古诗词与鸟文化_关于鸟的古诗词
古诗词与鸟文化由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“关于鸟的古诗词”。
古诗词与鸟文化
人类理想的家园是鸟语花香的家园。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”唐代大诗人杜甫的诗句，描绘了这美好的境界。鸟儿，这七彩斑斓、多彩多姿、啼鸣如歌的天生灵物，真是人类的佳朋良伴。
鸟类给了人们精神的向往。“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。”寄托了人们对自由的渴望和向往。而小学生写作文，更爱说：像鸟儿一样自由自在地飞翔。这又充分展现了儿童梦幻般的畅想······鸟类，把人类的心和大自然贴得很近很近。面对日益现代化的都市水泥建筑丛林，人们更是渴望看到鸟儿们的身影，听到它们那天籁般的啼鸣。
鸟，是大自然的杰作和精灵，也是人类的朋友。鸟不但飞翔于无边无际的天空，也神游于人们自由自在的精神家园。我国的许多古诗词中，鸟影点点，鸟啼啾啾，鸟飞翩翩。鸟的出现不但丰富了古诗词题材，提升了意境，而且极大地吸引了人们的阅读兴趣，拓展了人们的精神视野。
首先，鸟作为一种物候现象在古诗词中登堂入室。宋代词人晏殊有一首《破阵子》词写道：
燕子来时新社，梨花落后清明。池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢，笑从双脸生。
此词上片以两种鸟——“燕子”、“黄鹂”作为物候，点明新社深春的到来，春光正好，春意正浓，农人脱衣下地，春耕农事正忙。这时，燕子翩然归来，黄鹂清音啼啭，大地芳草萋萋，池畔苔藓翠绿，少女野外斗草，一派勃勃生机。
布谷鸟，又叫子规，也是一种物候，宋朝诗人翁卷的诗《乡村四月》如下：绿遍山野白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
山坡田野间草木茂盛，稻田里的水色与天光交相辉映。天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声啼叫，大地一片欣欣向荣的景象。“子规声里雨如烟”，如烟似雾的细雨好像是被子规的鸣叫唤来的，尤其富有境界感。“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”后两句歌咏江南初夏的繁忙农事。采桑养蚕和插稻秧，是关系着衣和食的两大农事，现在正是忙季，家家户户都在忙碌不停。说明了布谷鸟也是一种物候鸟。其次，大量的古诗词描写了鸟类和自然美景有关。
唐朝诗人杜牧的《鹭鸶》写道：雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。鹭鸶 全身羽毛雪白，又如穿着一个雪白的绒衣，衬托着青玉般的长嘴，漂亮极了。它们成群结队的在溪中捕食鱼虾，洁白的身影在清澈的水中荡漾。一但惊动了它们就会远走高飞的离去，在青山映存下，姿态是那么的优美，正像那满树的梨花在晚风中飞荡！这首诗写出了鸟和自然的美景。
又比如唐朝诗人张志和的《渔歌子》：“西 塞 山 前 白 鹭 飞，桃 花 流 水 鳜 鱼 肥。青 箬 笠，绿 蓑 衣，斜 风 细 雨 不 须 归”。这首词描写了江南水乡春汛时期捕鱼的情景。有鲜明的山光水色，有渔翁的形象，是一幅用诗写的山水画。首句“西塞山前白鹭飞”，“西塞山前”点明地点，“白鹭”是闲适的象征，写白鹭自在地飞翔，衬托渔父的悠闲自得。次句“桃花流水鳜鱼肥”意思是说：桃花盛开，江水猛涨，这时节鳜鱼长得正肥。这里桃红与水绿相映，是表现暮春西塞山前的湖光山色，渲染了渔父的生活环境。三四句“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”，描写了渔父捕鱼的情态。渔父戴青箬笠，穿绿蓑衣，在斜风细雨中乐而忘归。“斜风”指微风。全诗着色明丽，用语活泼，生动地表现了渔父悠闲自在的生活情趣。
还有一些鸟类和人们的悲伤情绪又一定的关联，例如乌鸦。元人马致远有小令《天净沙·秋思》： 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
