部编教材七上语文第一单元复习简案wy0103_部编版七上语文教材

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部编教材七上语文第一单元复习简案

复习目标：

1、积累字词、了解作家作品及代表作。

2、讲读课重点词句及问题探究。

3、品味的语句精妙，体会比喻和拟人修辞手法的表达效果。

复习方法：合作探究法复习课时：1课时复习过程：

一、课堂导入：

1、导语：日月经天、江河行地，春风夏下雨，秋霜冬雪。多姿多彩、鬼斧神工的大自然燃起了人们爱美心灵的火炬，吸引了人们寻觅美、赞赏美的双眸，故而众多的文人骚客巨笔挥毫，引吭高歌、留下了数不清的千古绝唱。今天就让我们再来重温第一单元四时美景！下面让我们齐读第一单元的内容提要了解一下这一单元有哪些内容？

2、课文一览：出示课件2《春》（朱自清）《济南的冬天》（老舍）《雨的四季》（刘湛秋）《古代诗歌四首》（《观沧海》《次北固山下》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙·秋思》）

3、本单元三篇现代散文、四首古诗：出示课件3《春》以生动形象的笔法，多层次、多角度地描写了一个特定的时令景象。《济南的冬天》描写和赞美了一个地方在一个季节里多姿多彩的雨的形象。《雨的四季》不局限于一时一地，而是描写了大自然四季里多姿多彩的雨的形象。四首古代诗歌，或观沧海，或泛江河，或别友人，或诉秋思。

4、复习目标：出示课件41、积累字词、了解作家作品及代表作。

2、讲读课重点词句及问题探究。

3、品味的语句精妙，体会比喻和拟人修辞手法的表达效果。

二、授新过程：

（一）字词积累：出示课件51、课下注释生字、生词强调的要记牢

2、同桌利用辅导时间提问背诵

3、生字、生词在背书组长处默写

（二）讲读课探究：

《春》

一、文学常识：出示课件6:《春》的作者是

朱自清，字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者、民主战士。作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。

二、文章主旨：出示课件7

本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，描绘出了一幅花卉争荣、生机勃勃的春景图。作者抓住江南春天“新”、“美”、“充满活力”的特点来描写景物，表现了春天自然万物勃发的生命力，表达了作者热爱春天、热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。

三、问题探究：出示课件8

1.第一段用了什么修辞？表达了作者什么心情？（反复、拟人，表达了作者盼望春天来临的急切喜悦之情。）

2.第一段在全文中的作用？（统领全文）

3、品析：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。”（“睡醒”、“张开了眼”是拟人。本句十分形象地描绘了万物经过漫长严冬后，蒙受春的温暖、滋润得以复苏的情景。）出示课件9

4、第三自然段“小草偷偷地从土里钻出来”中，“偷偷地”与“钻”这两个词语好在哪里？（运用了拟人的修辞手法，“偷偷地”和“钻”这两个词赋予小草以人的动作和情态，生动形象地写出了春草破土而出的生机勃勃和小草不经意间已悄然而出的情景，表达了作者对小草的喜爱之情和春天的喜爱之情。）出示课件10

5、第三段为什么要写人的活动？这与中心内容有关系么？为什么？（揭示春草勃发给人们带来的欢乐。有，这是对春草的侧面描写，用来衬托春草勃发给人们带来的欢乐，表现春草的可爱。）出示课件116、作者在描绘春花时，还写了蜜蜂、蝴蝶，其作用是什么？（运用衬托的手法，化静为动，用成千成百的蜜蜂的嗡响和大小蝴蝶的飞舞衬托春的万紫千红，香味浓郁，突出了百花争春的气氛，避免平铺直叙，使文章有波澜有起伏。）

7、文中“闹”字换成“叫”字可不可以？为什么？（不可以，这句话运用了拟人的修辞手法，“闹”赋予花人的动作和神态，生动形象地写出了写出了声音，而且写出一派喧嚣沸腾的景象。表达了对春天的喜爱之情。而“叫”只写声音。没有这样的表达效果。）

