pep小学英语故事教学之我见_小学英语老师教学故事
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小学英语故事教学之我见
-----万丰镇白楼小学 陈昕
在小学英语故事教学中，有人主张首先教授词汇和语法，然后进行故事教学；有人则主张先进行故事教学，然后重点学习故事中出现的重点词汇和语法现象。具体采用哪一种教学方式才能达到良好的效果呢？根据我的学生的实际学习情况而言，我认为应该选择前者，也就是先把有关词汇和一些语法知识处理好后，再进行故事内容的教学。
我们大家都知道，小学英语故事教学的目的是培养学生的兴趣,提高学生学习英语的积极性，从而让学生进行更多的语言输入。如何处理好故事教学来达到这一目的，我有以下几个方面的想法。
首先，把好词汇教学关。对单词掌握的好与差、词汇量掌握的多与少，将会直接影响着对文章理解的程度。当然，单纯地进行词汇的教授，学生会感到干燥无味、机械难懂，从而打击了学生学习的积极性，让孩子们逐渐失去了学习的兴趣。这时，就需要我们教师使出自身的解说，采取一些能够激发学生学习兴趣的教学方法，化简为易，提高学生学习的积极性，扭转词汇教学“枯燥、机械”的局面。
其次，初涉语法知识。在进行词汇教学的同时，应该遵循“词不离句”的课程标准理念，把新单词放在主句型中进行反复操练，让学生熟悉和理解句型，让学生知道要重点关注这些重点内容，为后面的课文教学打下基础。
再次，按照循序渐进、由易到难的教学原则，先进行词汇和语法知识的师生、生生互动练习，让学生理解和掌握了这些基础知识，然后再进行故事教学，便于学生理解故事内容，体验学习的快乐。
最后，通过故事教学的学习，让学生理解故事情节和内容、接触理解语言、体验语言在实际中的运用、在轻松学习中享受故事带来的乐趣。从而激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
综上所述，按照化繁为简、化难为易、循序渐进的教学原则，从单词，到句子，再到课文，一步步学习，稳扎稳打，扫除学生在学习上的一切障碍，让学生在愉快的学习坏境中，轻松地掌握学习知识，从而培养学生学习英语的兴趣，激发孩子们的学习英语的积极性，使其树立学好英语的自信心，为他们以后的学习和发展打下良好的基础。
俗话说“教学有法、教无定法”，每位教师都有自己独到的教学方法，没有先后、主次和好差之分，关键看怎样做才能收到良好的学习效果和是否培养了学生的综合语言运用能力，以此为目标，查验教学方法是否得当。
以上仅为吾之己见，仅供参考，谢谢！
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