《高效课堂导学案设计》读书笔记_高效课堂导学案的设计

2020-02-28 其他范文下载本文

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《高效课堂导学案设计》读书笔记

高效课堂属于有效教学的范畴，有三层含义：高效率、高效益、高效果。高效课堂有六项关键性的教学技术支撑：导学案是“路线图”；小组学习定成败；独学、对学、群学是方法；学情调查是起点；自学、展示、反馈是手段；达标评测是关键。

独学：是从学习个体而言，也就是学生个体的独立学习。高效课堂要求学生的学习从独学开始。

对学：是指同质学生的合作式学习。同等学习程度的学生两名或三名间的学习。对学一般是高效课堂上独学之后的一个基本步骤。

群学：是学习小组内部学生间的学习（一般小组由6-9名学生组成。）展示：是高效课堂非常关键的一个学习环节。包括两层含义，一是学生在小组范围内进行成果汇报、交流甚至是暴露问题的一种形式，也叫“小展示”；二是在全班范围内小组范围内进行成果汇报、交流甚至是暴露问题的一种形式，也叫“大展示”。展示的目的是更有效地促进学生的学习，提升学生学习质量。

活页夹、双色笔、纠错本被称为高效课堂学习的三件宝贝。其中纠错本可以与导学案结合使用。

导学案是在新课程理念的指导下，为达成一定的学习目标，由教师根据课时或课题教学内容，通过教师集体或者个人研究设计并由学生参与，促进学生自主、合作、探究性学习的师生互动“教学合一”的设计方案。导学案是集教师的“导案”、学生的“学案”、“练案”（分层次的训练）和-1-

综合性评价于一体的导学性文本。通常导学案设计的基本要素包括学情调查、学习目标、知识链接、学习内容选择、重难点预设、学习策略与学法选择、教与学的评价、整理学案、达标测评、教与学的反思等。不同学科、不同课型的导学案在某些要素上应有所侧重。

导学案不是教案，也不单是学案，更不是教辅书、习题集、讲义等传统意义上的教辅资料。

导学案一般以课时为单位设计，便于学生的学习使用。导学案的实用性指，导学案是师生共用的文本，但在学生那里主要体现为“学案”，在教师那里主要体现为“导案”，否则容易干扰学生学习，影响学习效果。一张导学案的容量一般不超过8K纸型的正反面，学生自学以30分钟左右完成为宜。

导学案的设计要求：研读课标作指南（有没有课标意识是衡量传统教师和现代教师的重要标准）；用好教材（教科书）促发展；学情调查是起点；分层设计重差异；学法指导在其中；集智备课作保证。

导学案设计在高效课堂上因课型的不同而出现不同层次的学习程序设计。从高效课堂的课型讲，往往有综合课、自学课、展示课、反馈课等课型之分，也有其他组合的课型。这主要取决于课题与课时的关系。一般有下面三种情况：1.如果一个课题需要一课时来完成的，那就要在一课时内来整体呈现自学、展示、反馈；2.如果课题是需要两个课时完成的，可以根据实际情况设计成自学课、展示反馈课或者自学展示课、反馈课；3.如果课题需要三个课时，一般为自学课、展示课、反馈课，但也有自学课作为两个课时呈现，展示和反馈作为一课时呈现，这要根据具体教学需要

灵活调整预习、展示、反馈的不同组合，不管是哪种课型最终目的都是为了高效学习。

综合课型的学习程序：明确目标——自学（包括独学、对学、群学）——展示——整理学案——达标测评——学习反思。

自学课型的学习程序：明确目标——问题导学——自主交流——质疑反馈——成果总结。

展示课型的学习程序：明确目标——分工展示——互动生成——整理学案——达标测评。

反馈课型的学习程序：问题导学——自我反馈——对子帮扶——交互评价——全面提高。

导学案设计基本规范：

一、设计程序：初备，形成初案——集备，形成共案——课前复备，形成个案——课中续备，形成续案——课后补备，形成补案；

二、综合课型导学案设计要素：（1）学情调查；（2）学习内容分析；

（3）学习目标；（4）重难点预测；（5）知识链接；（6）学法指导；（7）学习过程；（8）整理学案；（9）达标测评；（10）教与学反思。其中要素

（1）（2）及（4）的难点只反映在“导案”不反映在“学案”上。要素（5）

（6）可穿插在学习过程的各个环节中，可以不单独设置栏目。要素（8）具体指整理问题，可用双色笔标注，整理知识要点，整理生成性的知识，整理知识结构，总结学习方法规律。要素（9）不仅指测试或练习，方法很多，如自评、生生互评、对子测评、教师抽查、自助式作业、开放式作业等。要精选习题。

三、复习课导学案设计要素：1.学情分析；2.复习导引（复习内容、复习目标、复习重点、复习方法）；3.学习内容（问题）设计：（1）知识梳理（2）典型问题设计（3）达标测评；4.学习过程设计：（1）独学（2）对学、群学（3）展示（4）反馈