大学生学习态度的现状及原因分析研究_大学生学习现状的调查

2020-02-28 其他范文下载本文

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大学生学习态度的现状及原因分析研究

(一）项目背景及意义

项目背景新闻联接：2009年重庆应届毕业生中有1 9.6万参加高考。比去年增加3.73%，但与3年前高一相比今年报考人数减少了2万多，其中有1.6万名考生是读完高中，但主动放弃参加高考的，这其中多数多数是农村考生。（《重庆晨报》3月28日）这不是个别事件，每个地方都有很多类似事件。还有辍学，厌学很多问题，很普遍的。重庆市教育系统得出的结论是：大学生就业难，大学收费高。我想除此以外我们的教育制度和方式是不是出点问题了？由于很多大学内开设了开很多与学生本专业不相关的课程，专业课有太多的理论要学，实践课落后与社会。很多学生由于应试教育的影响，进入大学后，失去了自主学习的能力，缺乏创造性，和研究能力，学习的兴趣也大打折扣。目前大学生的学习动力和积极性远不如以前,尤其是近年来的扩招以及越来越多的独生子女开始进入大学以来,许多高校教师感到迷惘,发现教学效果远不如从前,觉得传统的传道授业遇到了挑战。很多人认为在当前激烈的市场经济竞争下，衡量成功的标准就是能够挣钱，现在的社会能挣到钱才是唯一的本事，而现在大学本科四年，每年花费两万，而同时又出现了大学毕业后，每月的工资只够吃饭和花销，工作前景不光明的情况，以致目前出现了很多的读大学无用论之说，并且也有的确有很多认为大学学习很无聊的在校学生。那么，这些在校大学生们，他们每天是怎么样的学习态度和学习现状呢？原因又是什么呢？他们又是怎么看待大学的学习呢？

意义大学新生由于受主客观诸多因素的影响 ,普遍存在学习动力

不足的倾向。激发学习动机将有助于提高他们当前的学习效率 ,促进

其心理的健康发展并推动其将来的可持续性发展。加强新生对专业的正确认识、明确学习目标、完善学生管理等是激发学生学习动机的主

要途径学习态度及现象直接反映了当代大学生消极与否的学习心理，直接关系到这一代大学生的学习质量。分析了大学生学习动机及态度的特点和当前影响大学生学习态度形成的内部和外部因素,并针对性

地提出了培养和激发大学生学习动机的几项措施，纠正认识偏差端

正学习态，具有重要的意义。

文献回顾

据原有研究分析：大学生对学习的社会意义不甚明了，以至于学习没

有积极性，学习态度出现严重的问题，甚至学习倦怠。

据原有资料分析，目前在校大学生的学习主动性有待进一步加强和改

进。当问及“你个人的学习主动性如何”时,其中回答主动性很强的占13.62%,一般的占66.76%,不强的占12.74%,不想学习的占6.88%。

当问及“你是否在每学期开始时制定学习计划并严格执行?”其中制

定并严格执行的占8.74%,制定但没有严格执行的占39.41%,没有制定的占26.52%,根据课表进行学习的占25.33%。当问及“你经常到图书

馆借书或是查找你所需要的资料吗?”回答频繁的占9.13%,经常的占

29.79%,有时的占56.29%,从不的占4.79%。从以上3个问题得出,大学

生学习行为各有不同,学习主动性也大相径庭,某些学生在学习态度上

存在问题。

出现以上问题的原因主要是学生的学习动机不同。要理解学生在学习活动中的行为表现,就必须深入了解行为背后的内在原因,即学习

动机。学习主动性是反映学习态度的一个重要的方面,而学习态度是

学习动机的一种因素。因此,学习主动性的高低,可以间接反映大学生的学习动机的高低。

情感成分是指伴随学习态度的认知成分而产生的情绪或情感，被认为

是学习态度的核心；行为倾向是指学习者对学习活动企图表现出来的学习行为意图，它构成了学习态度的准备状态。学习态度一方面决定

着学习的方向，另一方面也影响着学习的效果。只有端正的学习态度

在能提高学生的学习效果，真正发挥高等教育的重要作用。

（一）大学新生学习动机的培养与激发

【作者】郭秀红;