此小令以一系列自然之物描绘出一幅绝妙的秋景秋思图。在这些自然景观中，“昏鸦”起到了中心意象的作用。在暮色苍茫中、乌鸦归巢时，诗人骑着一匹“瘦马”，漂泊赶路，不知归程，心中是何等凄清和苦楚。毫无疑问，作者这里的写“鸦”也不完全是“景语”，同时也暗含有一种悲苦的情绪。
再次，也有规劝人们爱鸟的诗篇。唐代大诗人白居易为我们留下了一首字字珠玑的诗，可谓意味深长：“谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。” 谁说这群小鸟的生命微小，与所有的生命一样都有血有肉。劝你不要打枝头的鸟，幼鸟正在巢中等候着母鸟回来。诗人在诗中发出劝戒之声，劝导人们爱惜鸟类，表现出诗人的善良、仁爱之心。
又如，唐朝的诗人韩偓的《翠碧鸟》写道：天长水远网罗稀，保得重重翠碧衣。挟弹小儿多害物，劝君莫近市朝飞。那些挟弹小儿们放下你们手中的利器，不要在伤害那些无辜的鸟类了。这恐怕也是较早的思品教育吧！总之，鸟文化和古诗词息息相关，源远流长，丰富了人们的文化视野。
当我们外出踏青观鸟，朗诵品味着唐诗宋词中与鸟有关的雅致诗句，是多么富有诗情画意啊！
浅谈如何在英语教学中渗透环保教育
环境是人类的生存的基本条件，是人类赖以生存的基础。当前，随着人们生活水平的提高，绿色、环保的意识也逐渐深入人心，坚持不屑地开展各种环保教育活动，坚持环保教育与学科教育结合，使学生逐步认识环境，懂得珍惜资源，是很有必要的，那么如何在教学中把环保教育和英语教学有机结合起来呢？英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程,又是他们磨砺意志,陶冶情操,拓展视野,丰富生活经历,开发思维能力,发展个性和提高人文素质的过程.因此,在小学英语中渗透环境教育,对逐步提高学生认识自然、爱护自然会起一定的作用。
一、在教学前渗透环保教育
当我看到教室里的满地垃圾，而学生那幅满不在乎的样儿，我常会给他们讲一些有关环保的小故事。如：当长城上一些老外捡拾垃圾，国人熟视无睹，还嘲笑：有病！“Who is ill?（谁有病？）”；夏令营活动，中国学生到美国的拉斯维加斯住酒店时，由于噪音大、影响他人，被赶了出来。痛心之余，感慨我们环保意识的淡漠。我还常常找一些有关环保方面的宣传画，对学生提出 “Let’s throw refuse far away！（让垃圾远离我们吧！）学生渐渐认识到环保的重要，树立环保意识，爱护环境，保护我们学习的家园。
二、.结合教材，渗透环保知识.，激发学生环保情感
将环保教育渗透在英语课堂教学之中，可使学生从多方面、多层次、多角度地了解到环保的重要性，让“环保”在学生的心中生根发芽，并真正地落实在行动上。
（一）在词汇教学中
词汇教学是英语教学的重要组成部分之一，因此可以将环保教育渗透到词汇教学中。如动物类的单词，像孟加拉虎、象等一些濒临灭绝的动物，世界各国都采取了有效的保护措施。从这些词汇教学中，可以教育学生爱护动物，保护生态环境。
（二）在会话教学中
英语课本中，会话教学占有着重要的地位，其中也可渗透环保教育的内容。如有一些警示标语如：Don’t walk on the gra.等，这样还可以鼓励学生讲一些日常生活当中经常碰到的爱护环境的例子，这样就把环保知识融洽地融合进英语课堂里。
（三）在诗歌等教学中
英语教材中小诗也占有着一定的地位，这些教学内容深受学生喜欢。我们可以将一些关于环境的诗句诵读，背诵，并且可以自己动手保护环境，使保护环境落实于行动。
（四）在课堂练习中
课堂练习，除了巩固所学知识，也可设计环保教育渗透其中。我们曾经作过这样的练习，将这几个单词放在一幅画面中，让学生试着来写句子，远处绿树青山，近处碧水荡漾；沙滩上有人在野餐，水里有人在自由自在地游泳；天空，孩子们在试飞风筝与航模。好一幅人与动物、人与植物、人与自然的和谐共处图啊！引导学生分析描写这样的画面，使学生对人与自然和谐共处的美景产生向往之情，而这种意识情感的萌生，正是我们环保教育所必须的。
三、在课外活动中渗透环保教育
