师爱因材施教更有效_谈谈你对师爱的认识

师爱因材施教更有效由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“谈谈你对师爱的认识”。

师爱因“才”施教更有效

作者：杨泽华

内容摘要：教师是一份以爱为主旨的服务行业！我们教书，但我们更在育人！从古至今，无数的教师们以自己不同的方式把爱渗入教学，把爱渗入学生的心田。如果注入的爱程度不同，表达的方式不同，呈现的方法不同，产生的效果就会“七上八下，”因此，教育教学中对孩子的爱因“才”施教才会更有效。

关键词：教育

爱

有效

爱需要教育，教育需要爱，爱是人类最基本的情感，有爱的教育才是有生命力的教育，但高尔基说“爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。”教育教学工作纷繁复杂，我们每天面对的是很多鲜活的生命，他们形形色色，来自不同的家庭、不同的环境、各不相同的特征„„参加小学教学工作近十年，在这个淳朴的地方，我深刻地感受到身边的很多同仁都在用心在教书，用爱在育人，可是有的老师付出很多，学生的反馈信息却并不太好，而有的老师同等的付出却能收到非常好的效应。但进行仔细审视对比之后就会发现，虽然大家同样把爱注入了教育教学，但每位教师所表达的方式方法不同，收到的效果也会各不相同。我们的教学理论让我们明白教学要因材施教，而对于一个个各有千秋的孩子们，光有本能的爱力道还有些弱小，因为师爱也得要因人而议、因地制宜、因“才”施教才更有效！

一、前提----具备爱

记得一位领导在师德培训会上语重心长地告诉我们：“教师是一份清贫的职业，既来之则安之；教师是一份需要有爱的职业，既然选择了教师这一职业，就不要吝惜自己的情感，只有自己心中拥有太阳，才能给人以阳光，只有掌握了爱的艺术，你的心血才会浇灌灿烂的希望之花。”有一首歌这样唱：“如果不爱我就放开我的手„„”对于教师而言，如果我们都瞧不起、嫌弃自己的职业，整天怨天尤人，心在曹营心在汉，怎么能爱学生，又用什么去信任他们、尊重他们、鼓励他们？也有领导在教师培训会上说：“如果你确定、一定、以及肯定不喜欢这个职业，你觉得这个职业不能让你大展宏图，埋没了你，那有很多职业，你可以去选择，你可以跳槽„„”

十年前，我带着对教师职业的憧憬踏入三尺讲台，然而理想很丰满，现实很骨感。我和很多老师们一样，初踏讲台会感到很兴奋、神圣，终于有了一份属于自己的正式工作；可随之不久后，面对微薄的工资感到迷茫，面对条件的艰苦感到郁闷，面对学生的种种问题感到烦恼。可当冷静下来我也认认真真地思索过，虽然工资微薄但还算安定，虽然条件刻苦但比上不足比下有余，学生们纵然问题很多但本性不坏„„后来，我开始试着整理好自己的思绪，让自己的心静下来，我发现孩子们的笑容原来可以那么灿烂，简单的敬礼显得那么真挚，朗朗的读书声会很动听，他们的作业中也会有童真童趣„„没错，经过时间的洗礼，我已经体会到了教育带给我的乐趣，我已经慢慢学会了在教育中注入自己的爱，懂得了教育的基础----爱，也许这就是“教育需要爱，爱需要教育”吧！

二、准备----酝酿爱

爱的内涵丰富多彩、形式多样。曾经的一位学生在作文中写道：“他们总把不适合的爱强加给我，却不知道这是在给我增加负担。”对于我们教师而言，爱不是最终目的，只是教书育人的手段。在网上看到一位资深教育专家说：“我们以责任为支点，通过爱的杠杆将各种文化信息传递给学生，去撬动学生进步的车轮，促进学生快乐学习，健康成长，这才是目的。师爱的智慧在于如何去爱，如何把握爱。”磨刀不误砍柴工，我认为爱首先得进入酝酿阶段。

1、把喜爱给每个孩子

我们所教的班级里孩子们的能力总会参差不齐，往往还会有那么一些“后进生”、“调皮蛋”等等，但话说尺有所短，寸有所长，五个手指头尚且有长短，何况孩子。“无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，公平厚爱。阳光属于每一个孩子，无论他们是贫穷还是富有，是聪明还是智障；无论他们是相貌平平甚至丑陋，还是没有特长甚至平庸。每一个学生都应该平等、自由、充分地参与教育的全过程，都应该在教育过程中享受到学习的幸福和快乐。”在这个偏远的地方任教快十年了，我所教过的学生里特殊学生也是形形色色呀!有弱视的、有低能的、有残疾的，当孩子们争着问我最喜欢哪个同学时，我总是微笑着告诉他们：“我喜欢你们每一个孩子，我关心你们每一个孩子，你们在我的眼里同样重要！”

