让学生在规范书写中悟做人道理_从藕领悟到做人的道理
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让学生在规范书写中悟做人道理
新课标要求：学生应该养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁的汉字。但由于身为教师的我们，平时工作中对于学生的书写重视不足。走进课堂，我们不难发现有许多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势极不正确。翻开学生的作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风乍起，吹乱一地稻草；有的或大或小、参差不齐，如丘陵起伏、重山叠嶂；有的胡涂乱抹、错字连篇，像黑云翻墨，书写极不规范。
我们应该清楚地认识到，汉字，是我们民族智慧的结晶，是我们民族文化的根。如果说学校，是我们教育学生继承中华民族优秀的传统文化的阵地。那么，我们首先必须继承的就是汉字与汉字文化。
一、规范书写的必要性
汉字是我们必须学习掌握的文化和交际工具。无论是从基础教育角度还是从素质教育角度看，文化和品德的第一要义，就是不失时机地教育和指导学生正确而全面地学习文字，扎实地掌握书写知识和技能，逐步具备充分驾驭和运用文字工具的能力。规范汉字书写，不仅可使学生形成运用文字的能力，而且对于他们的身心素质的健康发展具有多方面的熏陶和教育功能。
（一）、规范汉字书写，可以开发学生智力
汉字是以象形为基础，以拼形表意为特点的文字系统，其点画和部件的形态及其组合关系极为丰富多姿。我们要教会学生写字，就要教会他们认识汉字的书写规律，让他们用自己的眼睛去发现，用他们的双手去表现、去创造。规范学生的书写，可以使学生准确、清晰地运用文字表达思想感情、传播信息。而在开发学生智力，学习科学文化的过程中需要书写，需要表情达意。
（二）、规范汉字书写，能促进学生身心健康的形成学习写字，需要勤勤恳恳，扎扎实实，一步一个脚印地艰苦努力，没有一丝不苟的精神与锲而不舍的韧性是不行的。同时，汉字书法之美不可言状，通过书法艺术的创作与欣赏，不仅能提高学生的审美水平和艺术素质，还能陶冶学生的情操和心灵，使他们产生积极向上的情绪。
练习写字，要求我们专心致志，聚精会神，心无二念，不受外界的影响与干扰。这种高度的意念集中与书写动作的配合，对全身各个系统的调节和发育，都有很大帮助，可以促使学生修身养性，心情舒畅，体魄健康。
（三）、规范汉字书写，能促进学生知识的学习
让学生一丝不苟地学习和掌握汉字形态的书写和书写技能，把每个字写正确、端庄、美观是运用文字工具的前提条件。
我国古今中外的知识，都是以汉字为载体储存流传下来的。掌握了足够的文字工具，就可能学到一切所需要的文化知识。
二、学生书写的现状
回顾我们平时的教学工作实际，我们就会发现许多存在并已经被我们司空见惯的问题：
（一）、对于低年级的学生，刚入学时我们还强调横平竖直。可随着学生年龄的增长，年级的升高，我们以及我们的学生，都会忽略这方面。学生写字时没有一个字是从头到尾认真写的。
（二）、学生书写用力不恰当。写字时，用力是否得当有助于学生写好字。有的学生用力过猛，不但使本子上的字又大又脏，而且使手腕僵硬，没有写多少字，就觉得手酸，不想写了；有的学生用力过轻，因此字写的又小又淡，笔画显得无力，甚至歪扭。
（三）、学生写惯了写田字格上的大字，在双线本或没有格子的纸上，也把字写得很大．有的甚至超出了格子的上下线。
（四）、有的学生一行字写的高高低低，因此整个作业本看上去不整齐，给人一种极不舒服的感觉。
（五）、有的学生，字间距很大，给人感觉很不舒服，反之有的字间距很小，字和字之间挤得太紧，也不能写好字。
三、规范学生书写的策略
针对上述问题的存在，在平时工作中，我们应该调整自己工作的思路以及方法，使学生的书写规范起来。