课外英语活动是课堂教学的延伸，可以把英语知识用于实践，使学生在玩中学，学中乐，既增强了学英语的兴趣，又培养了学生环保意识，如学生完全可以结合所学的书本知识给校园花坛、草坪制作英语的环保标语： Don 't harm the flowers and trees!(不要攀折花木！)Keep off the gra!(勿踏草地)！在室内可以张贴： Keep clean!(保持清洁！)Be quiet!(保持安静！)No spitting!(禁止吐痰！)Don’t throw paper!(勿扔纸屑！)等英语标语。使学生在运用中学英语，在学英语中学习环保知识，从我做起，从身边做起，从小事做起，从小事做起，爱护环境，保护生态，让我们的校园和地球更加美丽。
总而言之，环境污染问题是一个全球性的问题，而不是一个人能够解决得了的，它需要全人类都来关注。作为英语教师，在教学过程中加强对学生进行环保意识的教育是我们义不容辞的责任。结合环保教育,开展多姿多彩的英语活动，自我提升从身边小事做起。
浅谈信息技术课与环境教育
环境问题是当今世界面临的重大问题，全球性的环境危机，面对污染严重的大自然，人们开始惊呼：“人类正在失去自己的家园”。给后代保留一个洁净的地球已成为人们的共识，保护环境，实现可持续发展成为当今的历史潮流。
环境保护，教育为本，早在1987年联合国就提出把20世纪的最后10年定为环境教育，1997年联合国再度召开世界环境大会，并制定21世纪第一感“环境教育10年”。第27届联合国大会确定把每年的6月5日定为“世界环境日”。可见，环境教育民引起世界各国的高度重视。
随着我国改革开放的不断深入发展，我国的环境事业也跨入新阶段，这势必对环境教育提出更高要求，最近，中共中央办公厅，国务院办公厅在批转国家环保局（关于出席联合国环境与发展大会的情况及有关对策的报告）的通知中指出：“各级学校都要重视环境教育，在中小学和幼儿园中普及环保知识。”教育部门要把环境保护渗透到学校，要大力开展中小学的环境教育，支持建立一批中小学环境教育基地，学校要将环境教育贯彻于基础教育，专业教育和继续教育的全过程。本校已经得到了绿色学校的称号，更应该不断在各学科中渗透环境教育，贯彻落实教育部门的方针政策。由于计算机的出现，对人类的劳动方式发生了一次巨大的变革，大大促进了生产力，但另一方面计算机诸多的制作原料和生成物是对环境存在着不可估量的负面影响，所以说在信息技术课中，渗透环境保护教育是绝对可行的。
环境教育有助于提高信息技术课教学的地位。随着人们环境意识的提高,环境保护成为世界共同的话题，学校环境教育被逐渐普及，信息技术课上的环境教育势在必行。应该说，随着全世界，全社会对环境的日益重视，环境教育必将普及，计算机对环境的影响也必将为人们重新认识。从信息技术课的内容出发，小学生信息技术课应增加以下层次的知识：
一是强化国情教育，让学生了解我国的计算机的发展水平与现状问题。
我国地大物博，人口众多，我国计算机水平一日千里，数量增长更是惊人。由于计算机内的不少制作原料虽可再用资源，但由于我国对计算机垃圾回收率不高，大多用于堆填，谁不知堆填后的某些计算机原料本身具有毒性，对大地所产生的负面影响所持续的时间是非常之长。然而回收计算机垃圾后处理的方法落后失当，导致了计算机垃圾的泛滥和回收后的二次污染。更有报道说：有一些落后的地区专门收购计算机垃圾进行燃烧提纯其中的金属，所产生的异味和气体大大污染了环境。某些外国居心不良的入口商对我国入口大批电脑垃圾，造成我国的计算机垃圾越来越多，由此可见，如何合理对待和再利用计算机垃圾迫在眉睫，以这种危机感来激发我们的学生，爱护环境，爱我中华的爱国主义热情。
二是增强计算机原料认识的教育。
一台计算机中对环境影响最大的莫过于显示器。根据日本的一份调查资料显示，一家厂商制造一台CRT（阴极射线管）球面显示器大概需要460多种化学原料，其中包括铅、汞等多种有害物质，如果这些原料全部埋入土壤的话，将导致土壤的严重污染，而采用火烧处理的话，就会放出大量有毒的气体，造成空气污染，最终形成酸雨。有关专家做过比较，如果将地球上的这两亿台球面显示器全部采取土埋或者火烧来处理的话，其所产生的危害相当于引爆1万颗原子弹，那就意味着我们再没有任何可以立足的土地和可供呼吸的空气，只能走向灭亡。
纯平的CRT显示器走上主流就意味着球面显示器时代的彻底终结，而与之相应的就是如何面对这些老CRT球面显示器所带来的回收问题。众所周知，只有通过TCO95以上认证的显示器才可以进行回收，进行安全处理，而据一份权威资料显示，目前在全球范围内，没有通过TCO95以上认证的CRT球面显示器达到两亿台左右，其中中国占了大概4000万台，如果没有妥善的回收措施，其所带来的危害将是不可估量的。
