环境知觉与校园绿化_学校为了绿化校园环境
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环境知觉与校园绿化
校园绿化创造的是物质环境，但它带给人的则是一种精神享受。环境知觉是人用视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉等感觉来接收环境信息。从校园绿化环境获取的这些信息，经过知觉者自身的经验，把知觉对象的前后关系和背景参与进来，形成人对环境的知觉。人通过环境知觉来感受和评价园林绿化景观。
通过构造形体变化、色彩变换、季相变化等来满足校园人的审美需要以及人们对美好事物热爱的心理需求。校园内栽植的鸟嗜植物能够引诱斑鸠等鸟类，这种鸟声环境能不断提高校园人的环境保护意识和生态意识，促进其热爱大自然、热爱生活。这不仅实现了校园绿化的育人功能，也美化了校园生态环境。在绿色植物造景的中，选择一些无毒、无刺、无污染、无刺激性气味的树种，在校门口栽植的树由于处于校园主干道，且相对校门口的公路干道也较近，能有效发挥其抗有害气体和二氧化硫的功能，在改善净化校园空气环境的同时由于属于乡土树种，符合校园绿化中“适地适树”的设计原则，有利于植株的成长；类似的设计还有校园内道路两侧的行道树。此外选择的有香化、净化功能，富于季节变化的树种，它们能有效缓解大学生的学习疲劳、紧张、焦虑情绪，能陶冶师生的道德情操。
在校园绿化过程中，植物作为园林中的一个重要组成元素，与路径、节点、区域、标志、边界等环境意象的形成之间有密切的联系，植物本身可以作为主景构成标志、节点或区域的一部分，也可以作为这几大要素的配景或辅助部分，帮助形成结构更为清楚、层次更为分明的环境意象。
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