浅谈如何在小学语文教学中进行德育渗透_小学语文教学德育渗透
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浅谈如何在小学语文教学中进行德育渗透
耿家营乡民族小学
李昊翰
【摘要】小学阶段是基础教育的基础，它是小学生良好的道德品质形成的关键时期之一。小学语文教材中的每一篇文章，都蕴含着极其重要的思想教育内容。本文浅谈了如何在小学语文的教学过程中，对小学生进行德育渗透，培养小学生高尚的情操，从而不断提高其思想觉悟和道德品质。【关键词】小学语文；教学；德育教育
我们知道，小学阶段是基础教育的基础，它是小学生良好的道德品质形成的关键时期之一。语文作为小学阶段最重要的一门课程，其育人功能显而易见，它对于小学生的一生将产生不可估量的影响。小学语文教材中的每一篇文章，都蕴含着极其重要的思想教育内容。因此，在语文教学的过程中，我们要重视对小学生进行思想政治教育，这同时也是完成小学语文教学目的和任务的需要。
小学语文学科的教学在渗透德育教育方面，具有许多无可比拟的优越条件。我们可以根据德育在小学语文教学内容中的特征，以及小学语文学科的特点，通过形象感染、感情陶冶和潜移默化的作用来实施德育。可见，小学语文教学中的德育，就是教师凭借小学语文教材，发挥自身优良品德的影响，对学生进行思想品德教育。本文浅谈了如何在小学语文的教学过程中，对小学生进行德育渗透，培养小学生高尚的情操，从而不断提高其思想觉悟和道德品质。如何在小学语文教学中渗透德育教育呢？
一、教师要明确在小学语文教学中开展德育教育的重要意义
《小学语文新课程标准》指出：小学语文是义务教育中的一门重要基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。教好这门学科，获取新知识，对于贯彻教育方针，促进学生德、智、体诸方面生动活泼地发展，对于提高民族素质，都有着重要的意义。从对新课程标准的理解中，我们发现语文学科在开展德育教育方面有着重要的意义。
1、小学语文教材丰富多彩、生动形象的内容，可以帮助小学生树立正确的道德观念。在小学语文教学中开展德育教育，主要是由于小学语文教材所蕴涵的思想道德内容，它不是直接的说教形式，而是蕴藏于一个个生动活泼的故事中，耐读、耐看，深受小学生喜爱，具有很强的吸引力。这一特点是语文教学中渗透德育教育所拥有的得天独厚的优势，可以有效帮助小学生树立起孝敬父母、尊重别人、坚强勇敢、团结向上的良好品德。
2、在小学语文中开展德育教育，还是完善小学德育内容、充实小学德育的重要手段。如前所述，小学语文教学对小学生的德育具有重要作用，但是当前并不是所有的小学都认识到了这一点。与此同时，由于小学语文教师教学功底不够扎实，上课方式、教学方法比较简单，在思想认识上不注重通过小学语文教学加强对小学生的德育，这些客观实际都严重影响到小学语文教学在学生德育中作用的发挥。因此，我们应该高度重视在小学语文教学中开展德育教育的重要性，积极在教学实践中，开展热爱学习、立志成才教育，开展孝亲敬长、爱集体、爱家乡教育，开展做人做事基本道理和文明行为习惯养成教育等，不断完善和充实小学语文的德育功能。
二、在小学语文教学中开展德育教育的方法途径
1、狠抓课堂环节，用好教材，全面挖掘其德育因素
在小学教材中，有的文章呈现出较强的思想性，我们应该充分利用好这类教材的德育教育功能，对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、艰苦奋斗教育等。另外，有些教材的思想性并不是很明显，他们的德育功能暗含于文章之中，需要教师进行挖掘，我们可以通过讲解这类文章的文质兼美、久传不衰的原因，对学生进行德育熏陶。另外还有一类是科普文章，科学性很强，思想性不那么明显，我们可以把科学道理向小学生讲清楚，让他们自然而然地感受到科学的神奇、科学的魅力，促使他们从小学科学、用科学，懂得科学与生活息息相关。总而言之，无论是什么文章，教师都应该在认真讲解的基础上，对教材进行二度、三度的再创造。要知道，课文的思想内容和表现形式是辩证统一的，有其内在联系，要了解作者用怎样的语言、结构来表述思想，然后根据学情进行创造，达到语文教学与思想教育的最优化。
2、注重言传身教，潜移默化，用实际行动感化学生
语文教师不同于其他学科的教师，对于模仿性强、可塑性大的小学生来说，他们对于语文教师有着天生的信任感，语文教师的一言一行对小学生都有着非常强烈的影响力。他们往往把教师看作是一切美好的化身和仿效的榜样。因此，语文老师一定要时时牢记自己的责任，注意提高自己的修养，让自己的人格魅力去感染学生，启发学生。教师走进教室，发现地上有纸屑，或者拖把倒在地上，或者黑板擦得很不干净，你会怎么做？当自己弯腰捡起纸屑时，学生会有所触动；当教师慢慢把黑板重新擦净时，下面一定是鸦雀无声。教师用实际行动告诉学生该怎么做，用行动将德育的种子播洒到他们的心田，这才是语文教师应该做的。
三、小结
在小学课文教学中，我们要抓住新课程改革的契机，结合语文课文特点及与课文相关的内容，联系学生的生活实践，拓展延伸，真正将德育渗透到语文学科教学之中，语文课对学生进行思想教育，内容极其丰富，有着广阔的天地，面对一群爱学、待塑造的少年儿童，我们既要教会学生学知识，又要教会学生堂堂正正地做人。
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