长久以来，CRT显示器一直存在功耗高的缺陷，因为其采用阴极管发射电子束来获得图像，并且其各方面属性的变换也通过显像管调节来实现，功能损耗最大达到100瓦左右，而两亿台CRT显示器就是200亿瓦的电能损耗！并且因为其体积过大，不仅占用了较大的空间，而且还消耗很多的原材料，目前来看1台CRT显示器的平均重量为20公斤左右，其制造原材料却有400多种，而其中可再生资源却寥寥无几，绝大多数资源将随着CRT显示器的被淘汰而浪费掉，这将是无法想象的一笔庞大数字，而这些皆来自于对资源的一种透支。
上述所说的，都可以在课堂中渗透教学，并可通过网上资料的查询，让学生进一步了解计算机对环境的危害，告之学生环境问题的严重性，从此增强环境的忧患意识。
总之，信息技术课中环境教育具有其它的学科无法代替的知识，在当前学校环境教育普遍展开时，我们信息技术教师应抓住这机遇，积极投身，尽己之长为环境教育作出贡献。
在美术教育教学中培养学生环保意识
环境是人类赖以生存和发展的基础，随着21世纪社会、经济建设的迅猛发展，生态环境日渐恶化，不可再生资源日趋枯竭。因此，环境保护成为当今世界谈论最多的话题。如今，随着社会的进步、人们生活水平的不断提高，生存意识的增强，更多的人愈来愈重视生存的环境，重视生存的质量。“环保”已成为直接关系到人类生存与发展的焦点。江泽民总书记指出：“环境意识和环境质量是衡量一个国家和民族的文明程度的一个重要标志。”所以，提高学生的环保意识，是每一个教育工作者应尽的职责。
由此，我产生了“环保、美术一体化”的想法，即结合本学科的实际，采取多种形式，把环保教育充分渗透在美术教学活动之中，以“环保”为主题，通过艺术的方式引导学生不断地思考、分析、探索、创新，促使学生形成强有力的生态文明意识和生态忧患意识，以图构建学生对保护生态环境，人与自然和谐共存的环保意识。
一、在绘画中表现环境问题，渗透环境教育。
在绘画课中利用范画进行教学，能直观地向学生传授环境知识，有效地提高学生的环境保护意识。如，在一次教学中，我准备了两张漫画，第一张画的是：地面上有许多树桩但没有一棵完整的树，就连剩下的最后一片树叶，也早已枯黄得残缺不齐。然后，上面飞着一群可爱的小鸟，它们正在伤心地流着泪。看完这张画，我提了一个问题：“小鸟为什么会这样伤心？”学生们都抢着问答：“树都被砍光，小鸟的家没有了。”接着，我又出示第二张画，画面上是一片树林，但这些树一棵棵都耷拉着脑袋显得无精打采，眼里充满了无限的惆怅，似乎在等待什么。有几棵树已被虫子咬得千疮百孔，已是痛苦不堪的样子。没等看完这副画，学生们都已坐不住了，个个都想为这张画添画些什么。他们很明白这树林里少了什么，需要什么。通过这两张漫画的欣赏，使学生更加形象更直观地了解树和鸟的关系，以及鸟护树，树养鸟的道理，从而使学生懂得了保护树木，爱护鸟类的重要性，懂得了环保的迫在眉睫性。
二、在手工课中变废为宝，渗透环境教育。
手工课是学生动手和动脑相结合的一门学科，以往学生常购买材料制作，现在我让学生从生活中去寻找废旧材料制作——用铅笔屑、瓜子壳、植物种粒拼贴装饰画，用易拉罐、饮料瓶制作椅子、花篮，用包装盒制作建筑模型、用旧挂历纸或广告纸制作纸篓或拼贴画……这样既节约经费，又可以开动脑筋，变废为宝，培养学生的环保意识。学生通过自己收集身边的废旧材料制作出各种有创意的美术作品，并在制作过程中，时刻提醒他们把剪下来的垃圾放入垃圾桶中，进一步增强了他们的环保意识。
三、在欣赏课中潜移默化，渗透环境教育。
专题欣赏课中有许多课题，对培养学生的审美情趣和环保意识很有利。这对培养学生保护动物，热爱大自然的情感，能起到潜移默化的作用。
四、在艺术节中展示才华，深化环境教育。
在学校举办的“与绿色同行”校园绘画比赛中，我组织、指导学生用画笔表现环境主题，进一步丰富和深化环保知识。这些作品不仅设计精美，内容也十分丰富，涉及到造林绿化、清洁卫生等现象，还表现了各种污染的危害、生态环境的恶化、全球人口的爆炸、地球自然资源的短缺……有的同学针对社会现实，用漫画的形式来鞭挞有碍环保的行为习惯。有的就加快城市化进程中创建优良的生态环境画出自己的想法，内容相当深刻。学生们在绘画的过程中，既提高了绘画能力，又加深了对环境保护的认识。