2、让了解给爱松土

世界上没有两片百分之百一模一样的树叶，世界上也没有两个百分之百一模一样的孩子。不同的植物对阳光、水分、土壤的喜好要求不同，每一位孩子对爱的吸取效果也会不同。

话说“知己知彼，方能百战百胜，”所以对于孩子们的了解必不可少，对于特别的孩子更要查出“病”因，才能“对症下药”。我们了解学生的途径和方式越来越多，原始的家访，虽然麻烦但却会给我们带来很多有效信息，比如孩子的家庭背景、生活环境、家人性格等；家校电话联系方便快捷；网络微信、视频联系让天涯海角变得触手可及；聊天随访，轻松随意，心心交流，这种了解方式也是我最喜欢的一种，也许在树荫下，也许走廊边，也许在课堂上。

3、让师爱多样化

有人说学生与老师同学在一起的时间比自己的父母在一起的时间都要长，并不见得在吹牛。很多孩子的父母忙于工作无暇照管孩子，一天说不上几句话，而有的父母常年在外工作，一年都说不上几句话，所以老师在孩子们的眼中应该担任着很多角色。上课时，我们是导师，给学生导航般的厚爱——给他们以教导和激励，给他们以严格和期待，给他们以训练和督促，给他们以召唤和鞭策；生活中我们给孩子以家人般的仁爱——信任和搀扶，温暖和体贴，呵护和爱怜，表扬和鼓励；课余时给学生以朋友般的挚爱——平等和尊重，帮助和支持，理解和关心，肯定和赞赏。

那天，我下课刚走出教室，邻班三年级的一小帅哥从楼道另一头，张开双手笑嘻嘻地朝我奔跑而来，我心想：这小子捡元宝了笑成这样？他跑到我跟前说：“老师，我想和你拥抱一个！”我一边答应他一边猜想：难道他想他妈啦？我终于忍不住问：“你为什么想和我拥抱呀？”他想都没想笑着说：“因为我们是朋友！”第二天，他到办公室硬要塞给我一颗泡泡糖，我第一反应：不能要，这大小也是“受贿”而且好幼稚耶！刚想拒绝时抬头看到他坚定的样子，又想到昨天他说的那句“因为我们是朋友”，正在我犹豫之接不接时，他却已经把泡泡糖放在桌上跑出去了！他把我当朋友，我收了朋友的一点点东西，这不算违反“不收受学生财物”的规定吧！是啊，朋友可以不分年龄、不分身份、不分性别。

三、选择----层次爱

教育各种成果的展示让学生呈现出不同层次，因此对他们的爱程度不变，但层次方式却要有所不同。

给优生的爱----严律鞭挞。优等生很多天资聪慧，一点就通很受大家的喜爱，他们沐浴在各种爱的阳光里，但他们的一些缺点也许会被光芒所掩盖，被大家轻易地忽视、原谅、袒护。他们中有的容易沾沾自喜、自以为是、目中无人，有的不爱劳动，也有些孩子承受能力极差，一旦遇到挫折就采取极端方式。所以在教学中，取得优异成绩的时候要让他们知道：“人外有人，天外有天、尺有所短、寸有所长”，在骄傲自大时让他们明白“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”温室里的花朵经不起风吹雨打，有时适当的打击会让他们更加成熟，人生不可能一直平步青云，所以必须要让他们从小具备承受挫折的能力。当优生表现好时该表扬就表扬，犯错时，也要该批评就批评，不专宠溺爱他们，不刻意迁就他们！

给中等生的爱----博爱不吝。听过很多成人说，自己在读书的时候不拔尖也不算差，所以老师给的关爱很少，听到这种想法简直和我内心的想法不拍而合。但在教学中，培优补差一般成为工作的重心，中等生容易成为被忽视的群体。对于我而言，我承认课堂内外对于学困生也操心比较多。但对于中等生，我却不忽视他们，尽量给他们每个人机会表现自己，让自己的眼神、语言与他们交流，在课余玩乐游戏中让他们体会到我喜欢他们每一个人。

给后进生的爱----持之以恒。遇到后进生，我们首先抱以既遇之则安之的心态，他们总该也有学习的权利吧，得消除对他们的歧视心理。遇到先天因素残疾智障类的学习障碍学生我们束手无策，只能尽力让他们在学校时快乐成长。但我们一般所谓的后进生，主要表现为两种学生：一种是学习上暂时落后的学生，另一种则是思想行为上暂时落后的学生。他们的特点是：大多承受着巨大的心理压力，总觉得同学们瞧不上，老师们不重视。如果老师能给他们发自内心的爱，让同学们消除对他们的异样眼光，那简直就是雪中送炭。转化后进生的工作更是一项长期、复杂、艰巨的心灵工程。除了需要我们的满腔热忱，遵循因材施教的原则，还必须持之以恒；更需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的效果。

“每个孩子都是一个完全特殊的、独一无二的世界”（苏联著名教育家苏霍姆林斯基）。每个学生都是一个丰富多彩、千差万别的个性世界。他们也许是未来各行各业的人才，而“千篇1律就等于毁灭”，因此，我们对学生的爱是也应因“才”施教，童年不同样，不一样的爱给不一样的孩子，让每一个学生都享受到爱的阳光雨露，在爱的角度快活健康地成长！

作者单位：四川省宜宾市翠屏区李端镇中心小学校灌山校区 联系电话：*** 邮箱：107820218@qq.com

参考文献：

《师爱的智慧》

《做一名智慧的教育者》

《再教育教学中渗透爱的教育》

《特别的爱给特别的他》