探究初中数学教学方法中的创新点_初中数学创新教学方法

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探究初中数学教学方法中的创新点

摘要：如何提高初中数学教学质量,是每个初中数学教师所面临的问题。目前，全国各地早已实行新课标，若想有效快速地提高初中数学教学质量，就必须对教学方法进行改进和创新。加之当前尚存在老师“厌教”、学生“厌学”问题，更有必要从教学方法上下功夫，以寻求若干种行之有效的教学方略，既能够激发老师的教学激情，也能充分调动学生的学习热情。文章就初中数学的教学方法中的创新点进行了总结和探讨，旨在为同行老师提供一定借鉴。关键词：初中数学；教学方法；创新理念

引言

如今，大部分数学教学的重心都放在理论层面，片面强调数学思维的培养，却没有凸显出数学这门学科的魅力，导致整个教学过程枯燥抽象、晦涩难懂，学生难以接受。新课标对初中数学的教学内容、实施方法都做出了重大调整，这本身就是一个良好信号，鼓励广大教研工作者寻求新方法、新思路，进而不断跟上课改的步伐，逐步提升课堂教学效果。

1.当今数学教学存在的问题

在谈方法创新之前，我们应该首先明确数学教学中的问题所在，对症下药。1.1教学理念定位不准

目前，相当一部分教师的教学方式与教学目标背道而驰，不利于目标的达成。同时，学生动手实践的机会少，自主探索、独立思考、交流学习的空间也较狭隘，学生的思路被禁锢在老师预先设定好的框架内，对学生的思路产生极大的限制作用，这是教学创新的一大障碍。

1.2教学目标模糊，往往临时抱佛脚

一部分教师没有吃透课标的深层含义，不清除究竟要达到何种教学目的。新课标对数学教学的要求呈现三足鼎立的形式：丰富学科知识、训练数学素养、同时对数学形成良好的情感态度价值观。但现如今，绝大多数教师还停留在第一点，只针对数学这门学科本身做文章，简化了教学过程，使之模块化。这其实不能谓之培养，而只是一种培训。

1.3教学方法单一

目前，中学里多进行集体备课，有些老师为了应付差事，仅仅简单的分割教学内容，缺乏进一步的探索和思考，教案千篇1律，鲜有亮点。当然，探索发现、推陈出新的理念值得倡导，但并非所有的数学教学任务都非要“独辟蹊径”。高低年级的授课方式要具体问题具体分析，根据不同的课型进行调整。课改并不是全盘推倒传统教学方式，某些较为抽象难懂的问题采用教师引导、学生跟从的方法反而可以取得更好的效果。

1.4教学内容适应性较差

教材本身不是一本法律文集，没必要完全照搬里面的理论，教师应该在充分理解教材的基础上因材施教，找准切入点，既不让普通学生跟不上，也不让优秀学生“吃不饱”。再有，板书设计也是很重要的一点，如果随写随擦，临场发挥的比例太大，便会让学生产生雾里看花之感，抓不住重点和要害，自然谈不上良好的教学效果。

1.5课堂评价单一化

课堂评价是反映教师涵养和内力的镜子，某些教师的评价语言琐碎、浅薄、偏激，对学生无法形成机理和启发的作用，只代以简单的鼓掌。更有甚者，一些老师的评价语言具有讽刺和辱骂成分，对孩子的心灵造成了伤害。课堂评价的目的是加深师生感情，产生思维的火花，以形成有效反馈，对教学改进形成正面影响，如果仅仅流于形式，而忽视课堂评价的积极作用，那便失去了评价的意义，甚至会起到副作用。

2.浅析数学教学方法中的创新策略

2.1变“以书为本”为“以人为本”

传统数学教学仅是为了完成教学任务，而忽略了学生这个主体。以往的数学教学以一个统一标准来衡量学生，习题难度、作业量都是一个模子，没有充分考虑学生的个性化差异。数学本身是要求很强的抽象思维能力，这种能力在人群中的分布式参差不齐的，数学教学要重视学生的个人特点，明确每个人的兴趣、思维方法，结合学生自身的能力，安排适当的作业和练习，同时也要采取因人制宜的评价方式，切忌对所有学生采取单一标准，以偏概全。

2.2时刻关注学生的心理变化

从小学生到初中生往往存在一个较大的飞跃，尤其是在如今信息爆炸、科技进步的大环境下，学生们沐浴在信息的浪潮下，想象力得到了很大的施展空间，心理成熟度也日益完善。初中数学教学要准确把握学生心理，引导学生尽力展现自己的想象力，可以适当的给学生灌输“没有做不到，只有想不到”的理念，旨在给学生一个自由发挥、自主研究、自主解决问题的机会和空间，给他们充分表达个人观点的平台。这样一个过程能够极大的激发学生的创造性和积极性，大胆假设、合理推演、即兴发挥，给学生以最大的包容度，多鼓励少批评，让学生懂得数学就是思维的体操。