通过环保、美术一体化的系列教学活动，学生的创作激情得到充分体现，学生的审美情趣在不断提高，学生的环保意识在潜移默化中得到加强。用学生自己的话讲“美术不仅是把画画好，而且应该把我们赖以生存的环境画好”。我想这才是美术教育的真正作用。21世纪，环保行为意味着人的素质和教养，正像环保质量，标志着一个国家的尊严和力量。作为美术教育工作者，要抓住一切可利用的时机为学生播撒环境保护的种子，通过各种途径潜移默化地把环保教育渗透到每一名学生心中，使学生从小提高保护环境的责任感和使命感。
浅谈环境教育在体育教学中的应用
为了提高我校环境教育教学质量，深化我校绿色学校创建工作,近年来我校开展单列环境课与渗透环境教育相结合的教育模式。要求各学科在教学中渗透环境教育，通过全体师生共同努力，我校市绿色学校和文明单位的荣誉称号。现把我在体育教学中如何渗透环境教育，谈谈一点体会供大家参考：
一、学习生态知识
引导学生学习生态学基本知识、环境科学知识，以及生态问题调查的相关知识，了解人类社会与自然界相互作用、相互制约、相互依存的关系。例如在跑、跳、投等技术动作教学时，让学生了解这些动作几乎都和动物有关。如：蛙跳、兔跳、武术中的五禽戏、蛙泳、摔跤、体操、舞蹈等都是从模仿动物的动作中演变过来的从而让学生了解人与动物的亲密关系，教育学生节约用水，保护野生动物等环保常识。体育理论教学如讲饮水卫生、日光浴、教室的空气流通、雾天不宜在室外锻炼等有关环保常识。
二、培养环保意识
在获得生态知识和掌握处理生态问题技能的基础上，引导学生从思想上、情感上尊重自然、关心自然、热爱自然、理解自然、进而形成对待自然环境的正确态度。在教学中应培养学生形成以下几种环保意识：
1、平等意识：让学生明确人和自然是一个有机的复合体，地球上的动物和生物具有与人一样的地位。热爱自然就是热爱人类生存的家园，保护自然就是保护人类生存发展的基本条件。
2、生存意识：人类生存离不开地球，离不开环境，资源是人类得以生存和持续发展的生命线，懂得人的衣、食、住、行都与地球环境和自然资源息息相关。
3、合理消费意识：要求学生懂得在日常生活中要合理消费，形成良好的生活方式，倡导节约、文明生活，尽可能使消费行为不破坏生态环境。
4、合理利用资源意识：懂得可供利用的自然资源是有限的，要对土地资源、森林资源、水资源、矿产资源、海洋资源等进行合理开发，并做到节约而有效地利用。
5、人口意识：要求学生知道我国是世界上人口最多的国家，人口形式严峻；人口的增长要同经济、社会的发展相适应。法制意识 知道我国将“珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地”作为国家的一项基本国策，制定了《土地管理法》、《水法》、《森林保护法》、《矿产资源法》、《野生动物保护法》等法律法规，逐步增强学生的法制意识。
三、培养解决环境问题的能力
首先，要培养学生对环境的认识能力，因为对生态环境及生态系统中各因素之间关系的正确认识，是形成良好生态道德和自觉维护生态平衡的前提。其次，要注重培养学生的生态道德评价能力，使起不仅能辨别他人环境行为的是非、善恶和美丑，还会承担起自己保护环境的道德义务。再次，引导学生在运用生态知识、技能解决实际问题的过程中，逐步形成积极保护环境并有效参与处理环境问题等能力。
四、养成环保道德行为习惯
生态道德教育要引导学生懂得，保护环境、爱护生态应“从我做起，从现在做起”，也就是要将正确的生态价值观、生态道德原则和规范转化为学生的自觉行为。比如：向学生积极地宣传保护生态环境的重大意义；珍惜每一粒粮食，节约每一滴水，爱护每一寸土地，保护每一种物种；主动反对和杜绝一切形式的浪费；反对任何形式的对生态环境的污染和破坏；自觉与破坏生态环境的思想和行为作斗争……另外，我们应赋予原有道德习惯新的内涵。如不随地吐痰、不乱扔果皮纸宵、不摘花折草等，这些道德行为习惯的要求以往都是从社会公德的角度提出来的，而现在我们还应引导学生从人与自然的关系和生态可持续发展等生态道德角度，来进一步体会其道德行为习惯的价值，使学生更加自觉地规范自己的行为。
网络环境下教师教育的思考与探索