出示课件128、文章结尾连用了三个比喻来形容春天，它们分别突出了春天景象的什么特点？有什么深刻含义？（三个比喻形象地点明了春天的成长过程，“春天像刚落地的娃娃”春天降临，新的开始，给人以希望，体现了春天“新”的特点。“春天像小姑娘”春天装扮大自然，美化人间，突出春的“美”的特点。“春天像健壮的青年”象征春的强壮的生命力，青春活力，体现了春的“强”的特点。赞美了春天蓬勃的生命力，表达了在春天里奋发向上、创造美好生活的积极进取的精神。）

出示课件139、三个比喻的顺序能否颠倒？为什么？（不能颠倒。因为它们是按照喻体的成长顺序排列的，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象点明了春天的成长过程。最后一个比喻表达了作者追求美好未来的强烈愿望。）

《济南的冬天》

一、文学常识：出示课件14

《济南的冬天》作者（老舍）原名（舒庆春）字（舍予）北京人，中国著名现代作家。著有小说（《骆驼祥子》）《四世同堂》戏剧（《茶馆》《龙须沟》）等。出示课件15

二、全文围绕济南的冬天温晴的特点来写。文章第1自然段先用对比的写法，从自己的感受的角度总括了济南冬天的特点，然后具体描绘了济南暖冬的图景：一是济南的山景，分别写了：阳光朗照下的山，突出其暖和安适的特点；薄雪覆盖下的山，突出其

秀美；；城外远山，突出其淡雅；二是济南冬天的水，着眼于表现其暖、清、绿、亮的特点。

三、课文处处流露着作者对冬天的济南的热爱。现在找出文中相关的语句用心读一读，谈谈自己的感受。出示课件161、这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和”。（本句把老城四周的小山比作“小摇篮”，写出山景的小巧秀丽，又用拟人的手法先出感人的脉脉情感。何况山们还“低声地”说着，再现了这个“理想的境界”的温暖、舒适的特点。）出示课件172、“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。（“睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。）

3、“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”一句中，哪个字用得好？有什么表达效果？（“卧”字用得很贴切。济南城外的小村庄被作者赋予了生命和感情，它们都“安适地睡着”，尽情享受这“温晴”的天赐。这“卧”字，正好与第二段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的手法写活了济南。）出示课件184、品析“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”的表达效果。（作者把夕阳下粉色的薄雪比作害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，情态可掬，粉色修容与微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目。表达出作者对济南雪后山景的喜爱之情。）

5、品析“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长技的垂柳还要在水里照个影儿呢！”的表达效果。（人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得”写水，不仅有生命的质感，而且还有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，仍然充满着春意。表达出作者对济南冬天的水的赞美之情。）出示课件196、标题可否换为“冬天的济南”? 文章以“济南的冬天”作标题，表明不同于其他地方的冬天，最后以“这就是冬天的济南”结束，有什么深刻的含义？不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。

（其含义是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊!这样结尾既和开头“济南真的算是个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人留下无尽的回味。）出示课件207、对比阅读：对比《春》第四段和《济南的冬天》第四段（）

1、写景顺序——都是按照

空间顺序进行描写（1）《春》的选段从树上再写到花下最后写到草丛里，（2）《济南的冬天》选段中从山尖→山坡→山腰；

2、修辞手法：比喻、拟人

四、品析下列句子的表达效果出示课件211、“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。”（运用了比喻和拟人的修辞手法，生动形象地表现了葡萄蔓被风吹得凌乱不堪的情形）出示课件222、“一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。”（运用“跑、撑、撞、滑、跌倒”一连串动词，准确地表现了羊受到惊吓，在风雨中惊慌失措的样子。）出示课件233、“垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，刹那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。（运用了比喻的修辞手法，把垂柳比作乱麻；运用一系列动词，从外形描写垂柳在风雨中摇摆的情景，生动形象地表现出风雨的猛烈。）

《古代诗歌四首》出示课件24

《观沧海》《次北固山下》《闻王昌龄工迁龙遥有此寄》《天净沙·秋思》

一、文学常识填空：出示课件25（1）《观沧海》作者曹操，不仅是建安时期一位杰出的诗人，还是封建社会一位杰出的政治家、军事家。代表作有诗歌《龟虽寿》、《蒿里行》

等。与

曹丕、曹植

并称“三曹”。

（2）《次北固山下》作者为唐代诗人王湾

。次，是

停留的意思。（3）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》选自《李白集校注》作者是唐

代大诗人

李白字太白，号

青莲居士