略论思想政治工作中的典型教育_思想政治教育工作汇报
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我们党在长期的革命和建设实践中，积累了丰富的思想政治工作经验，这是我们的宝贵精神财富，要紧密结合新形势加以继承和发扬。树立典型，进行典型教育，就是我们在日常思想政治工作中经常使用的一种有效方法。我们应该对此加以总结和研究，以便加深对传统方法的科学认识，提高思想政治工作的科学化水平。
典型，是指在同类中最具有代表性的人或事物。一般是指在路线、方针、政策、思想、工作、作风、方法等方面，在一定时期、一定方面、一定范围内能表现和说明事物本质特征，代表事物发展趋势和规律的个别事物。它是理论的形象说明，是实践的理论化身。典型的类别，从主体上分，有集体典型和个人典型；从性质上分，有先进典型和后进典型，有时也称正面典型和反面典型。我们平时所说的典型教育中的典型，一般是指正面典型或先进典型。典型的产生情况有两种，一种是群众在社会实践中自发地创造出来的典型，另一种是各级组织从实际工作需要出发重点培养起来的典型。所谓典型教育，就是发现、培养、总结、推广、宣传先进典型经验，发挥先进典型的示范引导功能，影响、推动和促进各项事业健康发展的过程。有的时候，我们也把那些有代表性的反面典型或后进典型作为反面教材，对人们进行警示教育，这是一种必要的、特殊的典型教育。
思想政治工作是做人的工作，其根本目的是帮助人们树立正确的世界观、人生观和价值观，不断提高认识世界和改造世界的能力。实现这一目的，不仅需要说理教育，帮助人们用科学的理论武装头脑，用正确的方法指导实践；也需要典型教育，用生动具体的形象给人以启发感染，推动正确思想形成和正确行为强化。典型教育所以能收到这样的效果，这是因为，在社会生活中，每个人都有一种模仿榜样的倾向。这种倾向源于人们的本能和模仿心理。模仿是人所具有的本能特性。古希腊哲学家亚里士多德说过：“人从孩提的时候就有摹拟的本能，人所以能异于禽兽，就因为善于摹拟，他们的最初的知识就是从摹拟得来的。”亚里士多德所说的摹拟，就近似于我们这里所说的模仿。从心理学角度讲，模仿是由非强制性社会刺激引起的，使个人再现某一过程的某种社会心理行为。前苏联社会心理学家纳季拉什维利在《宣传心理学》中指出：“当个体感知别人的行为时，便产生实现同一行为的愿望，随之而来的便是模仿的趋向。”一般说来，被人模仿的对象具有一种榜样的作用，模仿便是榜样行为的感染力的影响。人的这种模仿心理有时是因为社会的一般号召，使模仿者自觉地发生与榜样者相似的行为，有时是出自无意识的仿效。然而，人们的模仿行为并不总是随意的，而是带有很大的选择性。选择性的表现之一，就是社会公众人物的行为易于被模仿。如，小孩看电影，对影片中一些英雄人物行为的模仿；现在社会上出现的“追星族”对一些明星大腕的盲目崇拜和效仿；广大干部群众对各行各业涌现出来的先进模范人物的学习和向往等等。典型一经被发现，经过各级组织和大众传媒的总结和宣传，就变成了社会公众人物，他们的行为就可以对广大干部群众产生直接的重要的影响。俗话说，“榜样的力量是无穷的”。有的地方在总结农村工作经验时也说：“村看村，户看户，群众看党员，党员看干部”。无数事实都说明，选树好典型，搞好典型教育，典型在生产、工作、学习和社会生活中发挥榜样示范作用，这是思想政治工作的一种有效的形式和方法。
我们党在各个历史时期，围绕党的中心任务，都树立了一大批先进典型。这些典型对于搞好思想政治教育，调动方方面面的积极性，都起到了重要作用。在树立典型，进行典型教育中，我们党也积累了许多宝贵的经验。这些经验说明，树立典型，进行典型教育，不是一件简单的事情，需要有科学的方法和高超的艺术。只要我们在思想政治工作实践中，认真研究、努力掌握这些方法和艺术，就能更好地发挥典型教育的效果，推动思想政治工作的深入开展，保证改革开放和社会主义现代化建设事业的顺利进行。
浅谈思想政治工作中的典型教育
柏俊楠
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