“精彩极了”和“糟糕透了”_精彩极了和糟糕透
“精彩极了”和“糟糕透了”由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“精彩极了和糟糕透”。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计
大冶市育才小学
张
红 【教学目标】
1.学会7个生字。能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，说出父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。
3．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。【教学重难点】
（1）引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。（2）引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。【教学课时】 两课时 【教学过程】
一．激发兴趣 导入新课
1.同学们，一个人能否有所有成，与童年所受的教育有很大关系。大家都写过不少作文，如果听到“精彩极了”这样的评价，你的心情会怎样？可是一旦听到“糟糕透了”的评价，又会怎样呢？（课件出示 “精彩极了”）谁来读读这句话？
(出示：“糟糕透了”)请你再读读这句话。（再齐读课题。）
2、美国著名畅销书作家巴德·舒尔伯格就是在这两种截然不同的评价中成长起来的，他是如何看待这两种评价的？这给他带来了哪些影响？今天，让我们一起走进巴迪的那段童年往事，感受他的内心世界。
二、带着问题，自学课文、初步感知课文内容
1、下面同学们带着这些问题自学课文，看温馨提示:
（1）自由读课文，读准字音，读通句子。不认识的字可以查字典或请教老师。（2）思考：本文主要讲了一件什么事？
同学们，就让我们带着问题认真读一读课文吧。
2、学生自读课文，教师巡回指导。
3、（出示词语）指名认读词语，及时纠正。
4、（出示课件）请用下列词语概述：课文主要讲了一件什么事？（指名回答）三．理解课文
1、浏览1——14自然段，思考：当“我”第一次写诗后，母亲的心情怎样？是怎样评价的？“我”的表现怎样？父亲是怎样评价的？“我”又是什么反应？
2、指名回答母亲的心情、评价。(出示文本，板书：母亲 赞扬)师：你能把母亲的这种心情读出来
吗？（读，学生点评）
3、指名回答：巴迪有什么反应呢？（根据学生的回答，再出示课件。）
4、（出示文本）问：这句话有什么特别之处？从中你读懂了什么？（指名回答）师：那就请你读出巴迪的心情吧！
5、指名回答：父亲是怎样评价的？（出示文本，板书：父亲 批评）
6、（出示课件）师：巴迪有什么反应？你从哪些词句中看出来的？（指名回答）师：那你就读出巴迪的心情吧！
7、（出示5——14文本）指名分角色朗读。
四、语言训练
（出示课件）学习运用细节描写，把句子补充完整。
五、讨论交流
1、师：同学们，面对巴迪写的第一首诗，父亲就给了如此严厉的打击，父亲这样做对吗？母亲的欣喜和赞赏曾经让巴迪多么得意啊!难道母亲错了吗？你支持谁的做法呢？以小组为单位交流，并且从课文中找到理由。
2、指名汇报讨论结果。
3、（出示文本）师与学生配合读。
4、问：母亲的力量是指？父亲的力量是指？作者小时候的幸运是？（指名回答，边答边出示课件）
5、（出示文本）齐读。
6、（出示课件）思考：如果巴迪的成长过程中只有这中间的一种爱，那么他会变得怎么样？ 指名回答（自卑或自傲）
六、总结：
课文中“精彩”也好，“糟糕”也罢，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。（师板书：爱）有了这两种爱，我们才能更好地把握人生的方向，不断进步！
七、小练笔
在本文作者看来，爱有两种表现形式。你在生活中有过类似的感受吗？谁能说说自己的故事，谈谈自己的看法？（指名先说，再布置课后写下来。）
板书设计：
13.“ 精彩极了” “糟糕透了”
母亲
父亲 赞扬
批评
爱
1.横线处时间词语连用，是为了表现巴迪_______________的心情。2..用文中原句回答：为什么说"我越来越体会到我当初是多么幸运"？答：_________________________________3."精彩......
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