【作者单位】山东省青年管理干部学院

文献内容本文阐述了强烈的学习动机,对大学生完成大学学习任

务,实现高校教育目标的意义,并针对大学新生入校后,因为种种原因,学习动机强度减弱甚至消失,导致学习不刻苦或厌学,提出了大学生学习动机的培养和激发方法。

（二）大学生学习内驱力的激发和引导研究。

【作者】郝颖;

【作者单位】重庆工商大学经济贸易学院;

【摘要】内驱力是指驱使有机体产生一定行为的内部力量,内驱力的激发和引导对于大学生有十分重要的意义。本文通过调查分析,研究影响大学生学习动机的因素,得出应从制定合适的学习目标、培养学生稳定的学习动机等方面来激发和引导大学生的学习内驱力的结论。研究内容：从学习目的和动机、学习兴趣以及学习的意义等几个方面对当今大学生的学习态度状况进行的调查,并对调查结果进行简要分析,进而提出一些改进对策和建议。影响因素中对大学生学习影响极为显著的有六个：学习主动性、专业兴趣、学习态度、焦虑、自我效能感、就业压力。其中影响大学生的学习态度的因素包括自我意识，角色认同，内源性学习动力，学习动机，社会化因素（家庭原因，学校原因，同辈群体和大众传播媒介）等等。在诸多的因素作用下，大学生的目前学习态度及状况是如何呢，原因又是什么？研究影响大学生学习态度和学习现状的因素,得出应从引导学生培养正确的稳定的学习动机和态度，制定合适的学习目标等方面来激发和引导大学生在大学期间认真学习，培养社会所需人才。

二）研究方案

基本概念：

一、学习态度，一般是指学生对学习及其学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向。

内驱力内驱力是指驱使有机体产生一定行为的内部力量,内驱力的激发和引导对于大学生有十分重要的意义。

自我意识：指人们自我概念的形成，对自我特点的认识以及对自我形象的评价等。

角色认同：在社会化过程中，处在青春期的孩子要将各种不同的自我形象变成一种整体性的自我形象，以实现一种个性心理与社会文化的同一性。具体的说就是要知道自己是什么样的人，自己的过去怎样，自己今后的方向怎样，如何为承担成年人的角色做好准备。（包括目前角色，未来角色，现实角色和理想角色等等）

研究假设：大学新生由于受主客观诸多因素的影响 ,普遍存在学习动力不足的倾向。存在很多学习倦怠的现象，学生迷茫和无助。学习的内驱力是什么？是人的兴趣，爱好。还是为了父母的期望，老师的教诲。或只是为了将来的一个稳定的饭碗而学习？在中国，大学生历来被看作是国家的栋梁、社会改革的先锋、民族振兴的希望，能铁肩担道义，妙手著文章。但到我们这代大学生身上，似乎就缺乏了激情和理想。“民族的精英和希望”早已不复存在，“天之娇子”的头衔被社会嘲笑和反讽。学生自身的自我认同也有一定程度的降低，大学意识逐渐模糊，普遍感觉迷茫。这种心态下，学生的学习态度又是如何呢？据初步了解，刚刚进入大学的学生中，很多学生存在着无助，无聊，焦虑，忧郁甚至厌倦学习等不良精神状况。事实又是怎么样的，原因是什么？这正是本篇

三）研究设计

调查地点重庆大学城

调查对象选择：重庆大学和重庆师范大学等

资料收集方法

问卷调查

资料分析方法本文采用多元统计方法,及定量分析与定性分析方法对某些高校学生学习态度进行定量研究,分析了当代大学生学态度状况和产生原因。

四）工作计划

第一阶段：准备阶段查阅搜集和整理最新的相关文献资料。拟定详细的研究计划和步骤

3设计，修改调查问卷

第二阶段展开具体的调查研究、统计分析。

到各调查点进行实地调查和收集资料

第三阶段分析阶段