《小动物过冬》评课稿_小动物过冬说课稿

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深化三步导学，打造生本课堂

《小动物过冬》评课稿

寿安里学校 卫海珍

《小动物过冬》是苏教版二年级上册第七单元中的一篇课文。本课是一篇童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。低年级的教学重点是识字、写字、朗读。教学的原则是“字不离词，词不离句，句不离文”，把生字放在具体的语言环境中进行教学，结合具体的语言环境分散识字，寓识字于阅读中，让识字与阅读相辅相成。

这两节课讲的都是第一课时，根据新课程标准和这次联片教研活动精神，两位老师确定了以下教学目标：

1、认识课文中的生字，理解生字组成的词语，学写“物、、商、量、暖”5个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

整个教学活动围绕这一目标进行，那么两位老师是怎样在课堂教学中把教学目标落实到位的呢？

一、谈话激趣，引出课题：

在这一环节中，两位老师从学生实际出发，联系学生生活实践，石玲老师设计了“冬天到了，小朋友们是怎样过冬的？”，由此自然引入“那么小动物们会怎样过冬呢？”，从而进入今天的课堂学习；而刘岩老师则设计了一则有关“雪花”的谜语，引出冬天，进而进入本课教学。他们都在通过揭示课题学习生字“物”，通过学生们通过“加一加、比一比”的方法，达到了分散识字这一教学目标。

二、民主导学，扎实双基：

这一环节两位老师更是运用了多种方法进行识字教学。在读音方面，教学生注意轻声的读法，如：量、里等字；注意平舌音的读法，如：钻、藏；在理解词语方面，更是用了联系生活实际，看图片，讨论，做动作、造句等多种方法。并且通过个人练读、指名读、开火车读、男女生赛读等方式很好的完成了教学目标。只是在识字内容的安排上，石玲老师将一类字与二类字分开进行有层次教学更为科学，更贴近课标要求，易于学生接受。两位老师都特别重视培养学生自主识字的能力。在教生字的时候，教给学生一些识字方法。比如本课我们运用了“加一加”“减一减”“换一换”“看图片”“联系生活”等方法识记生字，从而培养学生的识字能力。在指导学生写字时，更是耐心细致，观察仔细，指导学生养成良好的写字习惯，把写字教学落到实处。

另外两位老师的教学基本功有目共睹，普通话标准流畅，教态亲切自然，板书工整认真。在课堂教学中有较强的课堂调控能力。

三、检测导结，有效反馈

两位老师在检测题的设计中精心研究，涉及内容均是本课必须解决内容，同时对于字词检测能放在具体的语言环境中，让学生有所依托，如果能充分发挥“检测卡”作用，让每个学生亲自动手，独立完成，更便于教师真正了解自己本节课的教学效果，也能为自己下节课教学进行思路调整。

另外，两位老师充分发挥多媒体作用，如刘岩老师将城市学生很少见的“蜂巢”用图片的形式展现给学生，石玲老师在识字教学中将本课出现生字字体变大的方式，以及学习“暖”时的太阳图，便于学生理解记忆。

这两节课是我们寿安里学校片区联片教研几经磨课后的成果，两位教师依据新课标和生本课堂精神精心打磨，两次磨课，为我们低段语文第一课时教学中应该解决什么问题，如何调动学生积极性，将识字教学和朗读训练落在实处，起到了引领作用，苏轼说的好“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”我们是这两节课磨课过程的参与者，亲自感受了两位教师的成长，同时也让我们茅塞顿开，我们会在以后的教学中勤研究，常实践，将识字与朗读教学双管齐下，为学生坚实的基础。