襄垣县侯堡镇中心校三年发展规划_中心学校三年发展规划
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侯堡镇中心校三年发展规划
襄垣县侯堡镇中心校
三年发展规划
（2017年9月—2020年8月）
前 言
学校发展规划是规范办学质量提升的前提与基础。为彻底缩短我校在规范化管理、教学常规、质量提升、校园文化建设、德育教育活动等方面在全县排位特别是与潞安小学的差距，面对新形势的要求，侯堡镇中心校全体人员认真分析了目前学校发展的优势、困难与问题，找准了我们的奋斗目标与赶超对象，形成了我们的办学思路。为实现我们的办学目标，办成人民满意的教育，特制订《襄垣县侯堡镇中心校2017—2020年三年发展规划》。
侯堡镇中心校三年发展规划
第一部分 发展背景分析
侯堡镇中心校发展背景从五个方面分析：基本概况、发展优势、面临的问题、存在的机遇和面临的挑战。
一、基本情况概述
侯堡镇位于襄垣城南端距离县城约11公里处，毗邻屯留、潞城二县，系潞安集团总部所驻地，其办公所在地为侯堡镇西周学校院内，服务范围为侯堡镇所管辖的27个行政村及周边外来务工人员的适龄子女。
侯堡镇中心校范围内各村办学最早可追溯到清代的段河私塾，新中国成立前的常隆学堂，以及新中国成立后各村的高小、完小等，上世纪70年代的常隆七年制学校曾红极一时。
中心校范围内，现有十二年一贯制民办学校1所，西周寄宿制完全小学1所，闫村完全小学1所，教学点5个。义务教育在校生645名，在岗教师97名。现有独立幼儿园 2 所，校中园4所。有办园许可证的私立幼儿园4所，在园幼儿892名。
近年来，中心校的办学设施因全县教育均衡发展得到极大改善，师资力量也在不断提升。中心校在县教科局的正确指导下和
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3、多数学生在养成教育方面有欠缺，行为习惯不好。
4、薄弱学科缺乏专任教师，教学点几乎不能开设艺术类课程，学校发展面临窘境。
四、存在机遇
1、国家对基础教育的重视，对农村教育的投入为学校发展注入了活力。农村偏远学校教师的补助政策落实，为农村师资的优化配置与稳定提供了保证。
2、家长和社会对教育的关注与重视，给学校的发展提供了外在动力。
3、潞安小学的发展优势有助于改变侯堡镇中心校的发展劣势，形成学、帮、比、赶、超的态势。
五、面临挑战
1、“互联网+”给师生带来了方方面面的挑战。有对教育教学观念的挑战，有对教学方法、教学技能、教学思维的挑战，也有对教师个人信息技术应用能力等。
2、新课程标准关注对学生核心素养的培育，要求每个学科教师要从素养的角度着力思考学科所能，并付诸实践。关注核心素养的培育是教师教学行为的新课题。
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3、教育教学改革要求教师彻底摒弃传统落后的育人方式，把学生发展放在首位，以德育人，全面推进素质教育，这对重构教师新角色形成挑战。
4、学校发展及管理的挑战。
第二部分 办学思路
侯堡镇中心校的办学思路分指导思想、办学理念、办学目标、培养目标四个方面阐述：
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律，以“稳中求进，内涵发展”为指导，强化教师队伍建设，狠抓规范管理，全面实施素质教育，面向全面学生，关注学生个性发展，全面提高教育教学质量，办人民满意教育。
二、办学理念
侯堡镇中心校坚持关注学校发展，关注教师发展，关注学生发展，以学生的全面发展为核心理念。坚持立德树人，坚持以生为本，学生形成积极、乐观、向上、奉献、健全的人格。学校形成“教育就是让孩子健康成长，基础教育就是培养孩子初步形成67侯堡镇中心校三年发展规划
3、充分发扬民主，广泛听取教职工的意见和建议，每项制度的出台都要突出科学性 实用性、效能性。
4、制度的执行要体现公平、公正、公开，坚决实行校务公开，特别是借助网络平台，让教师更好地参与，做到心中有数。
5、加大督查力度，实行民主监督，执行制度还要体现人文关怀，刚柔相济，充分调动教职工的积极性、创造性、真正实现向管理要质量的目标。
项目二：德育工作 责任人：暴蓉 工作目标
树立社会主义核心价值观，通过抓德育管理队伍建设，抓德育活动场地建设，通过德育活动的教育引领，使我校德育管理规范化，形成良好的校风、教风、学风。
年度任务2017年8月---2018年1月 健全德育管理机构；规范学校升国旗制度，规范学生“三姿”及行为习惯。三姿合格率：一二年级90%，三四年级85%，五六年级80%。
2018年2月---2018年8月 完善德育管理制度；升国旗常态化，跟踪“三姿”合格率：一二年级98%，三四年级90%，五六年级85%。继续规范行为习惯，初步形成校园礼仪。
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年龄特点注重身心健康进行德育教育。分析并规范中心校德育管理过程，在活动中尝试性评价，提炼出经验。多方合作进一步规范学生习惯养成。
5、通过微信群、QQ群、学校网站等途径，营造全天侯、全方位、全覆盖的德育教育环境
