模块二必选案例分析_模块二必选案例分析1

模块二必选案例分析由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“模块二必选案例分析1”。

《精心分析，适应变化》案例分析

K组---赵润娥

1.请指出王老师列出的目标分别对应布卢姆目标层次的那一层？

答：我认为王老师列出的目标分别对应了布卢姆目标的知道、理解、运用、分析、综合、五个层次：

（1）知道：包括故事背景、作者的生平及艺术风格、“古风”文体的基本特征、字词句的含义。

（2）理解：把握知识材料意义的能力。

（3）运用：学生需要掌握学习古诗词的方法，提高阅读和欣赏古诗文的能力，并把学到的知识应用于到实践中去。

（4）分析：把课文整体材料逐步分解成为几个小块，找出各部分之间的联系。启发学生联想到故事所含的情景。

（5）综合：从课文中所描绘出的场景，如差役的残暴、老妇一家的不幸，从而体会到战争给人民带来的苦难，体会到作者忧国忧民又无可奈何的情感及对美好生活的向往，感同身受地理解作者字里行间那种凄苦、无奈的感情及含蓄、悲婉的艺术风格，同时教育学生如何在和谐社会中好好学习。

2.王老师在分析教学目标时，采用了什么方法分析教学目标的？

答：采用了“归类分析法”，主要用于言语信息类学习内容。

3.在进行教学目标分析时，除了使用思维导图工具，还可以使用哪些软件？请对比这些软件支持教学目标分析的特点。

答：还可以使用 word和PowerPoint软件进行辅助。word软件的作用不如思维导图，但文字处理上的优势，可以弥补思维导图的不足。PowerPoint软件，可以弥补思维导图的不足，可以使用photoshop、flash、几何画板等将教学目标以动画的形式更直观形像、生动的呈现在学生眼前。

4.案例中，第一堂课效果不理想时，王老师对教学做出了调整，这种调整体现了来自学习者特征分析的哪些信息？你怎么评价王老师在第一次课教学效果不理想的情况下，所做出的思考和调整？

答：（1）调整体现了来自学习者特征分析：该班的学生因大多来自乡镇和农村，年龄高于同级学生，抽象思维能力已经较强 ；认知结构来源有局限性，了解新闻主要通过学校的广播站；乡中学的学生学习态度端正、能吃苦耐劳，求知欲很强；个体差异上本班学生阅读和写作能力也是同年级最好。

（2）王老师从本班学生所处的生活环境、个体差异、年龄结构、认知因素（例如感知、记忆、思维、想象等方面）、认知水平、求知状态和学习特长等的角度去综合分析思考问题，及时了解学生的生活状况和学习状况，对教学环节及教学情境的创设做了相应的调整，随机应变能力也很强，在得知计算机坏了的情况下能及时的做出调整，让教学效果在第二节课有了质的飞跃，其所做的调整很成功。

5.王老师对教学目标的阐述是否规范？如果不规范，应该怎样修

改？

答：其阐述基本规范，符合新课标的三维目标。但我认为可以增加这样一些内容：学生对本文的看法，可结合历史唯物主义和辩证唯物主义的观点引导学生，进而延伸到新民主主义革命的胜利与其之间的对比。还可以增加一些以作者、老妇、差役等人物的对话为主的剧情表演，对于整个教学目标，就比较规范了。

不求面面俱到，但求尽善尽美，虽说总会有缺憾，但不断反思、完善，总会有收获。