信息技术与小学品社课融合之功效_品社课中运用信息技术
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信息技术与小学品德社会课融合之功效
内容摘要：随着我国教育事业的不断发展和课堂改革的不断深化，信息技术已经成为当今课堂中必不可少的传播知识的工具，以它的直观性、新颖性、内容丰富性等特点取代了旧时代教师空洞的说教和满堂灌的现象，既贴近学生生活，大大提高了学生的学习兴趣，又填补了品社课本中内容的空白，提高了学生学习质量，为学生终身发展打下了良好的基础。
关键词：信息技术 品德与社会 融合参考文献：《浅谈信息技术与思品教学的融合》《信息技术与课程融合》
2016年我积极响应教育部出台的“一师一优课、一课一名师”网络晒课活动，我所晒课程六年级品德与社会上册《风靡海外的中国制造》被评为省级优质课。在这节课中我把信息技术和教育资源在小学品德与社会课堂中做到了完美的结合与贯通，既磨练、丰富和充实了自己，同时注意了教学方法的改进，更重要的是能让学生轻松快乐的学习。
目前，信息技术已被广泛的引进课堂，与课堂深度融合。它以其特有的教学模式，有效抓住学生的关注点、兴奋点、和教材的留白点，使得课堂结构充满情趣，达到优化教学重点、突破难点，提升学生生活品质的目的。
小学《品德与社会》课的教学内容，涉及社会生活的方方面面，包含了多个学科的基础知识。如经济、环境、历史、地理、社会、法律、文化民俗等。要学生真正理解各种复杂的社会现象，就必须学习一定的抽象理论知识，由于我们的学生涉世未深，受知识结构和社会阅历的限制，要他们理解并能运用这些理论知识，单靠教师的说教是不行的，这就要求我们要特别重视在课程教学中运用信息技术，组织和引导学生利用信息技术进行学习和探究，培养学生的创新精神和实践能力，从而深化教育教学改革，促进素质教育的全面推进。
一、融合信息技术抓住学生的关注点，营造贴近学生生活的教学氛围。
信息技术在教学中，为教师提供了丰富的教育资源和互动交流平台。教学中教师利用信息技术把生活化的情境呈现在学生面前，创设生活情境。学生在活动中是主动的，他们在体验交流过程中自觉地获取知识。通过信息技术的融合，课堂与生活紧密联系，实现了帮助学生参与社会、学会做人的课程核心。
如在探究《风靡海外的中国制造》这一课时，学生课前利用网络收集相关知识，自觉获取知识，体现了课堂主人翁意识。同时由学生自编自演的小品以视频形式呈现出来，把生活化情景展现在学生面前，同学们通过观看小品马上关注到中国制造无处不在，为引入正题做好了铺垫。
二、信息技术与品社课的融合激发了学生的兴奋点，提高了学习兴趣，营造了良好的课堂气氛。
小学生的学习动力主要来源于情感和兴趣。没有兴趣，无法触动学生的兴奋点，学生的主体意识无法发挥，更难营造积极主动地探求知识的良好课堂气氛。激发学生兴奋点可得事半功倍之效。
例如在探究《风靡海外的中国制造》这一课时，我先是利用多媒体技术出示了学生们喜欢的猜谜语这一游戏，课件出示谜面“兄弟全是瘦长个，长着一色小脑壳，平时挤着不吭声，出门办事就发火”，看到谜语学生们的积极性马上被激发出来；紧接着欣赏小品视频，现代信息技术将画面、声音有效地融为一体，将教学内容形象、直观、生动地展现在学生面前，使学生仿佛身临其境，这样就能极大地调动学生的兴奋点，课堂氛围异常高涨。
三、融合信息技术关注教材的留白点，使品社课堂更加灵动精彩。
《品德与社会》教材文本比较简约，它所起的作用仅仅是一种提示和引导，给教学和探究留下了较大的空间。融合信息技术，教师不仅可以利用课件向学生讲授课程的基本知识，而且可以利用实物展示台由自己学生展示与学习内容相关的信息、观点、数据等。从而极大的丰富了教学内容，弥补了教材中的留白点，拓展了学生的视野。
例如在《风靡海外的中国制造》这一课中，学生利用实物展台展示课前收集到的“我国在家电、服装、农产品、玩具、中药、茶叶、瓷器等方面的出口情况”，形式多样，既体现了学生的课堂主体地位，又调动了学生学习积极性，还提高了学生收集整理资料的能力，丰富了知识。
四、信息技术与品社课的融合，升华学生情感，提高教学效果。
传统课堂模式是老师讲，学生听，满堂灌，学生的个性与创造性得不到充分发挥，而在网络情境的思想品德课中，教师没有过多的解释，而学生是对信息进行选择性的主体，具有充分的自主性，有利于培养学生的多种能力，陶冶高尚的情操，促进学生的个性发展，提高学生的综合素质。如在探究《风靡海外的中国制造》时，教师出示课件“小小智囊团”和思考“为实现中国制造变中国创造我们小学生应该怎样做”，学生集思广益，既培养了团结合作精神，又提升了学生热爱祖国的情感，使学生情感在信息技术与品社课的融合中得到提升。《品德与社会》课堂承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务，课程资源不限于传统意义上的教材，要使学生广泛地接触和了解社会，就必须利用信息技术与课堂的深度融合，“力求扎实、源于真实、走向丰实”。通过实践，我觉得受益最大的就是学生。因为运用信息技术与课堂融合，所营造的信息化教学环境，对学生来说，具有容量大、信息新、感染力强等特点，刺激学生的兴奋点，对学生有着强大的吸引力。运用信息技术教学手段将声音、图像，甚至影视等多种媒体信息进行综合处理，与课堂融合，丰富了教材的空白点，使教学过程更加灵动精彩，给学生留下深刻的印象，提高了学生今后的生活质量，为学生终身的能力发展打下了良好的基础。
2017.03.27