项目三:教学教研工作 责任人：郭贵琴 工作目标
全面实施国家课程计划，引导全体教师依据学科课程标准掌握教学目标；进一步规范教学管理，推进课程改革，提升教师业务水平；实现教师教学方式与学生学习方式的根本转变；营造书香校园，提升学校教学质量，2020年力争乡镇中心校排名位列全县前五位。
年度任务
2017年8月—2018年1月借鉴潞安小学教科研工作经验，引导教师和潞安小学教师结成对子，进入潞安小学课堂体验式学习，寻找自身问题逐步规范教学各环节，同时继续抓好教师备课工作，不急于求成，逐步促成教师养成良好的课前规划与准备习惯。培养校级骨干教师30名，县级骨干教师15名，学科带头人5名。中心校排名第6名，西周学校乡镇所在学校第6名。
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2018年1月—2018年7月。继续规范教学各环节，抓好备课工作，在上学期的基础上着重培养教师的课堂组织与管理能力。增加校级骨干教师10名，县级骨干教师3名，学科带头人3名。培养市级骨干教师5名。中心校排名第5名，西周学校乡镇所在学校第5名。
2018年9月---2019年8月。继续规范教师的备课上课行为，课堂教学初显高效。在上学年基础上增加校级骨干20名，培养县级骨干教师20名，学科带头人10名，培养市级骨干教师6名，中心校排名第4名，西周学校乡镇所在学校第4名。
2019年9月---2020年8月。形成切合学校实际情况的课堂模式。培养校级骨干70名，县级骨干36名，学科带头人14名，培养市级骨干教师7名，中心校排名第3名，西周学校乡镇所在学校第3名。西周学校的社会认可度与潞安小学持平。
工作措施
1、完善学校教研团队。西周、闫村、双语设立以骨干教师为组长的语文、数学、综合教研；教学点设立综合教研组。教研活动定时开展，学校每周每组一次，中心校间周一次。
2、开全开足课程，薄弱学科音乐、校本教师实行巡回教学，覆盖到教学点。西周科学实验课在教室随堂开设，音乐美术在学生餐厅上课。
2侯堡镇中心校三年发展规划
9、加大常规督查力度，中心校每学期普查一次，每月抽查一次，各校每月普查一次，每周抽查一次。在检查中，发现问题及时指出，并给予指导改进。
10、完善教师考评机制，对每位教师的日检周评月结工作量化积分，纳入学期绩效考核。
项目四：校园文化建设 责任人：刘占清 工作目标
以教室文化、楼道文化、墙壁文化、校园文化以及特色文化建设为抓手，突出学校“快乐、健康、明理”文化底蕴；完善中心校文化建设各种规章制度；通过各种文化活动，激活校园文化活力；净化校园环境，建设书香校园和绿色校园。
年度任务
2017年8月—2018年1月。参观和借鉴潞安小学教室文化、楼道文化、墙壁文化、校园文化的成功经验，分析中心校各学校实际，出台《侯堡镇中心校校园文化建设方案》，并尝试试行。
2018年1月—2018年7月。继续尝试试行《侯堡镇中心校校园文化建设方案》，初步制订校园文化建设规章制度。
4侯堡镇中心校三年发展规划的教师发展团队。塑造教学典型，发挥教学能手，学科带头人等优秀教师的引领、示范、辐射作用。
年度任务
2017年8月——2018年1月，深入学习落实《中心校教师职业道德规范》，开展纪律作风整顿，发挥党员教师模范带头作用，杜绝不符合教师职业道德规范要求的一切现象发生。组建三支队伍。明确职责，分工落实。
2018年2月——2018年8月，加大师德师风建设工作力度，强化岗位职责，加强校长团队的业务学习培训，着力建好一支班主任管理队伍，规范班级管理。
2018年9月—2019年8月，继续强化师德师风工作，在校长团队的带领下，教研组塑造教学典型，发挥教学能手、学科带头人等优秀教师的引领、示范、辐射作用，培养出50名以上的校级骨干教师。政教组强化班主任管理工作，培养校级优秀班主任15名、县级6名。
2019年9月——2020年8月，完善教师工作考评制度，以老带新，以新促老，共同提高，整体推进，三年内彻底提升教师队伍管理水平。推出县级名校长1名、师德标兵10人、模范班主任12名。
61718侯堡镇中心校三年发展规划
陈焕云 张小晶 吴云峰 刘 军 郝剑琴
孙敏凯 郝慧峰 王亚平(二）项目责任分工
根据《学校规划发展》工作任务，实行中心校校长全面负责制，副校长具体项目分管，各完校校长、教学点负责人及包片同志具体落实的管理机制。
学校管理：负责人龚国华，抓好各项制度的制定和落实。教学教研：负责人郭贵琴，抓好教学常规工作和教科研研讨工作，提升教学质量。
德育工作：负责人暴蓉，抓好学生的思想道德建设工作，培养学生形成良好的学习生活习惯。
师资队伍建设：责任人冀秀芬抓好教师整体素养的提升，着力培养好校长、教师、教科研三支队伍建设。
学校文化建设：责任人刘占清 充实、完善学校校园文化，提炼学校“校风、教风和学风”。
后勤管理：责任人吴云峰，抓好学校后勤工作，为教育教学创设优良环境。
制度保障
要结合学校实际，在广泛听取教职工意见的基础上，集思广益，制定确实可行的相关制度，责任到人，抓好落实，做到制度
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