21世纪的教育与教师_创新教育与教师素质
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21世纪的教育与教师
案例：2013年9月2日开学第一天，教育部组织制作的《教学点数字教育资源全覆盖》特别节目，在中国教育电视台播出，并通过网络和IP卫星播发到教学点。同时，教育部还建设项目专题网站，教学点教师、中心校教务人员可以通过登录网站、拨打呼叫中心热线电话、发送邮件等方式进行资源接收、教学应用等方面的咨询。
为确保播发资源切实满足教学点需求，教育部组织有关专家、学者和一线优秀教师优化资源内容设计，开发出“教师上课”、“学生自学”和“拓展资源”三大部分内容，覆盖小学1-3年级语文、数学、英语、品德与生活(品德与社会)、科学、音乐、美术和体育8个学科，将通过卫星和网络两种形式结合教学进度分期传输到全国教学点，供广大教学点师生免费使用。
案例涉及的问题
21世纪的教育意味着使学生在掌握精通知识内容的同时，能够从不同的学科视角出发，以一种理解和尊重文化多样性的方式，制造、整合、评估各种信息。学生不仅要掌握3R（读、写、算），而且要掌握3C（创造、交流和合作）。数字化时代的素养和公民责任同样重要。虚拟的工具和开放源代码的软件，将为学生提供一个没有疆界的学习世界，任何年龄、任何时间、任何地点。21世纪的教室没有围墙的限制，学生们通过网络、手机、聊天室获取信息。同样，许多教师也通过虚拟教室检查作业，并和学生展开讨论。
针对这种学习的特点，作为教师的我们应该做好准备，要善于运用认知科学的成果以及有策略的团队合作，在网络空间内外游刃有余。未来将出现“教师创业者”，他们会与所在社区的学生紧密联系，成为学习咨询者、网络指导者、游戏专家、社区组织者和政策研究者。21世纪的教育特点：
学习无处不在知识与技能“二合一”
课堂教学承载未来
学会终身学习
技术辅助学习
其实21世纪的学习和以前没有什么不同，只不过是有了更好的工具。今天的学生很幸运地拥有强有力的学习工具，使他们能够比前人更快捷地查找、获取甚至创造知识。但是，会用google查找信息并不等于真正的理解。学生们仍然需要知道并深刻理解历史，知道我们的国家是怎样走到今天的。他们应该能够享受人类伟大的艺术和科学成就，能够在母语之外会说一种语言。我认为，21世纪的技术应该成为我们获取更多知识的机会，而不是缺乏知识的理由。
作为教育人，应该怀着对教育的真诚情怀，从自身做起，以为孩子的成长和民族的未来
负责的态度，肩负起教育的使命，在教育管理和实践中，行动起来，才可能实现区域教育质量的整体提升，实现师生的共同成长和发展。
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