教育均衡化在我国是近年来出现的一个新提法，是指在地区与地区之间、学校与学校之间，逐步缩小办学条件、办学水平、办学质量和办学效益等方面的差距，实现基础教育特别是义务教育平衡发展，以最大限度满足人民群众对优质教育迫切需要。同时随着信息技术的飞速发展，一个崭新的、且以日新月异的态势不断发展前进的信息时代，正日益广泛地影响着我们世界的每一个角落，日益深刻地影响着我们生活的每一个层面。信息化已经成为当今世界的发展潮流，成为国家社会发展的趋势。
在这个潮流和趋势的影响下，“教育信息化”被推向了国家和社会关注的焦点。以教育信息中心的虚拟教研平台为依托，各地区各校之间建立形式多样的虚拟教研模式，其中既有虚拟教研室，也有以E---mail进行沟通交流的方式，还有“BBS”和“QICQ网络聊天室”等各种形式。它们可以极大地促进教师们以不同方式进行教学研究工作，加强交流沟通，实现资源共享，发表观点立场，进行切磋琢磨，使教研活动不受时间空间的限制，方便快捷而自由酣畅，自然对教师教育的信息化工作具有很大的促进作用，同时有力地推进了教育的均衡发展。
以信息化带动教师教育的现代化促进教育均衡发展，对教师教育改革和发展具有重要的战略意义。当前从运用技术手段实现教育均衡发展的过程中，通过优质教学资源的配置，创建虚拟的教研互动交流环境，已成为一致的发展方向。
一、现实教学环境下教师教育培训的方法
教师教育的跨越式发展思路就是要培养自主学习的能力，帮助教师强化对学习过程的体验、对学习过程的自我监控和自我体验。提高解决实践问题的能力。大力提倡问题教学和案例教学，注重理论水平向实践能力的转化，提高学习动机，产生愉快的学习体验。目前可以采用的方法多种多样，根据教师教育教学的现状，可以采用以下一些方法：
1、情境体验：指在教学活动中，创设一种情感和认知相互促进的教学环境，让教师在轻松愉快的教学气氛中有效地获得知识并获得情感体验的一种教师培训模式。这种方法可以帮助教师培训者能够或进入实际场景或借助媒体技术，感知教学第一线的真实状况，以便很好地把握培训方向和宏观指导。
2、现场诊断：是科研人员、培训者与任课教师合作，有目的地对课堂教学过程进行严谨的、理性的观察和面对面的分析讨论，并提出改进策略的方法。当教师被观察时，倾向于采取新的教学策略，当观察与被观察者发现新策略的积极效果和意义时，会激发双方投入教学改革的积极性。
3、案例教学：是教育教学实践活动中总结出来的实例，在被描述的具体情境中包含一个或多个引人入胜的问题，同时也含有解决这些问题的方法。案例源于教学实践，但不是简单的课堂实录，又是为了突出主题，提示讨论的焦点，可以对原型进行适当调整和修改。
4、任务驱动：来自于英特尔未来教育“中小学教师信息技术培训实验项目”的培训模式。以活动为中心，整个培训过程贯穿了结对共享、教法研讨、电子作品创作、教案修订、电子作品评价等；以学员为本位，时常让受培训的教师扮演中小学生的角色，加深对课堂教学情境和学员学习过程的体验与研究；综合创新的教法：把案例教学、合作学习、基于资料的学习、结构化的定量评价等方法应用于教学过程。
5、校本培训：是为了满足学校和教师的发展目标和需求，由学校发起组织，主要在学校中进行的一种教师在职培训的形式。它的特点主要表现为三个方面：一是以学校和教师的实际需求为出发点，又以其具体实践为落脚点。二是既可以使经验交流、师傅带徒弟，也可以实施案例分析、问题研讨、行动研究。三是以学校的整体发展为本，有助于优化全校教师专业发展的组织文化。
6、巡回流动培训：就是有计划地分批组织教师到基层中小学进行理论与实践紧密结合的现场专题培训，特别适合我国广大边远地区、山区、牧区和农村。
7、教育咨询与诊断方法，是一种智力含量很高的管理咨询服务，是一种由较高理论水平和丰富经验专家为咨询者的独立专业。教育咨询与诊断的核心就是要解决中小学在实践中的各种问题。
二、网络环境下教师教育培训的几种模式
虚拟教研是以优秀教学资源的共享及时空的伸展性为其特点，虽然教学环境在学校教育过程中不断地被构建着并在实现教育目的的过程中运转着，但真正意义上的、人们公认的优秀教学资源对于每一位受教育者而言，根本不能实现权利平等的享受。网络技术的最大优势就是能够促进优秀教学资源的共享。在教学上的共享，不仅是静态的共享，更重要的是能够实现动态的共享，即整个教学过程的共享。只有通过网络基础进行的优秀教学资源的共享，更能保证人人享有优秀教学资源权利的实现，享有更好的促进自身发展的环境，这也是来自教育的均衡发展的需要。在采用传统教师培训方式的基础上，充分开发和利用网络资源，构建新课程背景下促进教师专业发展的网络环境。当前，在虚拟网络环境下可以开展以下教育培训模式：
