四川农业大学全国重点建设职教师资培养培训基地十一五（优秀）_四川农业大学仪器分析
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四川农业大学全国重点建设职教师资培养培训基地 “十一五”工作简要总结和“十二五”基地建设工作思路
四川农业大学是一所特色优势鲜明，农、理、工、经、管、医、文、教、法多学科协调发展的国家“211工程”重点建设大学。目前我校分为三个校区，分别是位于雅安市的校本部校区、位于成都温江区的成都校区和位于成都都江堰市的都江堰校区。学校现有各类全日制在校生34000余人，其中博士、硕士研究生3100余人。专任教师1600余人，其中高级专业技术职务人员520余人。“十一五”以来，学校以科学发展观为统领，坚持人才培养是立校之本、科学研究是强校之路、社会服务是兴校之策的办学理念，确立了“一基地两体系”的发展战略，实现了一校三区办学的历史跨越。
四川农业大学全国重点建设职教师资培养培训基地（以下简称“基地”），于1999年经教育部批准建立（之前曾于1994年4月由四川省教委确定为四川省职业教育师资培养培训基地）。2011年6月，经教育部评估专家组的评估，基地评为“合格”。
一、“十一五”工作简要总结
（一）基地建设现状
1.管理先行——组织保障（1）领导高度重视 长期以来，学校各年度工作要点、中长期发展规划以及“十一五”、“十二五”发展规划中，都把职教师资培养培训工作（包括基地工作）摆在一个重要的位置。按照“学校、基地一体化”、“普教、职教一盘棋”的指导思想，积极主动地将基地工作内容纳入学校整体工作，一并规划计划、布置检查、总结评估、预算拨款，并将基地规章制度、教学管理纳入学校相应的体系之中。对有关基地建设的重大问题组织专题研究、作出专项决议，列入学校重要工作日程。
（2）组织机构保障
学校遵循“全校办职教”的创新理念，以职教师院为核心实体教学机构，按学校-学校领导-院系分级成立职教工作领导小组，配备高素质的管理队伍。在各院系设职教师资培养专业（含本科、硕士层次），由院系相应专业承担国家级、省级及其他职教师资培养、培训工作。为基地工作提供了更为广泛、扎实的组织机构保障。
（3）制度建设措施
为保证职教师资培训基地有序、有力、有效的正常运行，确保培训质量，我校非常重视培训基地的规章制度建设工作。在教育部关于基地建设、师资培训工作有关精神和要求的指导下，结合学校办学特色，从基地建设、师资建设、学员考核等方面制定并不断完善各项规章制度，逐渐形成了较为完整的制度建设体系。主要表现在： ——培训基地制度建设。2007年，制定了《四川农业大学全国重点建设职教师资培训基地管理办法》、《四川农业大学全国重点建设职教师资培训基地办公室工作职责》等规章制度，理顺了培训基地建设与学校建设的关系，规范了培训基地的培训行为，确保了各级各类培训的质量。
——师资管理制度建设。2009年，在原有基础上制定和完善了《四川农业大学教职工攻读研究生学位的规定》、《四川农业大学教职工奖励办法（试行）》、《教职工年度考核指导意见（试行）》等一系列师资队伍建设和管理的规章制度，充分调动广大教职工的积极性和主动性，为全校集中力量办职业教育创造了良好条件。
——学员考核制度建设。根据教育部关于中等职业学校专业骨干教师培训工作指导意见、《中等职业学校教师素质提高计划专业骨干教师国家级培训电子注册与网上管理办法》、《中等职业学校教师素质提高计划专业骨干教师国家级培训结业证书颁发与管理办法》等文件精神，2007年，学校先后制定了《四川农业大学全国重点建设职教师资培训基地中职学校专业骨干教师国家级培训学员考核办法》、《四川农业大学全国重点建设职教师资培训基地中职学校专业骨干教师国家级培训优秀学员评选办法》，有力地促进了学校全国重点建设职教师资培训基地建设，确保了人才培养质量。2.完善条件——质量保障（1）基地硬件资源优越 2003年，学校三校区学科布局调整，基地随职业技术师范学院移至都江堰校区进一步加快建设，目前基地所在校园占地1600余亩，建筑面积40000多平方米。灾后重建、改造教学设施总投资近1亿元。现有专业实验室59个，多媒体教室、演播室、学术报告厅等69个，能供5000人同时进餐的学生食堂2个，培训住宿楼2幢，综合体育场馆各1个，900座礼堂1个，藏书34.2万册图书楼1座，现有教学科研仪器设备总值2515.86万元，计算机网络中心设备总值800多万元。
（2）基地软件资源优秀
