在快乐中阅读,在阅读中成长_在阅读中快乐成长
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在快乐中阅读，在阅读中成长
——我是如何结合教学实际做课题研究的江西省赣州市赣县城关小学刘含芳电话：***2010年秋，在省英语教研员余冬花老师的关心下，在学校的大力支持下，在我校英语组全体老师的共同努力下，我主持的省级课题《小学英语阅读教学的有效性研究》顺利立项。
在当时想对阅读教学进行研究也是对当时英语课堂中有些现象有疑问。如在公开课，比赛课，大部分老师都喜欢进行Let’s read或者 Let’s talk部分的教学，不喜欢 Read and write或 Let’s read 部分的教学。而进行Let’s read或者 Let’s talk部分的教学时，也是敲锣打鼓、热热闹闹，一堂课下来，教学气氛是活跃了，但老师累得满身大汗，筋疲力尽，学生也累得口干舌燥，而且教学效果还不一定理想。学生当时跟着老师也许能回答老师的问题，可能力差，让他们自己去看看书，看看对话、短文、故事，他们看不了了，因为没有老师的帮助他们什么也干不了。而如今天天讲素质教育的时代，学生光有热闹没有能力是不行的，我们的教育必须是素质教育，必须以提高学生的素质为依据。学生的英语能力中有听、说、读、写，热闹的课堂中，学生的听、说能力已有很大的提高，所以我选择了读这一项进行研究。
在课题开题后，我先组织本课题组成员进行了大量的学习，学习
了《英语新课程标准》、各年级的教学用书、关于小学英语教学的论
文（特别是小学英语阅读教学的论文）、关于小学语文阅读教学的论
文......进行了关于课题研究方式方法的讨论。确定了课题研究的步骤及研究方向。在我们的讨论下，我们确立了以下研究内容：
1、提高孩子的阅读兴趣，让孩子爱上阅读！
2、培养孩子良好的阅读习惯！
3、提高孩子的阅读技巧及速度！
一、提高孩子的阅读兴趣，让孩子爱上阅读
都说兴趣是最好的老师，只有孩子喜欢上阅读，才能认真阅读。
著名的心理学家皮亚杰说“一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”怎样才能提高孩子的阅读兴趣呢？针对这一问题，根据各年龄段孩子的特点及教材特点和结合我们的实际教学，我们研究了以下可以让孩子喜欢阅读的可行性办法：
1、低年级的孩子活泼好动，我们在进行阅读教学时要怎样才能抓
住孩子的心呢？在阅读中让孩子根据阅读内容做一些他们喜欢的事。
（1）Read and draw！例如：PEP小学英语四年级下Unit one
A Read and write 在教学这一课时中，我们可以让学生自己先阅读这一对话，然后根据对话内容画一幅Zip 和Zoom 的电脑室的图。孩子根据老师提出的要求自然会认真阅读，不然就不知道电脑室里有什么。最后再展示孩子们的画，并让他们自己用英语介绍自己的画，同学们评评谁画得又正确又漂亮，谁英语表达最佳。
（2）Read and match!例如：PEP小学英语四年级下Unit three
B Read and write 在教学这一课时中，我们可以让学生自己先阅读
这一对话，然后根据对话内容做连线题，看谁又对又快。Bluedre
Greenshirt
Whiteskirt
Yellowjacket
RedT--shirt
（3）Read and chant or read and sing!在有些比较简单的对话或者文章教学中，我们也可引导把对话或文章编成耳熟能详、朗朗上口的歌谣。例如：PEP小学英语四年级下Unit sixB Read and write 在教学这一课时中，我们可以让学生自己先阅读这一对话，然后根据对话内容用儿歌《娃哈哈》的曲把它唱出来！
2、高年级的孩子已经比低年级的孩子成熟稳重多了，英语也有
了一定的基础了，对待英语课堂不会总要求蹦蹦跳跳了，可以给他们多一些高难度的要求了。
（1）故事导入！英国教育家洛克说：“教员的最大技巧在于集中
学生注意力”。而故事导入法的魅力正在于此。讲一个鲜为人知，充满悬念而又幽默风趣的小故事导入阅读，会令学生全身心地投入到神奇而曲折的故事情节中去，这样既能有效的吸引学生的注意力，自然导入新课，又能启迪学生的心智，培养学生丰富的想象力和欣赏力。
（2）问题导入！在阅读开始前，老师先提出问题，设置悬念，抓住孩子的好奇心。让孩子们狠不得赶紧扎进书里去寻找答案。例如：
PEP小学英语六年级上Unit 5 A Read and write!在教学这一课时中，老师可以先讲述一段 “There is a woman ,she is very beautiful.Who is she ?What does she do ? There is a man ,he is exciting!Who is he ? What does he do ?”
（3）阅读并复述课文内容！例如：PEP小学英语六年级上Unit 3 A Read and write!在教学这一课时中，老师可以让孩子阅读完后用自己的语言口述一下刘英周末的行程。
（4）阅读并仿照写对话或短文！例如：PEP小学英语六年级上Unit 1 A Read and write!在教学这一课时中，可以让孩子阅读完对话后再根据实际情况编一段问路的对话并表演出来！
二、培养孩子良好的阅读习惯！
孩子在学习英语的过程中，阅读是最主要的语言输入方式。在阅读的教学过程中，老师不仅仅是对语篇内容的传授，更要让孩子积极地参与到阅读中，调动孩子自主阅读的动力，培养孩子的阅读能力。阅读能拓宽孩子的知识面，增加孩子的词汇量。阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率，养成良好的阅读习惯是提高英语阅读能力的基础。阅读习惯不是一朝一夕养成的，老师在平时教学中应有计划地教给学生正确的阅读习惯，渗透阅读学习策略。所以教师应指导孩子挑选合适的课外读物，要帮助孩子掌握正确的阅读技巧，也要在阅读英语语篇后鼓励孩子表达和交流阅读的体验，让孩子读得有动力。这样才能让孩子养成自主阅读的习惯。自主阅读可以让孩子喜欢上英语，从而让孩子从“要我学”转变到“我要学”。例如，我们可以每天上
英语课前5分钟，来一段课前精彩5分钟，让孩子把前面自己阅读的故事、笑话、歌曲，歌谣上台表演出来，共同分享！这样孩子就会爱上阅读！
三、提高孩子的阅读技巧及速度！
在平时上阅读课时就要注意提高孩子的阅读速度及技巧，在刚开始粗读时，粗读即粗略地阅读全篇。问题简单，要求孩子不要逐词逐句的读，而要学会略读，迅速浏览，了解文章大概内容就可。这是为掌握大意梗概或为侦查是否需要进一步阅读所用的方法。跳读（点式读法）。这是一种为寻求特定细节，放弃大部分无关内容，只注意某一点或几点的阅读方式。细读时再逐词逐句的理解,以掌握全部内容甚至分析语言特点等。当然要提高阅读技巧和速度，更重要的是平时要进行大量的阅读，让孩子中阅读实践中不断进步，从而习得阅读的速度和技巧。
总之，阅读是理解吸收书面信息的重要手段。英语阅读能力的培养与提高,则意味着学生有可能获得更强的可持续发展能力和更多的终身受教育机会。所以教师在阅读教学过程中要不断总结经验，提高孩子的阅读兴趣、养成良好的阅读习惯、掌握正确的阅读技巧和速度，这样才能更快、更好地吸收更多的知识，取得更大的进步！
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