1、“网络辅助培训”模式。一是将传统的会议形式转变为网上信息。通过网络进行教学管理及指导，及时发布通知、通告，公布各类培训的教学计划、重点难点、提示与指导以及与培训内容相关的其它一些资料，便于参训教师自学；二是把教师的专题讲座和更多相关资料放到网上，便于学员学习、复习、巩固与提高，拓展教师专业知识领域，结合自己的教学进行研究创新，提高教育教学能力；三是参训教师和主讲教师可以通过网络这个开放的渠道实现及时互动进行答疑和交流，使网络成为培训的辅助和延伸。
2、“虚拟教研”模式。通过网络设置“虚拟教研室”，以“教研论坛”、“在线会议”和“小组讨论”等形式实现教师网上交互式学习和研讨。一是变过去定时间、定地点、定人员的封闭式教研为开放式教研，基层学校教师可以随时参与学习和讨论；在论坛上教育专家和教研员与基层教师的对话、交流、互动不仅是双向的，而且是多向的。基层教师在教学中发现了疑难问题，可以随时在网上请教专家，专家及时给予答复。专家还定期针对教学改革中的焦点问题组织教师在网上讨论，这就形成了教师之间以及校际之间的交流。二是电子刊物、在线投稿等，方便、快捷，促进了校际成果的交流和教育的均衡发展。三是“在线会议”突破了地域限制，定时间、定人员、不定地点，以实时交互（语音和文字）的方式，形成了专家和基层教师之间以及校际之间交流的多向性，打破传统教研单向交流的方式。
3、“大平台校本研训模式”。教研中心论坛上设教学随笔、在线投稿、提升课专区、校本研训专区等栏目，形成了研训平台。通过网络，大大拓展了“校本”这一平台。使中小学教师在与更广范围同仁的交流、学习、实践和反思中得到提升，网络成为教师专业化成长的“高速通道”，有力地促进了师资的均衡。
三、网络环境下教师教研交流互动的几种有效载体。虚拟教研网站的建设不能只依靠个别教师和教研人员个人完成，而应当发挥全体教师的积极性，做到教师与教师之间共同丰富教研网站的资源。特别是应当建立网络上松散的虚拟团队，共同为虚拟教研网站的资源建设添砖加瓦。下面将分别阐述在三种主流的虚拟教研网站形式(教育博客、.校园网站、校园博客群和其它方式)，就如何开展网上互动教研活动提出以下设想，希望能给广大教师起到抛砖引玉的作用。
1．教育博客
教育博客是教师利用互联网新兴的“零壁垒”的博客（技术，以文字、多媒体等方式，将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，超越传统时空局限（课堂范畴、讲课时间等），促进教师个人隐性知识显性化，并让全社会可以共享知识和思想。
教育博客的内容多以教育叙事为主，有教学实践反思、教育知识管理、师生交流、家校沟通、学生作品等，同时也包含大量其他综合性的信息资源，如读书笔记、生活纪录、个人爱好等，每个老师的兴趣和侧重点各有不同，根据其内容主题的权重大致可以做以下分类：
（1）教学反思类。透过发生在学生身上的事件、对学生教育方式的反思，更多关注学生的个性品格发展，关注学生的成长环境、教育教学事件对学生潜移默化的影响，使教师促使自己对教育时时反思和对教育新理念的内化。
（2）学科教学类。学科的教案设计、课堂实践、教学后记、学科资源等，探讨本学科的教学内容、方法和模式，类似于学科教研网站，更侧重于教学的实践经验与反思。让教师从自己的课堂教学、工作实际入手，在思考和积累中日渐丰硕繁芜，既是对自身教学的总结，也可以成为学生学习的一个课外园地。
（3）教育管理类。许多校长、教育管理者用博客来记录自己教育管理工作的一些做法、思考和研究，在不断的实践和积累中，提高了对教育本质的认识和理解，提高了管理水平，同时也对一线教师开展校本教研起到了很好的示范带动作用。内容可以涵盖学习历程、学校管理、理性思索、师生故事、数字化、家教园地等,并经常性地与教师、国内教育技术专家进行交流。
