学年第二学期五年级语文第二单元考试质量分析_语文考试质量分析表
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2013学年第二学期五年级语文第二单元考试质量分析
试卷分析：
一、试卷情况分析：
本试卷分为四大板块，基础知识----看拼音写汉字、形近字辨析；积累与运用----按要求补充词语、判断句子正误，根据本单元所学教材中积累的课文内容、古诗、名言警句等内容填空，按要求写句子、并根据本单元第9课儿童诗拓展续写古诗； 阅读题—按要求结合课外阅读填空，按要求回答阅读题；作文等四大板块，共九大题，试卷内容结构紧密，疏密恰当。试卷从基础知识、积累语言、阅读、写作等方面对学生的知识和能力进行全面的检测。
二、学生答卷情况分析：
从五年级的学生语文应试试卷来看，学生对于基础知识掌握的牢固。在基础知识中，学生大部分能给汉字选择正确读音，看拼音写词语，这些基础知识的练习题学生掌握的比较好，一小部分学生因为粗心、平时学习马虎所以应试时失分；在积累与运用知识这一习题的检测中，学生失分较多，可见学生积累知识与运用知识不够扎实、灵活；在阅读题这一练习中，学生失分也较多，原因是学生没有养成良好的阅读的习惯，阅读、理解、分析、概括能力有待提高，按要求结合课外阅读填空做的不好；写作练习中学生掌握较好，有一少部分学生作文失分的原因是没有认真审题，写文章内容空洞等等。
（一）基础
看拼音写词语，主要考察了学生看拼音写词语的能力，考察的字词都是本单元教材中学生必须掌握的。从五年级四个班学生应试的试卷得分来看，看拼音写词语这一习题学生失分较少，有一少部分学生失分的原因是由于粗心、平时学习马虎，掌握字词不牢固，所以应试时失分，把“蓑衣”的“蓑”写错，写成竹字头“天赋”的“赋”把腿打折根据积累的课外名言，检测学生积累名言名句与运用成语的能力，这一道题学生失分多，大部分学生没有很好的积累的名言按要求填空。
大部分学生按要求掌握不好，个别学生掌握较好，原因是学生课外知识面窄，积累知识少，在要求自主写出所读的课文内容时没按要求填空，所以失分。还有的是学生写自己积累的座右铭时失分，说明学生运用积累的知识不灵活，今后要加强练习。学生失分的原因还有一点平时背诵成语不到位，书写时不认真、粗心，今后在教学时要加强学生背诵积累成语，并引导学生理解、识记积累的成语、古诗、名人名言等以提高学生积累、运用语言的能力。
（二）、阅读
阅读短文，回答问题。此题共有7个阅读回答题：第一小题是概括短文大意，主要考察了学生的概括能力，大部分学生都写对了。第二小题是用横线画出不动笔墨不读书的语句，此题大部分学生都写对，个别学生未作粗心未发现此题。第三小题在文中找出下列词语的近义词，大多数的学生作对了，但也有部分同学没有认真的读题目，造成失分。第四、第五小题主要考察了学生阅读、分析、理解，大部分学生能正确完整地回答问题，个别学生因回答问题不完整，不全面，造成失分，原因是学生没有养成良好的阅读的习惯，做阅读题时不读短文，阅读时不够用心，对题目不求甚解，草率落笔，阅读分析、逻辑思维能力及语文综合运用知识的能力有待提高.（三）、作文
作文是写一写自己的愿望是什么，一个人的愿望有大有小，有远有近。有的希望世界上没有像甲型H1N1这样的病毒侵袭；有的希望贫困山区的孩子早日走进课堂；有的希望世界上没有战争；有的希望自己长大遨游太空„„你的愿望是什么？从以下题目中选择一个完成习作，若不喜欢，也可以自拟题目进行习作。
1、我想登上月球
2、我多么渴望你们信任的目光
3、理想从学生应试情况看一多半学生能围绕题意选材，按要求围绕中心写内容具体、语句通顺的文章。有一少部分学生作文失分，失分原因：
1、学生作文时没有认真审题，没有弄明白写作题意要求，偏离题意写作文，把读后感的作文写成场面描写等;
2、还有一部分学生写作文内容不具体、语句不通顺，内容较短，错字较多失分，写读后感没有结合自己实际来写；
3、标点运用不规范。大多学生只会运用逗号、句号.三、对教学的改进措施：
1、本次考试中，拼音、字、词和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视语言的积累。今后在教学中继续加强学生对拼音、字词写句的基础知识训练。
2、从试卷卷面学生书写汉字情况看，虽然得分不错，但普遍存在书写缭草，涂改液、修订纸滥用，钢笔字书写不规范等现象。这和《课程标准》提出的“关注学生写字的姿势与习惯，重视书
写的正确、端正、整洁”存在一定距离。可见老师对学生用钢笔书写重视认识不足，今后教师要加强学生正确使用钢笔字规范书写的训练。
3、要立足于课堂培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠训练大量的阅读短文的练习，这必须引起大家关注。要有效提高学生的语文阅读能力，一是整体把握课文内容的能力，二是理解重点词句的能力，三是学习运用课文的表达方法。教师务必要切实抓好课文的阅读和理解。为了节省课堂上的时间，应教给学生课前预习的方法并让学生养成习惯，把预习中不理解的内容做上记号，以便在课堂有限的时间内解决。同时，教师应巧妙设计好教材中的训练点，使学生学会精读批注、联系上下文理解词语、句子意思等方法
4.大量阅读，提高写作水平。
语文教学离开熟读精思，离开了感悟，什么都没有了。有人说：“语文教学不要‘深挖洞’，要‘广积粮’”，这个比喻是很有道理的。“洞”是要挖的，但要有个“度”。要学好语文，局限在课堂上学是远远不够的，学生的语文素养和阅读能力，需要在大量的阅读中积累、提高。因此要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，广泛阅读，有所感悟，有所积淀，能够提出真正属于自己的见解，同时要坚持读写结合，提高写作能力。读写结合的训练我们要紧扣教材，抓住课文中的读写点，进行课堂小练笔，还有抓好单元作文训练，严格抓好审题、选材、表达三关训练，做到言之有序，言之有物，有效提高学生的写作能力。
5、重视习惯，提高学习效益。
今后的教学中不光重视学生新知识的学习，还要培养学生良好的学习习惯的培养，如规范书写、良好阅读、正确阅读答题、写作的习惯，同时注重学生养成积累知识的习惯，切实提高学生灵活运用知识的能力，丰富学生的语文素养。
四、对试卷建议和意见
此套试题较好，全面考察了学生听、说、读、写的能力。试题考核内容广，题量适中，难易适中。让不同层次的学生得到不同程度地提高，使学有余力的学生有大显伸手的机会，让后进生也能够体验到成功的快乐。减轻学生学习心里负担，增强学生学习语文的自信心，使学生爱学语文、乐学语文，充分体现了学生对知识的掌握程度。
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