高三班主任要打好五张王牌
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高三班主任要打好五张王牌
阆中市老观中学校张军
我是一名高三班主任，掐指算来，自己已经担任过三届毕业班班主任，虽然谈不上什么资历，但这些年的带班经历，一路摸索，管学相长，也领悟出了一些带班的感受。高三作为一个特殊的阶段，对学生而言，这一年是决定他们未来命运的关键一年，同时由于年龄、社会、家庭等因素，他们有自己思考和处理问题的方式，有自己的是非观、价值观，在实际工作中有许多不可预知的实际问题，所以有老师经常感叹现在的班主任难当，而高三班主任更难当。所以，高三班主任在这一个特殊的阶段也应该扮演着特殊的角色，其管理方式应有别于高一高二，经过多年的摸索，我认为，一个高三班主任应打好手中的五张王牌： 一：“勤”，怎一个字了得
班主任要勤，不言而喻。平时大会小会，或者报刊杂志，对勤的重要性、它的作用、意义解析的非常透彻，久而久之，听得多了，似乎就成了一个口号。人人都会说，但未必人人都会做，所以作为高三班主任，要“实”勤，而不是只停留在一个字上。勤，怎一个字了得。
我校高三的作息时间有别于高一高二，换句话说，高三的空档时间很少，早上5：40--6：00，早上7：50---8：20，下午5：50--6：30，晚上9：30—10：30,这些时间作息表上没有，课表上更没有课，这完全是对高三学生的内定自习时间。面对这么多的空档时间，如果班主任是疲于应付，隔三差五的话，那么这些时间不仅没有起到效果，反而让学生身心疲惫，达不到预期效果。所以这就要班主任要“勤”，不仅要勤，而且这种勤还要坚持下来。
其实，一个班主任要扮演的角色很多，做好其中的每一个角色,都要勤,只是因角色的不同而勤的角度不同而已!班主任作为班级的示范者，班级管理的参与者和实践者, “勤”主要花费在体力上,而作为调控者，“勤”主要侧重在决策上、方法上。在班主任工作岗位上，做到勤于巡查、勤于监督，勤于了解学生的心理发展、个性特征，勤于掌握科任教师的信息反馈，勤于督检学生各项制度的落实情况，从而掌握第一手材料，发现问题，及时纠正，对症下药，实现“药到病除”。从而使学生的个体发展，班级的整体发展走在正轨上。虽然这样看来很累，但我认为这样会收到很好的效果，是累并快乐着。
二：班级遍洒“榜样”花
俗话说：喊破嗓子，不如做一个样子。古人也云：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。教师的一言一行，一颦一笑，一举一动，每时每刻都在影响学生，高三学生由于年龄稍大，思想渐趋理性，可能有点傲世，在他们眼中，或许会认为班主任也不是万能表、坐标或准则。班主任一味的说教，只会让他们感觉华而不实，空乏其谈，久而久之及时你语重心长，他们也会昏昏欲睡，不屑一顾。所以高三班主任更多的是要做榜样，善学的榜样，行为习惯的榜样、处理问题的榜样、人际关系的榜样，你身上的优点多了，你在学生心中的地位就越高，这样才会让学生从心里真正佩服你，感受到你的真正魅力。
其次，不仅班主任自身要做好榜样，在班级内部，还要培养学生中榜样，人人有优点，人人有值得学习的地方，大家在不同的方面互为榜样，互相尊重，这个班很有生气，有生气也是一种班级精神，这也是高考备考成功的精神源泉。
三：让“沟通”之花别样红
苏霍姆林斯基说过：在每一个孩子心中，都有根独特的琴弦。如果拨动她，就会发出特有的声响。这是说老师要经常了解学生，善于和学生沟通。高三既苦且累，压力毋庸置疑，由于个体差异，部分学生在高三阶段思想摇摆不定，内心焦虑重重，心理极为脆弱。如果不能及时疏导，问题会越来越重，个别学生就有可能心理畸形，会做出让你始料未及的事，更
有甚者酿成大错。所以在平时的工作中班主任要细心，要善于观察，这种情况，不可忽视班主任的作用。比如前段时间通过观察我发现我班有个别学生学习状态极不正常，如早自习昏昏欲睡，毫无精神，通过和他们交流，发现是他们近几天因为各种原因睡眠不好，针对这种情况，我让他们明确在高三阶段，学会适时调整自己状态的重要性。又如我班一名成绩较好的学生名叫唐微，有一次她突然对他父母说不想读书了，我了解到此情况后，及时和她进行了交流，发现这名同学是因为压力太大，我及时对她进行了疏导，分析了这位同学优缺点，给他介绍了一些疏解压力的方法，帮助她从这种负担摆脱出来，现在这名学生信心充足，很喜欢和我交流，常常可以看到她的笑容，在近几次考试中都进入了全班前三名。四：“爱”在左，“严”在右
有人说，名师出高徒。也有人说，严师出高徒。我说，“爱”在左，“严”在右，严爱之师出高徒。严中充满爱，爱中渗透严。对学生而言爱不可缺少，严也是必要条件。高三学生由于自己处于高年级，个头较大，所以个别高三学生在低年级面前，内心就有一种老大哥的思想，所以高三一年也是最容易出现纪律问题的一年，在班级日常管理中，学生违反纪律，是一件寻常的事。问题是看我们怎样对待这一件件的小事。有时我小题大做，有时要大题小做；时而和风细雨，时而暴风骤雨。纪律上严格要求，绝不手软，生活上细心关照，呵护备至。若即若离，既让学生感受到你的亲和力，同时也让他感受到你的震慑力。
五：“自信”氛围，霸气冲天
美国作家爱默生说：自信是成功的第一秘诀。高尔基也说过：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信，沉浸在生活中，并认识自己的意志。”可见自信对一个人的作用。高三学生往往由于学习任务重、考试次数多和升学压力大等原因而不能正确评价自己。一些学生因不切实际地过高估计自己的能力从而产生“自负”心理，最后导致失败；还有一些学生对自己的评价没有积极的态度，过低估计自己的能力而产生“自卑”心理，最后由于畏缩不前也会导致失败。这时就需要我们的班主任对学生进行正确的自信心教育，以防止学生产生“自负”或“自卑”的心理。记得福斯特曾经说过：“自信成功的人，已经成功了一半。”对于急需获取成功来证明自己的高三学生来讲，自信就显得更为重要了。自信的学生往往会以惊人的力量发掘出自身的潜在能力，去勇敢地战胜困难获取一次又一次的成功。所以班主任应从强化自信心教育入手，千方百计提升学生的自信心。一人有信心，大多数人有信心，整个班集体就被强大的自信心所包围着，这也是一种班级精神，绝对的自信就是一种霸气，就是“会当凌绝顶，一览众山小”，高考需要霸气。
著名校长魏书生曾说过，一个当老师的，而不能做班主任可吃了大亏，那是他一生的憾事。我非常认同这句话，这几年的班主任生涯，我的确从中找到了乐趣，所以我快乐着。如今我正和我的高2010级同学们，奋斗在2010年的高考备考上，我相信，明年他们一定有能力轻松的驰骋于2010年高考疆场上！满怀信心的去实现自己的人生理想，这是我的自信！
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