兴义九中普通高中综合素质评价实施细则(试行)_综合素质评价平台登录
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兴义九中普通高中新课程综合实践活动实施细则
（试行）
根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》、《普通高中课程方案（实验）》、《教育部关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》、《贵州省普通高中课程改革实验学生综合素质评价方案（试行）》的精神，按照逐步深化、逐年推进的要求，结合我校实际，制定本方案。
第一部分 指导思想
以科学发展观为指导，以贯彻国家教育方针、全面实施素质教育的基本要求为导向，以促进学生全面而富有个性的发展为宗旨，目标多元、方式多样、注重过程，关注个体差异，努力实现普通高中教育的培养目标，为学生的终身发展奠定坚实的基础，为实现普通高中教育的培训目标服务。评价过程力求内容全面、客观，符合学生实际；操作程序科学、规范；评价过程民主、和谐。评价流程遵循导向性、激励性、公平性、过程性、发展性和可操作性原则。
第二部分 评价过程管理
1.学校成立综合素质评价工作评定委员会 主 任：王家明校长
副主任：张 玫副校长、邵天津副校长、杨大龙副校长、黄华文校长助理 委 员：黄 猛、唐贤国、陈 鹤、钟跃辉、周应超、贾贵才
李远明、邹 滔、沈 莲、杨正英、刘朝忠、高一年级班主任 学科教师
评定委员会下设办公室，由唐贤国担任办公室主任，邹 滔任办公室副主任，办公室具体负责评价工作的开展与实施，指导与总结。
职 责：负责综合素质评价实施细则的制定、组织实施并监督评定工作。◆对全体教师班主任进行专项培训，规范评价过程的操作。遵循“以人为本”的原则，以发展的眼光看待学生，以保证评定工作科学、有效和公正地进行。
◆建立公示制度，向学生及其家长解释并公示普通高中学生综合素质评价的内容、方法、程序及评定结果的使用。评定结果应及时通知学生本人及其家长，对评定结果为优秀的学生进行公示。严格评价档案管理，不得擅自更改评价结果。
◆建立申诉、举报和监控制度。学生对评定结果存在异议，可向学校评定委员会提出申诉或举报。学校评定委员会应组织人员对评定工作进行过程监控和质量评估，充分了解评定工作的有关信息，及时纠正评定工作中存在的问题并提出改进建议。评定工作结束后应认真进行工作总结。
◆学校应保证学生能够随时查询评价结果。对学生、家长及有关方面的合理查询或质询，要根据原始记录、原始实证给予耐心、透彻的答复。
2、成立学生综合素质班级评定小组。
由行政班班主任任组长，科任教师和学生代表为成员，负责对学生进行综合素兴义九中普通高中新课程综合实践活动实施细则
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质的具体评定工作。成立教师评定小组，由班主任牵头，本班教师组成，负责学生综合素质评定的教师评价工作。
3、充分利用学校信息技术资源，对学生综合素质的评价应尽可能地采用计算机管理方式，建立网络管理平台。
第三部分 评价的基本原则
1、导向性原则。通过实施普通高中学生综合素质评价，引导学校落实科学的学生发展观，推动素质教育和高中新课程改革工作，促进学生素质的全面提高，发展和完善学生评价体系。
2、全面性原则。实施普通高中学生综合素质评价，要着眼于学生的成长过程和整体表现，实施动态的、综合的、完整的、全面的评价，既反映学生德、智、体、美、劳等方面的综合素质，又彰显学生的个性、特长和发展潜能。
3、客观性原则。建立、健全评价管理和监督制度，不断完善评价方法，确保普通高中学生综合素质评价客观、公正，确保对学生的评价客观、真实，增强学生综合素质评价工作的实效性。
4、发展性原则。坚持以发展的眼光看待学生，注重学生的日常行为表现，将形成性评价与终结性评价有机结合，有效发挥评价的激励功能，突出评价对学生全面发展的促进作用，使评价过程成为学生不断认识自我、发展自我和完善自我的过程。
5、可操作性原则。评价指标简明，方法易行，避免过于形式化和繁琐，便于班主任与学科授课教师使用。