——师资潜力巨大。基地拥有可供整合的全校专任教师1600余人，其中，具有副高以上职称522人（正高166人），具有硕士以上学位866人（博士367人），中国工程院士2人，硕士、博士生导师500余人（博士生导师97人）。
——师资结构合理。基地现有从事职教类课程培养培训的专任教师总数181人，其中具有副高以上专业技术职务或高级职业资格的，占任课教师总数的81.4%，还有来自相关大学职教学院和企业及科研院所的兼职教师。基地师资队伍的年龄、学历、职称、专兼职等结构日趋合理。
——校企合作稳定。基地在20多家与培养培训专业对口的企业建立了实训教学基地，与15所职业院校（其中职业学院7所）建立了长期合作关系。为订单培训、顶岗实习、工学交替、科研攻关、联合共建和优势互补、资源共享、相辅相成、技能培训提供了优越的条件。
——科研成果丰硕。基地及师资承担完成了科研课题（国家、省级）26项，已出版各类科研专著（含国家规划教材）14部，在核心、一级或省部级学术期刊发表科研论文94篇。科研课题、专著论文总计134项。其中有近10项成果以功能拓展、创新孵化、培训实践、多向转化等方式推广运用，成效显著。
（二）基地培训工作
以“十一五”规划为基础，根据职业教育特点和承担省级、国家级培训任务的要求，制定相关实施计划，并得到全面落实和切实执行。
基地从2006年开始筹备国家级培训基地的申报和2007年的培训计划的准备工作，并于2007年举办了4个专业的国家级培训。2008年汶川“5.12”特大地震对基地办学条件造成了重大损失。同时又正值抗震救灾的关键时刻，基地不得不申请暂停国培。通过近一年的恢复重建，基地教学条件迅速恢复到震前水平，迅即于2009年3月向教育部、财政部申请恢复了国家级培训任务，并按时保质保量地完成了2009年、2010年国培的申报以及培训任务。
2006-2010年教育部向我校下达了五个专业共284名中职学校专业骨干教师培训计划。基地按照两部关于开展骨干教师国家级培训的文件精神和要求，培训内容分三个模块（即教学理论与方法”，“专业知识与技能训练”“企业实践活动”）。基地严格按照教育部关于培训工作指导意见的精神，如期开展培训工作,并在规定时间内完成培训任务。2007-2010年，基地积极探索职业教育改革，努力创新职业教育师资培训模式，在培训方案制订过程中，明确了以培训专业理论水平高、实践教学能力强，在教育教学工作中起骨干示范作用的“双师型”优秀教师为目标，突出相关专业领域的新知识、新技能、新工艺、新方法，以适应职业教育改革发展新形势的要求。
培训期间，基地对学员进行了认真的考察,在各专业培训结束前夕开展了优秀学员、优秀论文和优秀教案评比活动，合计评出优秀学员85名、优秀论文83篇、优秀教案91份。同时帮助71名学员获得了相应的职业资格证书。
（三）基地工作创新特色
基地自1999年经国家教育部批准建立以来，基地工作始终坚持“立足基地、面向全国、与时俱进、锐意创新”的指导思想，在创立基地建设新理念、创建基地管理新机制、研发基地培训新模式等方面具有较为鲜明的特色。
1．创立基地建设新理念——全校齐抓共办
在基地建设初期，职教师资培养侧重在通过职业技术师范学院进行的狭小圈子内，培养培训专业受限、教育教学资源整合困难、职教科学研究力量不足、培养培训质量不高。
为了解决这些难题，学校领导极为重视，特地召开了专题研讨会，提出“全校办职教”的创新理念。决定突破单一实体机构的局限，将职教师资培养培训专业项目布局扩展到全校各个学院，逐步形成了多学科综合型大学全校齐抓共办职教师资培养培训基地的格局。2．创建基地管理新机制——形成三大体系（1）管理机构体系
管理机构体系由学校主管教学校长负责的基地领导小组及下设办公室。
2011年7月，学校对基地办公室进行调整（川农大校人发[2011]38号），基地办公室设于学校教务处，办公室成员由学校教务处处长任主任，教务处副处长（雅安）、温江校区副校长、都江堰校区副校长任副主任；各学院教学管理办、各专业负责人构成，形成基地管理新体系，实行分级负责、责任到人、层层监控的管理机制。
（2）规划计划体系
基地领导小组（办公室）制定基地建设总体规划、各学院教学办制订学院职教实施方案、各专业制订职教教学计划，并将职教规划、方案、计划纳入学校规划计划体系，形成规划计划制订、实施、监控、总结、评价、完善一体化的新机制。（3）制度建设体系
分别将基地教育管理规章制度、教学管理规章制度、教育教学科研管理规章制度、教务教学服务管理规章制度等纳入学校相应的规章制度体系，形成分类、分层系列化的制度建设新机制。3．研发基地培训新模式——巧做加法减法