（4）知识管理类。将博客作为知识、信息的积累和管理工具，如教育理论的前沿观点，教育科学的最新发展，对自身工作学习有益的信息资源，分门别类按照自己的体系进行集中储存，身处信息社会，这个结构化的知识仓库就是个人专业发展的加油站。
（5）成长档案类。记录学生成长过程中的故事，建立更加人性化的新型师生交流互动平台。让每一位教师悉心关注学生的每一点进步，从一次班会、一个调皮学生的“恶作剧”到一个好的学习习惯的养成，都记录在博客中，这种学生成长档案记录对学生成长的作用是不可估量的，也是弥足珍贵的。
（6）家校沟通类。以教师的班级管理为主，记录学生在校的学习生活，建立起家长与教师沟通交流的桥梁。关注孩子成长、关注心灵碰撞的真实记录，同时又成为与学生、家长沟通的场所，在其中仿佛能倾听到花蕾开放的声音，嗅到沁人心脾的芬芳。
（7）课题研究类。以课题研究的实时档案和重要成果为主要内容。使之成为课题活动记录、教师研讨交流、研究成果展示的平台和阵地。
（8）文学创作类：以教师的文学作品和学生的学习生活日记、作文习作为主。
2.校园网站
随着一部分校长、教育管理者参与博客的创建和写作，教育博客开始从自由组织形式向有组织、有管理、有评价的方式过渡，出现了一部分以博客技术构建的校园网站和校园博客群。以博客技术构建校园网站，使所有教师、学生参与学校网站的建设，每个人都是网站的主人，而不仅仅是网管员负责校园信息的填充。校园网将教师的教育叙事、校园新闻、学生作品、学校论坛等搭建在一个平台上，包括理论学习的平台——新课程新理念、新教材与教学策略、新课程学科教学评价方案、新课程下的教学研究等；网络交流平台——课程教材、教学评价、教育信息、学科教研等；教师展示平台——新课程教学比武、教学案例评析、校长论坛等，而教育叙事将成为网站的主体，便于充分发挥每一个老师参与的积极性，学校也可以建立相应的激励评价机制，促进教师的成长和专业发展。学校也可以校园网为载体实施共享教研，就是学校之间或学科之间联合开展教研活动，优势互补，互相启发，资源共享，智慧共享，提升教研活动的实效。共享教研的一种形式是校际联合，即学校联合可以是按地域分片，也可以是多所学校自由联动，校际联合是在立足于自己学校开展教研的基础上，挖掘不同学校的潜力，以差异为资源，优势互补，资源共享，谋求共同发展。另一种形式是学科联合，即不同学科之间的联合教研活动，促进教师之间的思想碰撞，促进学科之间的研究和交流，产生一种引领作用，形成一种可以借鉴的优势。
3．校园博客群
在常见的以asp技术构建的校园网站上，增添博客功能模块，教师博客在校园网上发布，形成校园博客群。成为构建我们当前倡导的学习型组织（学习型组织是一种新的学校组织结构和学习机制）的有机组成部分，建立学习型团队，必将对教师专业的发展起到十分重要的作用。校园博客可以自己的教育故事反映自己的教科研心得、收获和成果，写成教育叙事报告。这种研究更实在，更切合教学实际，更具有参考与借鉴价值，写自己的教育故事与论文相比，更易下手，更有东西可写。
关注教师教育，已经成为我们不能再忽视的问题！虚拟世界为广大教师的发展提供了更多的空间和机会，既然前路依然漫漫，则求索仍须继续，就让我们在数字化环境中探索着、体验着、收获着，享受着数字时代带来的无穷乐趣！。
《金陵四十八景》之“楼怀深楚”中记载孙楚酒楼是李白曾醉酒之处。吴小铁供图《金陵四十八景》之“凤凰三山”中少不了凤凰台。吴小铁供图《金陵四十八景》之“报恩寺塔”可......
登鹳雀楼 咏鹅（唐）王之涣 （唐）骆宾王白日依山尽，黄河入海流。 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。欲穷千里目，更上一层楼。 白毛浮绿水，红掌拨清波。江雪 池上（唐）柳宗元 （唐）白居易千山鸟飞绝，万径人踪......
关于鸟的古诗词鸟类适应于飞翔生活，其骨骼轻而坚固，骨片薄，长骨内中空，有气囊穿入。古人是怎样来描写鸟类的呢？让我们一起来看看吧，下面是小编帮大家整理的关于鸟的'古诗词，希望大......
刀豆文库小编为你整合推荐5篇春天鸟的古诗词，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
刀豆文库小编为你整合推荐6篇描写鸟的古诗词，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