第四部分 评价方式
一、综合素质评价采用自我评价、学生互评、教师评价相结合的形式。
二、自评和互评主要是应用于形成性评价，教师评价作为终结性评价的重要依据。
三、终结性评价要将自评、互评、师评三者结合起来，终结性评价要进行班级审核、年级审核和学校认定。
教师要充分发挥形成性评价在促进学生发展中的作用，引导学生自觉对照评价指标，不断反思和修正自己的行为。
第五部分 评价内容
由基本素质和个性发展两部分构成。
一、基本素质：立足于学生步入社会后所需的基本生存和生活能力，包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个维度，各维度二级指标如下：
1.道德品质：是非观；荣辱观；集体观；诚信度。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信；关心集体、团结互助；保护环境。
2.公民素养：自信、自尊、自强、自律、勤奋；遵纪守法，具有文明习惯；积极参加公益活动；具有社会责任感。
3.学习能力：有学习的愿望和兴趣，学习态度端正，完成规定的学习任务；有良好的学习习惯和自学能力；具有初步的研究与创新意识与能力，能取得较好的学兴义九中普通高中新课程综合实践活动实施细则
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习效果。
4.交流与合作：通过表达能力的培训，能评价和约束自己的行为，善于尊重并理解他人；养成倾听和反思的习惯；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。
5.运动与健康：热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯；具备锻炼健身的能力和坚强的意志品质；具有一定的运动技能、强健的体魄、健康的心理；形成健康的生活方式。
6.审美与表现：学会感受美，表达美，能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。
二、个性发展：体现个人与从不同的个性发展，立足于步入社会后的竞争能力，包括个性特长、个人成果及其它自主选择的内容等三个方面。
1.个性特长：个人在思想道德、学习能力、审美能力、兴趣、爱好等等方面独特的、与众不同的特点和长处。
2.个人成果：个人在德、智、体、美、劳等方面获得的嘉奖（校级以上）、著作、小发明、小创造、专利等成果（经过专业评价机构认证）。
3.其它自主选择的内容。第六部分 评价等第将基本素质评价与个性发展评价结合起来。
1.基本素质评价要根据素质不同内容和表现特点，对评价结果采用Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四个等级呈现：Ａ－优秀，Ｂ－良好，Ｃ－合格，Ｄ－不合格（即尚待改进，但评价时要将突出问题如实记载，给学生指明要改进的问题）
2.个性发展评价，采用描述式（如：如实在评价表“个性特长”栏内写明个人在各方面有何独特的、与众不同的特点和长处）和记载式（如：将个人获奖及成果记录在“个人成果”栏内）的评价方式。有个人成果的，要求以附件形式提供证明材料。
3.有下列表现之一者，在“综合素质”等第评价中要给予考虑：
（1）有见义勇为等行为得到省市有关部门表彰；在关心集体，爱护国家、集体财产，保护环境，积极参加公益活动等方面有突出表现并得到省市有关部门嘉奖。
（2）研究性学习成绩显著，得到社会的公认或权威部门认可；学习主动积极，各科成绩一贯优秀；小创造、小发明经过专业评价机构认证或者在省市组织的相关活动中获奖；在省级以上报刊杂志发表作品；在省级及以上教育行政部门批准的竞赛活动中获得等级奖。
（3）国家三级及以上运动员；参加省教育部门组织或认可的体育竞赛活动获单项前六名或集体比赛前六名主力队员、市教育部门组织或认可的体育竞赛活动单项前四名或集体比赛前四名主力队员。
（4）在校内外大型文艺活动中有突出表现；参加省教育部门组织或认可的音乐、美术等比赛中获二等奖以上（含集体项目，合唱除外）；参加市教育部门组织或认可的音乐、美术等比赛中获一等奖以上（含集体项目，合唱除外）。