遵循坚持“能力本位”主导思想、构建实践教学主线体系，突出技能训练主体地位、强化职业服务主要功能的原则，研发基地培训新模式。其主要手法是对传统模式进行“加、减”改造。形成以下4种新模式。
（1）培训方案纯理论化课堂讲授 + 企业实践（3）基地实训纯常规性教学内容 + 科研训练
二、“十二五”基地建设工作思路
为全面贯彻落实《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》关于大力发展职业教育、实行工学结合、校企合作、顶岗实习的职业教育培养模式精神、以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》、《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012）》、全国教育工作会议以及国务院《关于大力发展职业教育的决定》等精神；为保证我校全国重点建设职教师资培养培训基地工作的健康、平稳、优质、快速的发展，提升基地的管理水平和培训质量，扩大基地的社会影响，学校制订了基地的“十二五”发展规划。其建设目标是：建成集教学科研、管理服务于一体的、在全国有特色、有影响的国家级重点职教师资培养培训基地，开拓更加广阔的发展空间，为区域经济建设、为国家职业教育做出应有的贡献。
在规划的基础上，重点计划在以下主要方面加强基地建设： 1.加强基础的教学管理工作和教学改革
跟踪职业教育的最新发展动向，树立现代职业教育观，并以此指导基地的教学管理和教学改革。根据职教师资培养培训的新特点，整合校内资源，全面落实“全校办职教”的创新理念，进一步完善学校－学校领导－院系分级成立职教工作领导小组，进一步优化管理队伍结构，不断提高管理队伍素质；加强对院系相应专业承担国家级、省级及其他职教师资培养、培训工作的管理。在教学改革上，积极探索和引进具有职教特色的教学理论和教学模式，有计划地开展教学改革实验并积极推广成功经验；同时，实行多样化的招生，为中职教师提供终身学习和全面提高的广阔空间。2.加强课程体系建设，创新人才培养培训模式
在科学的职业分析基础上，制定或修订人才培养培训计划，改革课程体系，更新教学内容，不断探索、创新具有职教特色的职教师资培养培训课程体系、人才培养模式。以产业为引领、就业为导向、素质为基础、能力为本位，基本形成多途径多形式实现工学结合的局面，“校企一体”改革取得明显进展；动态更新专业、课程和教材，专业建设管理规范化和教育教学信息化的水平明显提高；建立健全职业教育课程衔接体系，职业毕业生直接升学制度和在职继续学习制度进一步完善。
坚持学校教育与职业培训并举，全日制与非全日制并重。着力培养培训职教教师的职业道德、职业技能和就业创业能力；促使职教师资培养培训的规模、专业设置与经济社会发展需求相适应；把提高质量作为重点，以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革；实行工学结合、校企合作、校校合作、顶岗实习的人才培养模式。3.加强基地师资队伍建设
进一步优化基地师资队伍的年龄、学历、职称、专兼职等结构，提升职业教育实践教学水平，完成一大批“双师型”教师培训。从学校各专业以及相关大学职教学院和企业及科研院所选派业务素质高、热爱职教事业的专兼职教师从事职教师资培养培训工作，并采取有力措施，稳定队伍，不断提高其职业技能。加强与行业企业、高职学校和科研机构的联系与合作，为教师提供实践锻炼机会，争取条件联合开发相关教材。同时，以教学效果评价教师的评价体系不断完善。4.加强基地实验实习条件建设
为职教师资的培养培训提供良好的实验实习设备和场地，不断改善实验实习条件，完善重点专业实验室的建设；在省内建立固定、长期的实习基地，并结合中央财政支持职业教育实训基地的重点建设项目，促进教育与产业紧密结合为重点，整合资源、优化结构、强化内涵、提高质量，形成质量、规模、结构、效益协调发展的格局。5.加强职教科学研究
加强职业教育政策法规和培养途径研究，针对影响职教师资建设全局和关键性问题提出意见和建议。加强对职业教育发展有重大影响的基础性理论研究，如职业教育学、技术教学论和职业技术学等。加强与教学改革实践密切相关的应用性研究及其开发和成果推广工作。
通过规划的实施和年度工作计划的落实，推进了基地的发展和培养培训工作的有序进行，从而保证培养培训质量，全面完成培养培训任务。
四川农业大学全国重点建设职教师资培养培训基地
2011年12月19日
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