊化，与教师做到“五个一样”即课程一样承担，常规教学一样要求，教学一样达标，工作一样考核，奖惩一样兑现。正是学校领导的率先垂范，以身作则，激发了广大教师投身教学工作的热情。
3、落实常规教学各环节：备好课，周五教案审签，严把教案质量关，对不符合要求的教案重备并通报批评；教师要上好课，教导处每周组织教师进行听评课活动，对教师的上课情况进行总结通报；作好作业的布臵和批改，按照 “四必”严格落实，教导处每周随机抽查1-2个学科进行检查并把检查情况进行通报；辅导求实效，学校要求教师对学生作好耐心细致的辅导工作，从学法指导、知识补偿、能力提高、思想教育等方面对学生进行辅导教育；认真落实单元过关和阶段检测，学校制定单元过关和阶段检测教师目标责任制，由年级组、备课组统一组织实施。为规范检测行为，提高检测效果，学校实行“四统一、六及时”即：统一探究制卷，统一检测过关，统一阅卷批改，统一汇总评析；通过检测及时发现问
题，及时解决问题，及时反馈问题，及时矫正问题，及时建立错题库，及时补差辅导。
4、构建“一班三线”管理网络：“一班”即教学管理专班，对学校的教学实施宏观监控、视导管理。“三线”即以年级组长为核心的年级管理、以班主任为核心的班级管理和以备课组长为核心的备课组管理，做到事事有人干，人人有事干，事事有人管，形成环环相扣，齐抓共管的局面。
5、认真落实“一园六制”向管理要质量、要效益。“一园”即办好《教学园地》；“六制”即周工作安排总结制，做到长计划，短安排，有布臵，有落实，有总结，让教师明明
白白做事；周五教案审签、教学物件上交审验制，严把教案、物件质量关；常规教学周抽查、月检查制，做到周抽查和月检查的有机结合，通过检查发现问题，矫正问题；常规教学透明通报制，常规教学实行阳光管理，充分发挥教学园地的导向作用，教师的工作情况在教学园地上一目了然，不但表彰先进，更鞭策后进；教师聘任连带制，教学实效考核制。
四、积极实施小组合作学习，全力打造高效课堂
近年来，我们以“学导结合，自主探究，构建师生共同成长课堂”为课改理念，以培养学生自主、合作、探究学习能力和良好学习习惯为核心，积极探索课改新模式。在课堂上，充分让学生动起来，并把学习时间、思考机会、说讲权利还给学生，使学生在教师的主导下进行自主合作探究高效学习。在一年多的实践探索过程中，我们全体师生已深深感受到小组合作学习在打造高效课堂中的重要性和必要性。我校组织教师积极引导学生实施小组合作学习，全力打造高效课堂。
1、组织全体教师认真学习、充分了解小组合作学习的概念、特点、作用，明确小组合作学习在打造高效课堂活动中的重要性和必要性，提高认识，统一思想。通过认真学习，我们全体教师充分了解了小组合作学习的概念、特点、作用。
2、根据小组合作学习的特点，积极组织培训教师引导学生做好小组组建、组员分工、合作培训，让学生明确职责，搞好合作学习。合作学习小组是一种功能联合体，各班主任根据“组内异质、组间同质”特点，结合学生性别、成绩、个性特点、家庭社会经济背景、守纪状况等方面合理有差异地建立相对稳定的六人为一小组的合作学习小组，既要保证组内互助合作，又要保证全班小组间公平竞争。
3、制定详实具体的《小组合作学习考评细则》，定期评比奖惩，强力推行小组合作学习。为了促使师生扎实深入持久地开展好小组合作学习，从而提高课堂效率，根据学校实际情况，经过仔细认真研讨论证，出台了《小组合作学习考评细则》，制定班级小组合作学习周考核表、月考核表，教导处及年级组长做好督促和落实。周考核表从每天早上的操前辅导一直到下午的放学时段，一天的每个教学时段都有教师
对小组进行考评，各组记分员做好记录和汇总，一天一汇总每小组的得分，然后由班主任将各小组的一天总得分汇总在教室后黑板的月考核表上，这样每一小组都能及时知道自己小组前一天的得分及排名情况，从而促使各小组之间展开比赛。每周各班评出的优秀合作学习小组在班级文化墙上进行展示。每月评出的优秀合作学习小组，学校颁发“优秀小组流动红旗”。学期评出的优秀合作学习小组，学校给予表彰奖励。通过一系列的奖惩评比检查措施，现在各位教师都能积极引导学生进行小组合作学习和考评，师生都尝到了小组合作学习的甜头，自觉进行小组合作学习的氛围越来越浓厚。
4、转变观念，更新方法，不断改进和完善小组合作学习机制，促进快速打造高效课堂。一方面，要善于挖掘孩子的闪光点，给予他们充分的鼓励和肯定，既要关注学生学习的结果，更要关注学生学习的过程。另一方面，评价不能仅仅在学习过程结束后进行，而必须伴随于教学过程中。教师要随时关注学生在课堂上的表现与反应，及时给予必要的、适当的鼓励性、指导性评价。
通过教学实践，我们认为要让每个小组的合作真正动起来，在活动中避免“活动有余，而思维不足”的现象，还需要我们在实践中不断探索和反思
5、小组合作的成效与好处。通过一年多来的积极探索和实践，我校小组合作学习模式日益完善，小组成员分工日益明确，考评办法详实具体可行，全体师生小组合作意识越来越强，越来越体会到小组合作学习的重要性和必要性。在合作学习中，教师在布臵完任务后，可穿梭于各小组之间，进行旁听（观）、指导、帮助或纠正，这样轻松、活泼而又团结互助的学习气氛有利于学生顺利完成教师布臵的任务，有利于师生间的有效沟通，有利于学生间的彼此了解，有利于学生相互帮助、相互支持、相互鼓励，从而促成他们亲密融洽的人际关系的建立，进而培养合作能力和团队精神。
以上措施保证了我校常规教学的有序开展和高效课堂的顺利推进，同时也收到了良好的效果。当然，工作中还有许多缺点和不足，比如：教学管理不够科学，常规教学落实不够，检查不够细，作业抽查次数少，通报中表扬的多，批
评的少，教风和学风有待改进，专题研究非常薄弱，高效课堂不够高效，教学质量有待进一步提高等。我们深知责任重大，与领导和学生家长的要求还有一定差距，但我们敢于面对现实，正视不足，有决心、有信心查漏补缺，做到教学工作“四清四必”，堂堂清，日日清，日清月结，不留尾巴，把今后的工作做的更好。总之，教学工作是一门科学，更是一门学问，需要我们不懈的努力和探索，找出它的规律，我们将虚心学习兄弟学校先进的教学管理经验，实行以人为本，科学管理，最大限度地调动广大教师教学工作积极性，培养学生良好的学习习惯，形成良好的教风、学风，我们将以崇高的敬业精神、饱满的工作热情、严谨的治学
态度、扎实的工作作风，知难而进，迎接挑战，敢于争先。相信：钱岗中学的明天将会更加美好。钱岗中学 2012.1.2
