课程与教学论的重点_课程与教学论重点

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课程与教学论的重点 名词解释：

1、课程：（广义)一切有规定数量和内容的工作或学习。（狭义）专指学校课程，基本含义是”学校教学的科目及其进程。

2、教学：是“教师的教与学生的学的共同活动。学生在教师有目的有计划的指导下，积极主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展能力，增强体质，并形成一定的思想品德。”

3、课程结构：是指学校课程体系中各种课程类型及具体科目的组织、搭配所形成的合理关系与恰当比例，是由各类课程构成的、有机的、完整的统一体。

4、课程计划：教学过程要达到的目标、教学的预期结果或者教学的预先计划

5、课程标准：是根据课程计划，以纲要形式编制的各门课程的目的目标、教学内容范围、实施原则及方式、结果标准及其结构的指导性文件。

6、教育目标：教育目的的下位概念，所体现的是不同性质的教育和不同阶段的教育的价值。

7、教学模式：是在某一教学思想和教学原理的指导下，围绕某一主题，为实现教学目标而形成的相对稳定的规范化教学程序及其操作体系。

8、教科书：课本又称为教科书，在我国也叫教材，是根据课程计划和课程标准编写的、用于课堂教学的正规的专门用书。

9、学科课程：是以文化知识为基础，按照一定的价值标准从不同知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系将所选出的知识组织为学科。

10、综合课程：有意识的运用两种或以上的学科知识观和方法论去考察和探究一个中心主题或问题的课程取向。

11、活动课程：又被称为经验课程，是与学科课程相对应的，以围绕学生的发展需要和兴趣爱好为中心、以活动为组织方式的课程形态。

12、最近发展区：即儿童的现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距。

13、六艺:

14、七艺: 简答：

1、教学论的研究对象和任务： 研究对象：课程与教学问题

任务：课程与教学论担负的基本任务有：认识课程与教学现象（首要任务），揭示课程与教学规律（根本任务），以及指导课程与教学实践。第一章

1．课程与教学论的首要任务是(A)。a．认识课程与教学现象 b．揭示课程与教学规律 c．指导课程与教学实践

d．建立独立的课程与教学论

2．课程与教学论的根本任务是(B)。a．认识课程与教学现象 b．揭示课程与教学规律 c．指导课程与教学实践

d．揭示课程与教学规律和指导课程与教学实践 3．课程与教学论的研究对象是(C)。a．课程与教学

b．课程与教学现象 c．课程与教学问题

d．课程与教学规律

2、课程的三个要素或重心：

3、社会学从那些方面给课程与教学论提供理论基础？

4、心理学从那些方面给课程与教学论提供理论基础？ 早期的心理学思想对课程与教学论的影响

1.亚里斯多德是教育史上第一个把心理学引进到教育学领域的人。2.裴斯泰洛齐首次提出将心理发展的研究作为课程与教学基础。3.赫尔巴特真正奠定了课程与教学论的心理学基础。

（一）行为主义心理学在课程与教学方面

1.强调行为目标，强调基本技能的训练；（在教学中注意教学目标的外显性如布卢姆）2.在目标上强调由简到繁的积累；

3.在教学过程中重视强化的作用；（斯金纳为代表的新行为主义重视反应后的刺激即强化）4.主张开发各种教学技术。（斯金纳根据操作条件反射和积极强化理论设计程序化教学）不足

1.把人类学习过程简单化和机械化，人类行为等同动物行为，否认人的学习意识； 2.仅用外显行为来描述课程目标也受到质疑。

（二）认知心理学 1.与行为主义不同，认知心理学关注的不是学生学会对某种刺激作出反应，而更多关注的是学生的认知结构，即思维过程和方式。

2.认知主义的教学理念是促进学生在认知结构的形成过程中推动学生的认知发展。

（三）人本心理学

1.人本心理学关注的不是学习的过程和结果，而是学习的起因，即学生学习的情感、信念和意图等。

2.主张课程既不是要教学生学会知识技能、也不是要教学生怎样认知，而是要为学生提供一种促使他们自己去学习的情境。

（四）发展心理学发展心理学的出现和发展，使课程与教学论获得了比学习心理学更为精确和丰富的理论基础，发展心理学认为，儿童的学习不是成人学习模式的简单化，儿童的认识具有自身的独特性。目前，课程与教学论的理论基础正在逐渐从学习心理学转向发展心理学。

5、课程与教学论在教育科学体系中处于何种地位？

6、法智教育论及百科全书式课程的含义？提出者？

7、生活准备论及实科课程的含义i？提出者？

8、教育即生活，即经验课程的含义？提出者 ？

9、追求永恒价值的教育思想流派叫什么？基本主张有哪些？

10、注重基本要素的教育思想流派叫什么？基本主张？

11、追求全人教育的思想流派叫什么？基本主张是什么？

12、教学活动有哪些特点？

13、教学模式有哪些特点？

教学模式具有直观性、完整性和稳定性教学策略既有稳定性又有灵活性

14、教学模式的功能？

1.中介作用（理论与实践联系的桥梁）2.示范引导功能 3.启发功能 4.诊断预测功能 5.系统改进功能

15、皮亚杰等人的认知建构论对学习机理的解释？对课程与教学论的启示？

16、班杜拉de社会学习论对学习动机de解释?对课程与教学论的启示？

17、马斯洛的需要层次理论对学习动机的解释？对课程与教学论的启示？

18、教育目标分类系统从那些领域对教育目标进行分类？遵循的原则？

19、什么是课程研制？一般需要哪些工作？长处与不足？ 20、我国基础教育领域片面追求升学率的表现？危害？

21、我国基础教育阶段的教育不公平表现在那些方面？原因？如何改变？

22、我国新一轮基础教育课程改革开始时间？ 纲领文件？那些方面的改革？