2.3找准切入点，以兴趣引导课堂

由于数学这门学科的特点，某些内容难于理解接受，本身相对枯燥。为了能让学生在枯燥的课堂上打起精神、提起兴趣，合理的切入点是关键所在，否则后续的一系列工作都是空中楼阁。新颖的切入点能够给学生带来新奇感，使学生迅速兴奋起来，让学生把学习数学由一项任务变为一种兴趣和习惯。所以，精准的切入点对于引领课堂走向、激发学生兴趣、活跃课堂气氛格外重要。举个例子，在学习圆的基本知识时，可以用剪纸代替板书，教学生运用不同的手法得出五边形、矩形、长方形等图形，使教学形象化、具体化，便于学生理解和接受。

为了选准切入点，要注意以下几方面：首先要很熟悉教学内容，要根据内容衍生出生动的情景，不能脱离教学内容肆意发挥。而且，这一情景必须是学生熟悉的，便于调动学生思维，引导他们建立解决问题的思路。情景本身是问题的具象化，是摒弃了传统的你问我答形式后的一种改良形式。其次，设立合适的问题猜想环节，让学生针对问题本身展开数学活动，譬如剪纸、制作模型、课堂游戏等。藉由一系列活动和游戏，再对深层次的抽象问题进行猜想和探讨。最后，充分调动学生的发散思维，尽量寻求新方法解决问题，进而触类旁通、举一反

三、灵活运用，以一个小的切入点辐射出一系列问题。不仅让学生明白一个简单问题的解决方法，也帮助其建立思考、解决问题的方法途径。

2.4充分利用信息技术，倡导多媒体教学

近年来，计算机技术、网络技术的迅猛发展，改变了人们的生活方式，提升了人们的工作效率。对于初中数学教学，我们也应该思考如何充分发挥多媒体技术的优势。教师依据知识的脉络关联，将讲稿、练习题、解答按照一定的逻辑顺序组织在一起，以PPT的形式呈现给学生，能够提升教学效率，也利于学生的课后复习和课前预习。但是，教师不能局限在课件本身，若只通过敲键盘、点鼠标顺序播放幻灯片，便会使教学陷入一个固定的桎梏中，缺乏活力，与传统的填鸭式教学无异。为此，我们要注意以下两点：一是充分利用图像简化、具体化抽象化概念，如果能引入一些动画，则会取得更好的效果，使得立体感、直观感、动态感贯穿于整个数学课堂。二是，引导学生自己利用网络进行信息检索，解决身边的问题。新课标要求学生要主动学习，寻求有效手段解决数学问题，而这其中最重要的途径就是利用网络搜集整理有价值信息，从而激发灵感、引发思路，找到解决难题的突破口。

2.5课堂评价方式多样化

以前的应试教育中，考试分数是检验学习效果的唯一标准，这不仅给学生带来了极大的心理压力，也扼杀了学习的本质作用，让学生建立起分数就是王道这一错误的学习理念。评价一个学生对知识的掌握程度，不仅是一个简单的分数，也要注重学生应用所学知识解决实际问题的能力。学生能否独立思考，能否进行合理衍生，能否活学活用，这都是评价指标。再者，要辅以必要的奖励手段，对成绩优秀的个人或团队进行嘉奖，既可以促使优等生再接再厉，也可以激发普通学生的学习热情。

3.创新型教学方法对于数学教学的贡献

应该说，相比传统的被动接受型教学方法，优点是突出的，既达到了良好的教学效果，也提高了教学效率和学习效率。初中数学教育对于一个学生的长远发展至关重要，对培养其科学精神和科技探索能力起到承上启下的作用。创新型教学方法为学生打开了通往知识宝库的一扇门，对于他们以后接触高中数学、高等数学大有裨益。

结语

在数学教学中，让学生掌握书本知识是基本要求，更要让学生不断总结自己的学习过程，定期自我检查、自我评价，引导学生积极找寻良好的学习方法，帮助其主动学习、主动求知，成为书本的主人，而不是被书本、考试牵着鼻子走。教学方法创新的重要宗旨便是促进学生的全面发展，使其建立起一种良好的学习态度，从内心深处热爱数学这门学科。广大数学教研工作者应该共同努力，在新课标的指导下，不断总结教学经验，互相借鉴学习，不断提升初中数学的教学质量。

参考文献

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