（一）、在平时的工作中，首先转变教师的观念，提高教师的自身素质。我们要充分认识规范学生书写的目的和意义。我们要认认真真练出一手好字，在课堂教学中发挥示范功能，做学生的“活字帖”。
（二）、随时随地注意培养学生正确写的字姿势。正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。
学生刚开始学习写字时，我们可以利用电教手段，形象直观地向学生展示正确的书写姿势，引导学生观察。这样，学生观察得会特认真，特别有兴趣，模仿起来也特有劲。我们要意识到，良好的写字姿势不是一节课或几节课能养成的。每次上课前，我们都要指导学生准备好笔和本子，端正坐姿，指导执笔方法。
学生参加书法社团活动时，我们要时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势。当发现学生有不正确的姿势时，可以用数码相机拍摄下来，在大屏幕上播放出来，学生的印象特深刻。同时，在学生书写时播放的轻音乐中，配上柔和的提示音：头正、肩平、足安，一拳、一尺、一寸……学生在宁静愉快的氛围中保持着良好的双姿。
（三）、指导学生书写正确、规范、端正。这样能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专横，容易误事。练习写字可以逐渐免除这些毛病。
学生在初写字或写难写的字时，常常是看一笔写一笔，把一个字拆得七零八落。针对这种情况，我们要让学生写字前认真观察范字，整体记住字形，对写字有好处。我们引导学生研究字的笔顺、间架结构及主笔位臵，不仅看准每一笔的位臵、形状和特点，更要看清笔画间是如何组合的，从而使他们清楚地认识到要把字作为一个整体来观察。除了观察范字，还要让学生认真观察老师的范写。
（四）、为了使学生的书写做到整洁，我们可以要求学生：首先，上课前要洗手，有些同学刚趴在地上玩，一转身就拿笔写字，把白花花的纸弄得黑乎乎的；其次，不能乱放作业本，有些同学在路上玩，随便把本子放在地上，以至于弄脏本子；第三，写字时要做到“静心”、“细心”、“耐心”，以减少写错字；第四，出现错误使用橡皮，要小心，错的地方要擦干净，避免使用涂改液。另外在批改作业时，打两个等级，一个表示正确率，另一个表示页面的整洁度。这样坚持不懈地训练，学生的书写质量大大提高。为了不影响页面的清洁，学生非常注意自身的卫生，卫生习惯也大大好转。
（五）、改变对于学生的评价方式
1、教师评价为主的评价方式，往往注重结果而忽略了学生学的过程，忽略了学生的兴趣和主动参与意识。平时教学中，增加自评的分量。学生对于自己的书写自我评价后，教师及时给予指导。但教师要把握好一个“度”，避免落下“干涉”的嫌疑。
2、优化评价语言。如在学生的作业本上增加专门针对于书写的评价，同时运用富有特色的评价语言，如： “真漂亮”、“写得不错”、“加油啊”等语言。
3、让家长参与评价，一方面使他们更好地了解孩子在学校的学习情况，能为孩子的点滴进步感到自豪，另一方面，有利于教师和家长及时发现孩子在学习中的不足，形成学校和家庭的合力，共同提高孩子的书写品质。
4、利用多媒体评价学生。传统的教学受教学条件、教学手段的限制，讲评作业时，往往缺少学生作业的直观分析，所以时间化得多，效果却不好。使用多媒体就能较好地解决这些问题。将学生写好的作业放在展台上投影出来，通过师生的共同评议，老师可以在上面直接圈划，学生就能形象地掌握字的写法了，这样即节省了时间，又能取得良好的效果。
5、我们可以通过“在教室张贴师生的优秀作品”、“主办写字、书法为主题的板报”、“作业展示”、“师生共练赛”等形式营造浓郁的规范书写氛围。
汉字，是方块字，讲究的是横平竖直。我们通过养成学生规范书写的习惯，使学生明白堂堂正正做人的道理。这与我们的德育工作的主旨是相通的。而树人先树德不正好是我们素质教育的精髓吗？我们的素质教育要求我们培养出的是道德高尚的高素质、高能力的人才。
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