4.学生综合素质评价结果作为普通高中学生获得高中毕业资格的重要依据之兴义九中普通高中新课程综合实践活动实施细则
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一；也作为高校招生录取的重要参考。
第七部分：评价表的评定标准与评价方法
1、二级指标
A级：根据学生日常表现，凡符合三级指标要求并有突出表现，所提供的材料完整、客观真实，充分证明在该方面所达到的程度与发展状况；
B级：根据学生日常表现，凡符合三级指标要求并有较好表现，所提供的材料比较完整、客观真实，较好地证明在该方面达到的程度与发展状况；
C级：根据学生日常表现，凡符合三级指标要求表现一般，所提供的材料基本完整、较客观真实，基本能证明在该方面达到的程度与发展状况；
D级：学生日常表现中不能达到三级指标要求并有重大问题，所提供的材料十分欠缺，不能证明在该方面达到的程度与发展状况。(对D等级的评定特别是道德品质、公民素养维度的评定，应特别慎重，仅限于个别学生，且能做出清楚明白的解释。)
2、一级指标
一级指标等级评定取决于各二级指标的评价结果。若二级指标的评价结果同一个等级的个数达到半数及半数以上，则该维度的最终评价结果以该等级呈现；若两个不同等级的个数各占半数，则最终以高等级的评价结果为准。例如，某学生的“道德品质”中的 “五爱”品质、“遵纪守法”、“ 诚实守信”、“ 关心集体”“ 爱护环境”的评价结果分别为B、C、A、A、Ａ，则该学生这一维度的最终评价结果为A；“公民素养”中“自尊自信”、“勤奋自强”、“ 社会责任”、“文明习惯”的评价结果分别为A、A、B、C，则该学生这一维度的最终评价结果为A。
◆评定程序与方法
1、学生自评、互评。学生根据本人平时表现，依据综合素质评价表中的指标体系要求，评出等级并将评价结果在综合素质评价表中自评栏内中打分。根据各校班级情况，学生分成若干小组。小组成员根据学生个人平时表现和本人自评，依据综合素质评定各方面的要求，评出等级并将评价结果在综合素质评价表中学生互评栏内中打分。
2、教师评价。由班级教师评价小组结合学生自评、学生互评，通过观察、访谈和调阅学生的成长记录袋等方法对学生进行评价并将评价结果在综合素质评价表中教师评价栏内的方框中打分。
3、总评。由班级评定小组完成总评工作。班级评定小组由班主任、任课教师和学生代表组成。班级评定小组应综合学生自评（30%）、学生互评（30%）和教师评价（40%），确定被评学生的综合素质评价等第，并将评价结果在综合素质评价表中总评栏内中打分，评价结果必须在班级公示。
以上打分分值为10分制，允许出现一位小数。10.0～9.0（含9分，以下同样）分为Ａ，8.9～7.5分为Ｂ，7.4～6.0分为Ｃ，6.0以下为Ｄ。
评定结果若有特殊情况应提交学校的学生综合素质评定工作委员会研究处理。第八部分 普通高中学生综合素质评价表与学生成长记录袋
评价表每个学生每学期一张，并在六个学期表的基础上形成高中三年的总表。兴义九中普通高中新课程综合实践活动实施细则
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学校将为每个学生建立成长记录袋，每学期的素质评价表和三年总表将放入成长记录袋中。
（后附“普通高中学生综合素质评价表”）
第九部分 评价检查（根据贵州省评价方案拟定）1.校长诚信承诺制度。校长必须在“评价表”上签字。
2.省教育厅不定期组织对学生综合素质评价情况进行抽查，一旦发现弄虚作假、违反规定评价程序操作的，一律取消学生相应等第，并将抽测学生和学校的有关情况记录在案。
3.年度非诚信学校公示制度（由省教育厅向社会公示）。
4.责任追究制度。在学生综合素质评价过程中，凡提供虚假材料或不按照规定程序操作的，追究有关当事人责任。
兴义市第九中学教务处
2010年7月22日
兴义九中普通高中新课程综合实践活动实施细则
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