技能竞赛对实训教学的推动作用_技能竞赛实训室
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技能竞赛对实训教学的推动作用
技能竞赛已成为检验职业学校的标准之一，通过参加大赛活动能够推动实训课的改革。笔者个人的经历和实践教学经验能够证实这一点。
一、参加技能竞赛促进实训课改革的实践
笔者毕业后到职业中专工作，简陋的实训设备让笔者无所适从。当时年轻教师讲优质课，笔者认真地讲了一堂实训课，结果成绩不理想，所以开始思考要如何改变传统的教学模式。恰逢市教育局组织开展中职学校技能竞赛，笔者主动向学校请缨，承担起了焊接专业的指导教师，决定参加本届技能大赛。
根据大赛的要求，我们参加的是“管板焊接”。拿到图纸后，笔者带领学生刻苦训练。遇到解决不了的难题，笔者就虚心向老工人请教，很快掌握了管板焊接手法及运条技巧。经过我们的艰辛付出，3名学生不负众望，一举取得了团体三等奖。当笔者把奖牌拿到学校时，引起了轰动，这也增加了笔者对实训课改革的信心。
通过技能大赛，教师的能力、教学质量不断提高，学生更加自信，学风迅速转变。同时可以推进专业教学改革和课程改革，从而为新时期职业教育找到了一条创新之路。当然，从中我们也发现职业教育课程中存在的一些问题，如课程目标的职业性不明确，职业教育课程内容缺乏实用性和针对性，课程师资力量不足等问题。技能竞赛的举办有助于解决这些问题，可以进一步推动职业教育教学改革。
二、技能大赛对实训课堂的推动作用
1.能推动教学模式的改革
传统的教学模式是以教师讲解为主，素有“黑板上开机器”之说。教师的讲授依据是教科书，单纯的知识技能讲解令学生学起来枯燥无味，失去了学习的兴趣；而技能大赛重在考察学生的动手实践技能，因此传统的教学模式已不能适应技能大赛的要求。为促进学生技能的提高，我们要把“以教师为中心”改变为“以学生为中心”，把“以课堂为中心”改变为“以车间为中心”，把“以知识为中心”改变为“以技能为中心”的教学模式。
2.能推动教学方法的改革
通过大赛的考验，笔者深深地认识到“填鸭式”的教学方式已完全不能满足实训的需要。为改变传统教学方法，我们着力推行了“理实一体化”教学，即在车间边讲理论边实训。教师不但能够进行理论指导，而且还能对学生操作进行指导，及时发现学生存在的问题。此外，我们在教学组织形式上，采用分组学习、协作学习等形式，通过提出问题、分析问题、解决问题来实现知识和技能的关联。
3.能推动教师能力的提高
技能竞赛比的就是动手操作的能力。要想使学生在大赛中取得好的成绩，就需要技能水平比较高的教师队伍，就必须加强“双师型”教师的培养。教师要想辅导学生获得较好的名次，就必须积极参与技能竞赛，获取大赛经验和第一手资料。
统观历年来的各级大赛，不难看出比赛的难度在逐年增加。这就要求我们教师的水平也要不断提升。有人说“要想给学生一碗水，老师必须有一桶水”，笔者认为“要想给学生一碗水，老师必须有一桶流动的水”。
教师能力的提高，首先应该建立在自学的基础之上，依据自己的理论基础和实践操作经验，加强学习，克服惰性思想，积极动手训练。其次可通过参加各级各类的培训，努力学习先进的技术和先进的教学管理经验。最后是参加企业锻炼，了解企业的先进生产技术，掌握设备的操作技能，认识企业的生产加工工艺，学习企业文化，从而真正提高自己的技能水平。
4.能推动教学主体的改革
在教学中我们一直倡导“学生是主体、教师为主导”。为了适应技能竞赛的需求，我们更应该在实训中发挥学生的主体作用。“授人以鱼不如授人以渔”，单一固定的思维模式会使学生将来很难适应社会发展的需求，学生不仅仅要学会操作技能，更要学会如何灵活运用技能、提高技能。通过技能大赛的训练，学生可以学会团结协作、取长补短、相互借鉴，充分调动学生的学习积极性，发挥他们的主体作用。
三、小结
通过参加技能竞赛，笔者学校的实训工作得到了全面提升。自2004年起，我们每年都要举办一次校级技能大赛，把技能竞赛作为一种常态的教学活动，逐步形成了“学生个个参与、教师人人辅导”的氛围，进一步推动了实训课的改革，使学校办学规模、课程设置、实训基地建设和双师型教师队伍建设都得到了良好的发展。
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