用师爱铸就真情_倾注真情撒播师爱
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用师爱铸就真情，用真情构建和谐
————和谐班级管理案例
小城中心校 谢洪杰
屈指算来，我从教已经有十余年了。十年，说长不长，说短也不短。在这十年里，我一直都是担任班主任工作，作为一名班主任，可以说是苦辣酸甜，五味俱全，个中辛苦，自不用去说了。但是，在和学生打交道中，也真是让我实实在在体会到了人生的价值，体验到了做班主任的快乐，从中我也积累了一些班级管理、和谐班级构建的案例，我也时常总结，从中吸取宝贵的经验用来提高自己的教育管理力。总结出以下几条，和同仁们共飨。
一、以人为本，付出师爱；师爱无疆，大爱无痕
和谐的师生关系应该是对学生能够产生教育效能的师生关系，和谐的师生关系取决于诸多因素，其中重要的是沟通，与学生沟通，其实是一种好方法，关键是我们老师能否坚持用心去对待它。是“心灵有约”让我和学生由陌生到熟悉到成为朋友。这个过程的长短、效果完全取决于教师的真诚付出。有的放矢地针对问题类型细致、耐心的给予学生指点和帮助及时发现学生普遍存在的心理问题。
我班上有个学生叫刘佳鹏的，上课时经常无精打采的，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是口头上答应了，还在同学面前作了自我批评。可后来一段时间里，他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！教师的责任心告诉我不能就这么算了。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他也想好好学习，但是，以前的老师说他啥也不是，永远成不了气候。我心里很高兴，终于找到问题的根源所在了。我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。我还多次到他家里去坐坐，有时打个电话去问候一下，和他的父母一起交流，每次都说了孩子近段时间的进步情况。这使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
二、平心静气，事半功倍；冰释前嫌，融入集体，有一天自习课我刚走到教室门口，就听到教室里有吵杂声，我意识到出事了，于是我紧走几步推开门进教室。看到我的出现，班里马上安静了下来，两个正在扭打的学生也立刻停下了，但双方都瞪着眼睛，扭着脖子怒视着对方。其他同学都在看着我如何处置他们。我意识到当面批评教育他们会影响到别人的学习，也不一定能解决好，何况事情的原由也没有弄清楚。于是我平静地说：“请同学们抓紧时间学习，你们俩和我去办公室。”同学们又投入到学习中去了。
在办公室，他俩似乎都感到很委屈，当我让他们分别给我叙说打架的理由时，双方不断争辩，各说各有理，试图把责任推给对方。在他们的辩解中，我还是了解了事情的经过。他俩是前后坐位，因为前排碰掉了后排的文具盒而发生争执，以至矛盾激化，多亏发现及时，否则后果不堪设想。面对他们的争辩，我说：“我知道你们俩都很委屈，老师能理解，现在我只想让你们想想整个事件中哪些地方自己做的不够好，想好了再和我说说。”听我这么一说，他们停止了争辩，都不吭声，低头不语。我离开办公室，到教室巡视自习情况，并故意多呆了一会儿。当我再次来到办公室时，一个同学主动上前对我说：“老师，是我不对，不该背靠桌子，弄掉了他的文具盒，影响他的学习，而且出口骂人。” 另一个同学见对方态度诚恳，也赶忙说：“ 老师，我也做的不对，再怎么也不该动手打人，还严重影响了全班的自习纪律。”我一看火候已到，就用商量的语气问：“你们说今天的问题怎么处理?” 这次，先动手打人的同学态度诚恳地走到另一名同学跟前，主动握住对方的手说：“真对不起，我不该动手打人，请你原谅。”那名同学也忙说：“我也请你原谅。”就这样，一场不大不小的纠纷在平静中排除了。在整个处理过程中，我几乎没说什么，但是效果出奇的好，也没有给学生留下后遗症。
能否对学生宽容是一个教师素质的高低的标志之一，宽容是对学生的一种尊重，宽容是再给学生一次机会。教师学会了宽容，心中的沉重便被释放，整个人会呈现出平静，安详和坦然，这样教师才是教育真正的主人。
三、抓住契机，体味成功；团结进步，勇往直前
学校运动会，女子800米的枪声响起，运动员们争先恐后地冲了出去。这时，我班的运动员马雪同学突然脚下一绊，重重的摔倒在地上。她立刻爬起来，继续比赛，不断地超越前面的对手，最终取得了第四名。到达终点时，我才发现她膝部衣服磨破，手掌也破了，而且还有小石子嵌入。回来后，因为有的同学埋怨她，给班级丢了脸。她哭了，但有一些女同学批评了那些同学。当天的总结会上，我说：“虽然我们今天的成绩不是很理想，但是我骄傲，因为我们拥有像马雪这样为了班级荣誉而不顾自己摔伤、坚持到底的同学，让我们把最响亮的掌声送给她”。掌声雷动。她，哭了，在自己摔伤的时候流的滴泪，是伤心，是痛苦，是委屈的。但在此时所流的泪水，则是感动的，幸福的。
第二天的比赛中，我很欣慰的看到了我班为运动员加油的拉拉队，给运动员端茶送水的后勤服务队．．．．．．我笑了。我们没有获得好的成绩，但我还是很满足。我对同学们说：“我们努力了，坚持到了最后，没有什么值得遗憾的，但是我们学到了很多东西，比如坚持不懈、坚强、友爱互助、热爱集体、珍惜荣誉等，让我们把掌声送给在赛场上努力拼搏的运动员们，也送给我们自己。”掌声再一次在班上响起，还是那样的热烈。
挑剔中成长的孩子学会苛刻，敌意中成长的孩子学会争斗，讥笑中成长的孩子学会羞怯，宽容中成长的孩子学会忍让，鼓励中成长的孩子学会自信，称赞中成长的孩子学会欣赏，公平中成长的孩子学会正直，支持中成长的孩子学会信任，赞同中成长的孩子学会自爱，友爱中成长的孩子懂得关怀。耐心教育，形成习惯。大教育家培根说“无论何人，失去了耐心就失去了灵魂。”
作为班主任的我们更应该有耐心去开导学生，做好学生思想教育工作，多给学生改过自新的机会，循循善诱的指导他们，让学生从根本上去改正错误。其实很多的教育方法大家都会，但教育却屡屡失败，原因就是你没有耐心。有句成语叫“功亏一篑”就是这个道理。有时学生在你的教育下，就差一点点就完全改变，但你没有坚持，结果你输了，但学生有可能因为你会输掉一辈子。因此，有时并不是你不会教育，而只是缺少一点耐心。
十几年的教学工作，可谓是酸甜苦辣样样滋味皆在其中。工作不可能尽善尽美，但需尽心尽职。我总想，只要每个教师能够以爱心、耐心去面对工作、面对学生，就“没有过不去的关”，“没有解决不了的问题”。
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